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【摘 要】美术教育是幼儿艺术教育活动的重要组成部分。它对提高幼儿的审美情趣、审美感受能力、以及创造能力和创造个性的培养起着重要作用，所以在美术教育活动中教师要能通过日常的教学采取有效的策略，努力拓展幼儿创造空间、提升幼儿创造热情、增强幼儿创造信心……这样才能更好地培养他们在美术这一领域中的创造性，从而为他们未来的艺术道路打下坚实的基础。
【关键词】美术教育 幼儿 创造性 培养 策略
美术是幼儿期的艺术教育活动之一，它的主要教育目标是要让幼儿能喜欢上美的事物，能感受、欣赏周围生活及作品中的美;同时还要求能运用浅显的形式，在作品中创造性表达自己的经验、想法和情感，能体验创造的快乐等，在这诸多的教育目标中对幼儿进行创造性培养无疑是一个难点，那么如何通过日常的游戏教学解决这一难点呢？笔者认为具体可以从下面几点做起。
一、教师要激发幼儿学习美术兴趣，拓展他们创造空间
对于幼儿来说，学习任何学科培养他们兴趣、鼓励他们参与是最关键的。在《指南》中也曾指出：教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣……因此，在日常美术教育过程中教师要注重激发幼儿学习美术的兴趣和想象力，鼓励幼儿敢于表达自己的见解，善于用不同形式表达内心的情感。如在教学《深秋傍晚的景色》（大班绘画活动）时，教师就可以通过多种方式激发幼儿的绘画兴趣，并能在绘画中培养他们的想象、创造、观察能力。在具体教学中教师们可以分三步进行：一是带领幼儿走出幼儿园，观察在深秋时节那些丰收的景象和人们劳作的场面，然后进行叙述、总结。二是把幼儿分成若干小组，让幼儿通过已有的经验经进行描述、绘画。三是对整体活动过程进行细致总结。由于幼儿有了感受大自然的经历，他们的在头脑中有了完整的形象，这样他们在进行美术创作活动中就有路可循了，所以只要幼儿能热爱美术，善于突破时空，他们的创造力就会得到快速的发展。
二、教师要组织多种有效的游戏活动，提升幼儿创造热情
幼儿的教学活动是在游戏中进行的，所以教师要结合教学计划多开展游戏教学，激发他们的创造热情，能让孩子们在快乐中学习，在游戏中迸发出创造的灵感。例如在教学《多彩的鱼》（中班彩墨活动），我就通过组织多种游戏活动提升了幼儿的创造热情。其主要做法是先通过网络视频让幼儿欣赏河流和海洋里各式各样的鱼类，接着指导幼儿按照水墨画的方法画出一条自己喜欢的鱼儿，并进行染色，最后如果有条件的话，还可以引导他们装裱，让绘画更加完整。此外在这一课的教学中，我还在课外指导幼儿练习用剪纸和橡皮泥进行手工制作，让他们把不同形式、不同品种的“鱼儿”放在一起进行展览评比。总之，通过这一系列的游戲活动，让幼儿感受了创造的快乐，为他们在其他游创造戏活动中提高了情趣，同时也促进了他们绘画、手工技能的提高。
三、教师要鼓励幼儿大胆自由地绘画，增强他们创造信心
《指南》要求，教师要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。因此，在教学中教师针对幼儿的作品要采取无条件的认同，并根据情况作出中肯的评价，且对他们的作品多予以表扬，从而激发他们的想象力和创造力。例如在教学小班美术《我是小画家》一课时，我采取了这样的做法：一是在美术室的地上、桌子上、墙上、画架上铺满了报纸，二是为孩子准备了马克笔、油画棒、水彩笔、水粉笔、各种水彩水粉颜料若干，三是引导他们在报纸选择自己喜爱的方式、绘画自己喜欢的内容，四是对幼儿的绘画内容进行总结，鼓励他们继续努力绘画。在这次教学中我给幼儿提供了宽松、自由的环境，让他们在游戏中绘画，并对每个孩子的作品予以肯定，这样做他们自然就增强创造的信心，感受到了创作的乐趣。
四、教师要为幼儿搭建学习美术平台，优化他们创造成果
培养幼儿美术的创造性，其目的就是为了更好地发展幼儿是想象力、审美能力，反之，随着幼儿创造能力的提升，教师就应多给孩子提供展示创造成果的机会，搭建创造成果的平台，这样在引导与学习，学习与展示中不断提升，才能更好地优化他们的创造能力。通常地讲，可以采用这样几种方式来展现幼儿的创造成果。一是进行各种类型的比赛。比如遇到一些重大的节日，教师就可以设计一个主题让幼儿通过绘不同形式的绘画来展示自己的作品，表达他们内心的情感，在今年的“六一”儿童节，我就以“快乐的节日”为题让他们作画，在总结时人人都有不同的奖励，这样的活动自然会得到孩子们的喜欢。二是通过区角展示作品。在幼儿园教室里都会设有不同的区域活动角，这里不仅是孩子们游戏的地方，同时也是他们展示自己作品的园地，所以在平时教师要鼓励幼儿将自己的美术作品呈现出来，放在美术角供大家来欣赏，并让孩子进行交流，共同促进提高。三是加强家园合作交流展示幼儿的作品。不同的孩子美术的基础和学习的成绩是不同的，针对这一情况，教师一方面可以多和家长进行沟通，让家长从孩子美术作品中找出孩子学习的不足之处，以便探讨孩子们学习美术的新路径。为了更好提高孩子创造能力，教师和家长孩子将孩子的美术作品进行结集成册，这样不仅可以让孩子们看到他们的成长足迹，还可以鼓励他们继续自由地创作。
幼儿时期是人生求知的起始阶段，在这一阶段培养他们美术方面的创造性这对他们整个人生未来起着及其重要的作用，所以作为幼儿教师要善于创造条件，改变传统的教学模式;要能引导幼儿在通过自身发展中去寻找和发现如何去自主创新，引导他们不断地反思，提高个人的理解、接纳、欣赏、与他人合作等方面的能力，从而带动他们综合能力的全面发展。
参考文献
【关键词】美术教育 幼儿 创造性 培养 策略
美术是幼儿期的艺术教育活动之一，它的主要教育目标是要让幼儿能喜欢上美的事物，能感受、欣赏周围生活及作品中的美;同时还要求能运用浅显的形式，在作品中创造性表达自己的经验、想法和情感，能体验创造的快乐等，在这诸多的教育目标中对幼儿进行创造性培养无疑是一个难点，那么如何通过日常的游戏教学解决这一难点呢？笔者认为具体可以从下面几点做起。
一、教师要激发幼儿学习美术兴趣，拓展他们创造空间
对于幼儿来说，学习任何学科培养他们兴趣、鼓励他们参与是最关键的。在《指南》中也曾指出：教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣……因此，在日常美术教育过程中教师要注重激发幼儿学习美术的兴趣和想象力，鼓励幼儿敢于表达自己的见解，善于用不同形式表达内心的情感。如在教学《深秋傍晚的景色》（大班绘画活动）时，教师就可以通过多种方式激发幼儿的绘画兴趣，并能在绘画中培养他们的想象、创造、观察能力。在具体教学中教师们可以分三步进行：一是带领幼儿走出幼儿园，观察在深秋时节那些丰收的景象和人们劳作的场面，然后进行叙述、总结。二是把幼儿分成若干小组，让幼儿通过已有的经验经进行描述、绘画。三是对整体活动过程进行细致总结。由于幼儿有了感受大自然的经历，他们的在头脑中有了完整的形象，这样他们在进行美术创作活动中就有路可循了，所以只要幼儿能热爱美术，善于突破时空，他们的创造力就会得到快速的发展。
二、教师要组织多种有效的游戏活动，提升幼儿创造热情
幼儿的教学活动是在游戏中进行的，所以教师要结合教学计划多开展游戏教学，激发他们的创造热情，能让孩子们在快乐中学习，在游戏中迸发出创造的灵感。例如在教学《多彩的鱼》（中班彩墨活动），我就通过组织多种游戏活动提升了幼儿的创造热情。其主要做法是先通过网络视频让幼儿欣赏河流和海洋里各式各样的鱼类，接着指导幼儿按照水墨画的方法画出一条自己喜欢的鱼儿，并进行染色，最后如果有条件的话，还可以引导他们装裱，让绘画更加完整。此外在这一课的教学中，我还在课外指导幼儿练习用剪纸和橡皮泥进行手工制作，让他们把不同形式、不同品种的“鱼儿”放在一起进行展览评比。总之，通过这一系列的游戲活动，让幼儿感受了创造的快乐，为他们在其他游创造戏活动中提高了情趣，同时也促进了他们绘画、手工技能的提高。
三、教师要鼓励幼儿大胆自由地绘画，增强他们创造信心
《指南》要求，教师要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。因此，在教学中教师针对幼儿的作品要采取无条件的认同，并根据情况作出中肯的评价，且对他们的作品多予以表扬，从而激发他们的想象力和创造力。例如在教学小班美术《我是小画家》一课时，我采取了这样的做法：一是在美术室的地上、桌子上、墙上、画架上铺满了报纸，二是为孩子准备了马克笔、油画棒、水彩笔、水粉笔、各种水彩水粉颜料若干，三是引导他们在报纸选择自己喜爱的方式、绘画自己喜欢的内容，四是对幼儿的绘画内容进行总结，鼓励他们继续努力绘画。在这次教学中我给幼儿提供了宽松、自由的环境，让他们在游戏中绘画，并对每个孩子的作品予以肯定，这样做他们自然就增强创造的信心，感受到了创作的乐趣。
四、教师要为幼儿搭建学习美术平台，优化他们创造成果
培养幼儿美术的创造性，其目的就是为了更好地发展幼儿是想象力、审美能力，反之，随着幼儿创造能力的提升，教师就应多给孩子提供展示创造成果的机会，搭建创造成果的平台，这样在引导与学习，学习与展示中不断提升，才能更好地优化他们的创造能力。通常地讲，可以采用这样几种方式来展现幼儿的创造成果。一是进行各种类型的比赛。比如遇到一些重大的节日，教师就可以设计一个主题让幼儿通过绘不同形式的绘画来展示自己的作品，表达他们内心的情感，在今年的“六一”儿童节，我就以“快乐的节日”为题让他们作画，在总结时人人都有不同的奖励，这样的活动自然会得到孩子们的喜欢。二是通过区角展示作品。在幼儿园教室里都会设有不同的区域活动角，这里不仅是孩子们游戏的地方，同时也是他们展示自己作品的园地，所以在平时教师要鼓励幼儿将自己的美术作品呈现出来，放在美术角供大家来欣赏，并让孩子进行交流，共同促进提高。三是加强家园合作交流展示幼儿的作品。不同的孩子美术的基础和学习的成绩是不同的，针对这一情况，教师一方面可以多和家长进行沟通，让家长从孩子美术作品中找出孩子学习的不足之处，以便探讨孩子们学习美术的新路径。为了更好提高孩子创造能力，教师和家长孩子将孩子的美术作品进行结集成册，这样不仅可以让孩子们看到他们的成长足迹，还可以鼓励他们继续自由地创作。
幼儿时期是人生求知的起始阶段，在这一阶段培养他们美术方面的创造性这对他们整个人生未来起着及其重要的作用，所以作为幼儿教师要善于创造条件，改变传统的教学模式;要能引导幼儿在通过自身发展中去寻找和发现如何去自主创新，引导他们不断地反思，提高个人的理解、接纳、欣赏、与他人合作等方面的能力，从而带动他们综合能力的全面发展。
参考文献
[1]任立美.《浅析美术活动中创造力的培养》[J]儿童与健康（2011）（02）.
[2]吴双.《试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展》[J]艺术科技（2015）（01）.236—238.