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明智的君王深知要“以民为本”，新课标也倡导我们要树立“以生为本”的教学理念，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定“三维目标”。我们知道，学生是一个有生命、有思想、有感情、有创造力的多方面、多层次的整合体。那么，如何让学生在课堂上各自各精彩？下面谈谈我的点滴看法。
一、 关爱学生
苏联著名教育家马卡连柯说得好，“没有爱，就没有教育。”是的，唯有爱，教师才能走近学生，促进学生更好地发展、健康快乐地成长。忆起我一生中的老师，他们以爱感动了我，以真诚影响着我。现在，我也成为老师。已数隔多年了，我清晰地记得我的老师对我的教导，我还清楚地认识到，老师肩膀上的重担。深知那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利。
在课堂上，我尝试“察言观色”，留意学生的脸色，表情，一旦发现有“异样”，便上前询问学生是否身体不适，果然如我所想，于是让学生赶紧擦油，喝点水。摸一摸学生的额头，如果觉得很烫手，便联系其家长告知此事。
二、以欣赏的眼光看待学生
众所周知，世上没有两片完全相同的树叶，人亦然。有名的木桶定律发现得好，一只木桶能装多少水取决于它最短的那块木板。的确，如果我们只关注“高木块”（尖子生），那么“水”将溢出木桶。我们应该更关注“短木块”（后进生），这样才能装满“水”而不溢，达到美满，皆大欢喜。我想到在一个长方形里面切割一个最大的正方形，取决于长方形的宽。如此一来，“短木块”、“宽”都显得尤其重要。是的，各行各业都有其精英。不过，我们别忘了正是默默无闻、不辞辛苦尽其所能的平凡工作者成就了不平凡之事。试想，如果仅靠智慧的设计师，没有普通劳动者的辛勤汗水的付出，能建造出美丽的高楼大厦，修建成平坦的大道吗？
诚然，学生存在着不同的差异性，有着各自的长处和短处。如果我们以欣赏的眼光看待学生，不要带着显微镜看其短处，而要带着放大镜看其长处，将会扩大其长处，闪光点更加灼灼耀人。
教学三年级英语下册Unit3B Let’s talk部分时，为了强化It has…的句型，尤其是描述It has a long tail/short tail。采取“ 顺风耳”游戏让学生仔细倾听仿说，再举例动物，请两名学生进行PK，描述动物的外貌特征，分三局定胜负。当我说完游戏的规则时，没想到很多中层生纷纷积极举手，连后进生之最的吴廷伟也能积极举手，更没想到的是吴廷伟获胜了，大家不约而同地为他鼓掌。我以赞许的目光望着他，欣喜地说：“廷伟现在有了很大的进步，可以看出他能认真听课。同学们，只要你们继续努力，老师相信你们也能取得进步的。”说完，我再以欣赏的目光望了他一眼，只见他露出舒心的笑容，做得更端正了。
在课堂上，我更加关注后进生，努力挖掘他们的闪光点。有的擅长于书写，有的擅长于模仿，有的擅长于做动作，有的擅长于绘画。对此，我特意称赞他们，当他们取得点滴进步时，及时表扬他们，以此鼓励他们继续努力，争取更大的进步。
三、为学生提供一个各显其能的平台
著名教育家蒙台梭利强调要激发和促进儿童的“内在潜能”，并使之获得自然的和自由的发展。蒙台梭利教育目的是使人成为人，真正的人是为人，为人就是受过教育，具备了教养，具备了人格的人。为此，我结合教材的教学内容和学生的实际状况设计形式多样的学习活动，为学生提供一个各显其能的平台。
在组织教学这一环节，让学生唱歌，发挥他们的才艺能力；与学生会话，发挥他们的说话能力；发指令做动作，发挥他们的反应能力。在操练环节中，采取High and low，Listen and do，Draw and say等游戏进行趣味操练。这样一来，让不同层次的学生发挥其各自的潜能，获得不同程度的发展，展现孩子各自的精彩。
在复习字母时，我出示手指做出字母状，询问学生：What’s this？很多学生脱口而出作答。我发现有的学生也模仿我，用手指做出其他字母状，甚至连“大条”学生李铭涛和黄显杰拿出三支圆珠笔摆出YHF等字母。我见状，请他们上台演示给大家欣赏，看谁最快说出是什么字母。此时，同学们互动得更是兴趣盎然。
四、点亮孩子心中的小桔灯
教学的最终目标是协助学生自我发展，让孩子发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。
我充分挖掘教材的思想因素，启发学生感悟。如教学三年级上册Unit5 Let’s talk部分，学生能谈谈自己的感受：要以礼待人，先请长辈用餐。在三年级下册Unit3 Let’s learn这一课时，让学生相互比较“talk”与“short”，一开始，长得“short”的学生显得自卑。我启发学生想邓小平爷爷的外貌特征，继而强调邓小平爷爷虽然长得矮，但思想境界很高，帮我们中国人过上了幸福的生活。听了这番话，学生不再自卑，能积极举手谈谈自己的感受：人各有长处和不足之处，要不断努力，取长补短，便能展现各自的精彩。
一个人的内在活动若能得到正常的发展，他就是培养出自己的个性，也就易拥有坚强的意志和健全的心智。孩子从出生就具有了精神灵魂，不是照料他们的身体就能让他们健康成长，还需要我们为他们开辟一条适合精神发展的康莊大道。
我想，每个人心中都有一盏灯，我们要走近学生的心灵空间，适时点拨学生，点亮孩子心中的小桔灯，照亮前行的道路。可以说，教学之路是“路漫漫其修远兮”，我们教师是孩子人生路上的引路人。我们要关爱孩子，协助孩子自我发展，让学生在课堂上各自各精彩，引导孩子走好人生之路，迈向光明。
一、 关爱学生
苏联著名教育家马卡连柯说得好，“没有爱，就没有教育。”是的，唯有爱，教师才能走近学生，促进学生更好地发展、健康快乐地成长。忆起我一生中的老师，他们以爱感动了我，以真诚影响着我。现在，我也成为老师。已数隔多年了，我清晰地记得我的老师对我的教导，我还清楚地认识到，老师肩膀上的重担。深知那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利。
在课堂上，我尝试“察言观色”，留意学生的脸色，表情，一旦发现有“异样”，便上前询问学生是否身体不适，果然如我所想，于是让学生赶紧擦油，喝点水。摸一摸学生的额头，如果觉得很烫手，便联系其家长告知此事。
二、以欣赏的眼光看待学生
众所周知，世上没有两片完全相同的树叶，人亦然。有名的木桶定律发现得好，一只木桶能装多少水取决于它最短的那块木板。的确，如果我们只关注“高木块”（尖子生），那么“水”将溢出木桶。我们应该更关注“短木块”（后进生），这样才能装满“水”而不溢，达到美满，皆大欢喜。我想到在一个长方形里面切割一个最大的正方形，取决于长方形的宽。如此一来，“短木块”、“宽”都显得尤其重要。是的，各行各业都有其精英。不过，我们别忘了正是默默无闻、不辞辛苦尽其所能的平凡工作者成就了不平凡之事。试想，如果仅靠智慧的设计师，没有普通劳动者的辛勤汗水的付出，能建造出美丽的高楼大厦，修建成平坦的大道吗？
诚然，学生存在着不同的差异性，有着各自的长处和短处。如果我们以欣赏的眼光看待学生，不要带着显微镜看其短处，而要带着放大镜看其长处，将会扩大其长处，闪光点更加灼灼耀人。
教学三年级英语下册Unit3B Let’s talk部分时，为了强化It has…的句型，尤其是描述It has a long tail/short tail。采取“ 顺风耳”游戏让学生仔细倾听仿说，再举例动物，请两名学生进行PK，描述动物的外貌特征，分三局定胜负。当我说完游戏的规则时，没想到很多中层生纷纷积极举手，连后进生之最的吴廷伟也能积极举手，更没想到的是吴廷伟获胜了，大家不约而同地为他鼓掌。我以赞许的目光望着他，欣喜地说：“廷伟现在有了很大的进步，可以看出他能认真听课。同学们，只要你们继续努力，老师相信你们也能取得进步的。”说完，我再以欣赏的目光望了他一眼，只见他露出舒心的笑容，做得更端正了。
在课堂上，我更加关注后进生，努力挖掘他们的闪光点。有的擅长于书写，有的擅长于模仿，有的擅长于做动作，有的擅长于绘画。对此，我特意称赞他们，当他们取得点滴进步时，及时表扬他们，以此鼓励他们继续努力，争取更大的进步。
三、为学生提供一个各显其能的平台
著名教育家蒙台梭利强调要激发和促进儿童的“内在潜能”，并使之获得自然的和自由的发展。蒙台梭利教育目的是使人成为人，真正的人是为人，为人就是受过教育，具备了教养，具备了人格的人。为此，我结合教材的教学内容和学生的实际状况设计形式多样的学习活动，为学生提供一个各显其能的平台。
在组织教学这一环节，让学生唱歌，发挥他们的才艺能力；与学生会话，发挥他们的说话能力；发指令做动作，发挥他们的反应能力。在操练环节中，采取High and low，Listen and do，Draw and say等游戏进行趣味操练。这样一来，让不同层次的学生发挥其各自的潜能，获得不同程度的发展，展现孩子各自的精彩。
在复习字母时，我出示手指做出字母状，询问学生：What’s this？很多学生脱口而出作答。我发现有的学生也模仿我，用手指做出其他字母状，甚至连“大条”学生李铭涛和黄显杰拿出三支圆珠笔摆出YHF等字母。我见状，请他们上台演示给大家欣赏，看谁最快说出是什么字母。此时，同学们互动得更是兴趣盎然。
四、点亮孩子心中的小桔灯
教学的最终目标是协助学生自我发展，让孩子发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。
我充分挖掘教材的思想因素，启发学生感悟。如教学三年级上册Unit5 Let’s talk部分，学生能谈谈自己的感受：要以礼待人，先请长辈用餐。在三年级下册Unit3 Let’s learn这一课时，让学生相互比较“talk”与“short”，一开始，长得“short”的学生显得自卑。我启发学生想邓小平爷爷的外貌特征，继而强调邓小平爷爷虽然长得矮，但思想境界很高，帮我们中国人过上了幸福的生活。听了这番话，学生不再自卑，能积极举手谈谈自己的感受：人各有长处和不足之处，要不断努力，取长补短，便能展现各自的精彩。
一个人的内在活动若能得到正常的发展，他就是培养出自己的个性，也就易拥有坚强的意志和健全的心智。孩子从出生就具有了精神灵魂，不是照料他们的身体就能让他们健康成长，还需要我们为他们开辟一条适合精神发展的康莊大道。
我想，每个人心中都有一盏灯，我们要走近学生的心灵空间，适时点拨学生，点亮孩子心中的小桔灯，照亮前行的道路。可以说，教学之路是“路漫漫其修远兮”，我们教师是孩子人生路上的引路人。我们要关爱孩子，协助孩子自我发展，让学生在课堂上各自各精彩，引导孩子走好人生之路，迈向光明。