小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的任务是培养学生对语文的兴趣。
　　
　　一、课堂语言富有趣味性，促进学生主动学习
　　
　　识字、写字是低年级教学重点。我在识字、写字教学中。恰当运用趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学时，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，收到了事半功倍的效果。
　　
　　二、课堂情境具有趣味性，激发学生学习兴趣
　　
　　低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，使说话训练与朗读训练紧密相连。如：我在教《小小的船》时，作了如下设计：(配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作并展开想象)让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。(贴上小女孩)师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么?说话训练：我坐在月亮上，看见(　)。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练，诵读时感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意：说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。这样，扎实地培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
　　
　　三、课堂作业充满趣味性，唤起学生学习欲望
　　
　　作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如：学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，这样的作业唤起了学生的学习欲望。更乐意兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。
　　“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生的发展具有无穷益处。