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摘要：在学生的语文课堂中，对多媒体技术的应用，给语文教学带来了全新的生机和活力，对教学思路进行了创新，并以此为基础，对学生的实践能力、探索能力以及合作能力进行了提升。能够使学生更好的掌握语文知识，并且具备更强的解决问题的能力，能够带给学生全新的学习方式，使学生能够更加积极主动的参与到教学活动中来。本文通过与多媒体的结合，对语文课堂教学进行了研究分析，并对相应的优化策略进行了提出，以供参考。
关键词：多媒体技术;语文教学;应用尝试
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-220
在进行语文教学的过程中，通过对多媒体技术的应用，能够对教学情境进行创设，对学生的兴趣进行激发，提升学生的主动性;此外，还能够对思维情境进行创设，通过动态教学，对学生的智力潜能进行开发;对生活情境进行创设，通过虚拟与现实的结合，对学生的创新精神进行培养，在语文课堂中有效的应用多媒体技术，能够对以往的语文教学进行优化，使课堂教学能够更加高效，从创新以及实践的角度对学生进行培养。
一、多媒体技术在语文课堂中带来的优势
（一）有效的激发学生的兴趣
长期以来，学生之所以一直无法对语文学习产生兴趣，其主要原因是过于单调乏味的教材内容，学生面对语文教材中密密麻麻的文字，时常感到十分头疼，必然会对语文学习感到厌倦，这个问题已经困扰了语文教育工作者许久了，我国的语文教学在效率以及质量方面都遇到了瓶颈，一直无法得到有效的改善。多媒体技术在语文教学中的出现，带给了语文教学全新的生机，通过图片、视频、音乐等不同的方式呈现了教材中的内容，学生不自觉的会主动的去观看这些图片以及视频，使学生的注意力有效的得到了集中，能够使学生无形中产生对语文学习的兴趣，以此来实现对语文课堂教学的提升。
（二） 开拓眼见，累积知识
语言涵盖了丰富的内容，对程序的应用在过程中需要指导学生对知识的不断积累，学生通过多媒体技术的学习，能够开阔眼界，得到积累的语言更多的知识。能够提供帮助学生培养正确的价值观、人生观、以及世界观，课本上的知识可以通过利用多媒体信息技术的展现，能够培养学生举一反三的能力，使更多的知识能够被其所获取。这样一来学生的学习，可以获得更广泛的知识和视野，提升语文课堂的学习质量和效果。
（三）对学生情感的激发
学生在课堂中进行语文学习时，最重要的就是要能够与作者产生情感上的共鸣，使学生能够对语文的魅力加以感受，使语文教学能够得到更高质量以及高效率的提升，学生通过多媒体技术中图片、视频等直观的展现手法，能够使自身的情感得到有效的调动，可以使学生内心的各种情感得到激发，在无形中被带入了作者的情境，更加深刻的体会作者的情感，实现了语文教学质量和效率的提升。
二、多媒体技术在语文课堂中的应用策略
（一）多媒体技术对场景的重现
由于现代文、文言文有着较高的理解难度，学生需要更加努力，才能够做到对文章主旨的理解，以及对作者意图的明确。由于语言风格相比生活场景有着一定的区别，学生对古文中所使用的不同意向及其内涵感到难以理解。因此，语文教师可以采用多媒体技术，让学生观看有关的3D动画，通过对当时场景的重现，使古人的心境以及所使用的意向能够更易被学生所理解。同时教师也可以让学生观看有关的电影、电视剧等，做好对学生的指引，使其能够从创作背景和心情感受方面做到对创作者的理解。
例如对《再别康桥》课文的教学，教师在教学前可以采用图片的形式，对作者徐志摩生平有关的资料进行收集，让学生在课堂上对作者进行深入的理解，以此来使其能够对《再别康桥》更感兴趣，能够使学生的积极性得到极大的调动，并且，教外面的城市师还可以对大量康桥视屏、图片进行准备，课堂上学生对美丽的康桥的欣赏，能够无形中学到相应的知识。由于，各种画面的呈现以及大量的信息内容，能够使学生保持亢奋的情绪，因此，许多学生都能够获得学习主动性的提升，能够使学生在学习中的主体地位得到真正的发挥。通过此类课堂，不仅学生能够学到相应的知识，做到对创作者的理解，也减轻了教师的工作压力。
（二）发挥学生的想象力
在课堂教学过程中，教师可以采用3D动画、数字白板等方式进行辅助教学，并且，课堂教学中通过对多媒体技术的采用，能够使相应片段的音乐、解说等音频资源得到更加快捷的播放，使学生能够获得全方位的感觉，从情感和意境方面做到对创作者和文章的深入理解。3D动画结合音视频的形式，不仅能够使抽象的文字概念实现具象化，并其能够使学生的学习工作热情能够得到更大的提升，激发学生的学习积极性，从而实现对语文课堂教学环境质量和效率的提升。例如，对《我的空中楼阁》这一教学内容进行讲解的过程中，教师在吸引学生注意力的过程中，可以通过对多媒体信息技术的利用。精心制作视频教学课件，使学生对学习充满兴趣。让学生根据课本中对的中小屋景象的描写进行想象，大部分学生在视频的引导下，能够快速的将课本所描绘的景象在脑海中想象出来，部分学生的景色想象甚至十分新颖独特，能够获取到额外的收获。
结束语
需要从学生的特点出发，对学生进行语文教学，对教学信息的设计需要做到对学生兴趣的激发、对学生想象力的发挥，并且使学生能够对所学的知识进行联系，通过对多媒体的优势进行充分的利用，以能够使学生直接或间接的對教学内容进行学习，使学生能够养成良好的语文能力。
参考文献
[1]彭大年. 对中职语文教学中多媒体技术应用的几点思考[J]. 湘潮：理论版， 2013.
[2]彭大年. 对中职语文教学中多媒体技术应用的几点思考[J]. 湘潮：理论版， 2013， 000（002）：P.56-56.
[3]刘芳琴. 多媒体技术在语文教学应用中的几点思考[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2016， 000（003）：218-218.
关键词：多媒体技术;语文教学;应用尝试
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-220
在进行语文教学的过程中，通过对多媒体技术的应用，能够对教学情境进行创设，对学生的兴趣进行激发，提升学生的主动性;此外，还能够对思维情境进行创设，通过动态教学，对学生的智力潜能进行开发;对生活情境进行创设，通过虚拟与现实的结合，对学生的创新精神进行培养，在语文课堂中有效的应用多媒体技术，能够对以往的语文教学进行优化，使课堂教学能够更加高效，从创新以及实践的角度对学生进行培养。
一、多媒体技术在语文课堂中带来的优势
（一）有效的激发学生的兴趣
长期以来，学生之所以一直无法对语文学习产生兴趣，其主要原因是过于单调乏味的教材内容，学生面对语文教材中密密麻麻的文字，时常感到十分头疼，必然会对语文学习感到厌倦，这个问题已经困扰了语文教育工作者许久了，我国的语文教学在效率以及质量方面都遇到了瓶颈，一直无法得到有效的改善。多媒体技术在语文教学中的出现，带给了语文教学全新的生机，通过图片、视频、音乐等不同的方式呈现了教材中的内容，学生不自觉的会主动的去观看这些图片以及视频，使学生的注意力有效的得到了集中，能够使学生无形中产生对语文学习的兴趣，以此来实现对语文课堂教学的提升。
（二） 开拓眼见，累积知识
语言涵盖了丰富的内容，对程序的应用在过程中需要指导学生对知识的不断积累，学生通过多媒体技术的学习，能够开阔眼界，得到积累的语言更多的知识。能够提供帮助学生培养正确的价值观、人生观、以及世界观，课本上的知识可以通过利用多媒体信息技术的展现，能够培养学生举一反三的能力，使更多的知识能够被其所获取。这样一来学生的学习，可以获得更广泛的知识和视野，提升语文课堂的学习质量和效果。
（三）对学生情感的激发
学生在课堂中进行语文学习时，最重要的就是要能够与作者产生情感上的共鸣，使学生能够对语文的魅力加以感受，使语文教学能够得到更高质量以及高效率的提升，学生通过多媒体技术中图片、视频等直观的展现手法，能够使自身的情感得到有效的调动，可以使学生内心的各种情感得到激发，在无形中被带入了作者的情境，更加深刻的体会作者的情感，实现了语文教学质量和效率的提升。
二、多媒体技术在语文课堂中的应用策略
（一）多媒体技术对场景的重现
由于现代文、文言文有着较高的理解难度，学生需要更加努力，才能够做到对文章主旨的理解，以及对作者意图的明确。由于语言风格相比生活场景有着一定的区别，学生对古文中所使用的不同意向及其内涵感到难以理解。因此，语文教师可以采用多媒体技术，让学生观看有关的3D动画，通过对当时场景的重现，使古人的心境以及所使用的意向能够更易被学生所理解。同时教师也可以让学生观看有关的电影、电视剧等，做好对学生的指引，使其能够从创作背景和心情感受方面做到对创作者的理解。
例如对《再别康桥》课文的教学，教师在教学前可以采用图片的形式，对作者徐志摩生平有关的资料进行收集，让学生在课堂上对作者进行深入的理解，以此来使其能够对《再别康桥》更感兴趣，能够使学生的积极性得到极大的调动，并且，教外面的城市师还可以对大量康桥视屏、图片进行准备，课堂上学生对美丽的康桥的欣赏，能够无形中学到相应的知识。由于，各种画面的呈现以及大量的信息内容，能够使学生保持亢奋的情绪，因此，许多学生都能够获得学习主动性的提升，能够使学生在学习中的主体地位得到真正的发挥。通过此类课堂，不仅学生能够学到相应的知识，做到对创作者的理解，也减轻了教师的工作压力。
（二）发挥学生的想象力
在课堂教学过程中，教师可以采用3D动画、数字白板等方式进行辅助教学，并且，课堂教学中通过对多媒体技术的采用，能够使相应片段的音乐、解说等音频资源得到更加快捷的播放，使学生能够获得全方位的感觉，从情感和意境方面做到对创作者和文章的深入理解。3D动画结合音视频的形式，不仅能够使抽象的文字概念实现具象化，并其能够使学生的学习工作热情能够得到更大的提升，激发学生的学习积极性，从而实现对语文课堂教学环境质量和效率的提升。例如，对《我的空中楼阁》这一教学内容进行讲解的过程中，教师在吸引学生注意力的过程中，可以通过对多媒体信息技术的利用。精心制作视频教学课件，使学生对学习充满兴趣。让学生根据课本中对的中小屋景象的描写进行想象，大部分学生在视频的引导下，能够快速的将课本所描绘的景象在脑海中想象出来，部分学生的景色想象甚至十分新颖独特，能够获取到额外的收获。
结束语
需要从学生的特点出发，对学生进行语文教学，对教学信息的设计需要做到对学生兴趣的激发、对学生想象力的发挥，并且使学生能够对所学的知识进行联系，通过对多媒体的优势进行充分的利用，以能够使学生直接或间接的對教学内容进行学习，使学生能够养成良好的语文能力。
参考文献
[1]彭大年. 对中职语文教学中多媒体技术应用的几点思考[J]. 湘潮：理论版， 2013.
[2]彭大年. 对中职语文教学中多媒体技术应用的几点思考[J]. 湘潮：理论版， 2013， 000（002）：P.56-56.
[3]刘芳琴. 多媒体技术在语文教学应用中的几点思考[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2016， 000（003）：218-218.