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摘要：阅读在英语课程教学当中占有举足轻重的作用与地位，阅读可以体现出学生对于英语知识的掌握程度，也可以有效引导学生强化自身英语基础知识，但是许多教师在英语课程教学的过程中通常容易忽略阅读部分，导致整体的教学效果提升受到了一定的影响。因此，高中英语课程教学的过程中教师应加强阅读部分的重视度，不断引导学生强化自身阅读能力与阅读水平，创新教学的方式，引导学生扩大自身知识积累量，推动学生英语素养的有效提升，本文就高中英语阅读教学有效性的策略展开了分析。
关键词：高中英语;阅读教学;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-202
许多教师在英语课程教学的过程中通常会将更多的精力集中于词汇、语法等知识的讲解上，只注重讓学生积累大量的基础知识，缺乏对于阅读部分教学的重视度，这对于学生综合素养与英语综合能力的提升具有一定程度上的限制。阅读是学生学习知识、获取信息的重要途径，需要教师在教学的过程中加以正确的引导与帮助，不断推动学生阅读能力与阅读学习效果的提升，使学生通过阅读分析问题、解决问题，引导其掌握到英语阅读的技巧与方式，进一步有效实现为学生的综合发展奠定基石。
一、丰富阅读教学模式
随着当前阶段社会的高速发展以及教育事业的不断变革，多种多样的教学方式已经逐渐被知识传授者应用于教学活动当中，丰富了教学的模式，为教育事业提供了强有力的支持，并且在一定程度上取得了良好的成效。因此，高中英语阅读教学的过程中教师可以结合实际教学内容与学生的具体情况，采用多样化的教学方式，不断丰富教学的模式，强化学生的英语阅读体验，进一步促使英语阅读教学质量与效果的提升。
例如，在进行“English around the world”教学的过程中，笔者为了有效加深学生的理解，让学生更加形象的理解、记忆其中的知识内容，首先结合了世界各地英语的不同表达方式，制作成了课件的形式。然后在课堂中通过多媒体将这些播放了出来，让学生进行直观的观看，学生在观看的过程中就可以更加全面的掌握到相关英语知识内容，有效拓展学生的英语知识视野，再让学生们结合自己的理解阅读课本教材文章，要求学生在阅读的过程中将自己遇到的问题重点标记下来。最后，笔者再运用多媒体的方式播放出了文章的诵读音频，让学生仔细聆听，找出自己在阅读过程中出现的问题，再由笔者进行整体的、详细的讲解与分析。如此一来，笔者运用这种英语阅读教学的方式有效调动了学生的兴趣与好奇心，并且适当拓展了相关的知识，进一步有效强化了阅读教学的效果与质量。
二、运用问题引导方式
学生在英语阅读学习的过程中不仅需要掌握到表面的词汇与语法等知识，还需要形成自己的思维方式与理解方式等，但是不难看出，许多学生在英语阅读学习的过程中仅仅只是处于对文章表面的理解，并没有进行深入思考的习惯。因此，高中英语阅读教学的过程中教师可以运用问题引导的方式，激发学生的阅读探究欲望，使学生主动投入到阅读学习当中，同时进行深入的思考与理解。
例如，在进行“Healthy eating”教学的过程中，笔者在学生阅读课本教材文章之前，首先结合其中的知识内容提出了：what do you think Wang Peng will provide to win his customers back？what's wrong with Yong Hui 's menu？通过这些问题的提出有效激发了学生内心的好奇与兴趣，学生们纷纷迫不及待的想要解决这些问题。然后，笔者再让学生们带着这些相关的问题阅读文章，并且在阅读的过程中进行深入思考与探究，可以与同桌、前后桌几人之间互相分享与交流，再总结出相关的答案。最后，笔者在规定的课堂时间之后抽查了几名学生结合这些问题进行回答，并且鼓励其他学生认真听讲，提出自己的意见或者进行知识补充等。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效运用了问题方式引导学生进行了深入思考与分析，使学生在提升自身阅读理解能力、思维能力等同时，还可以掌握到英语阅读的有效方式。
三、拓展英语阅读范围
英语课本教材中的文章知识内容都具有比较强的教育意义，对于学生的综合素养发展也具有良好的推动作用，但是一些课外的英语读物或者文章也是比较优质的，并且可以激发学生的英语阅读学习兴趣。因此，高中英语阅读教学的过程中教师需要结合学生的实际情况拓展阅读的范围，使学生不断积累到大量的英语知识，并且有效拓展学生的英语知识视野与知识面等，进而有效促进学生的英语综合素养发展。
例如，笔者在教学的过程中会鼓励学生运用自己的课余时间自由选择英语课外读物，或者英语杂志、文章等进行阅读，并且要求学生在阅读过程中遇到优质的文章可以剪切下来，在课堂中与其他学生进行分享与交流。然后，笔者还会在课堂教学的过程中为学生们提供一些故事类、科幻类等英语文章，这样可以很好的激发学生参与英语阅读的兴趣与积极性，并且可以有效打破传统的英语阅读教学模式，帮助学生不断丰富自己的英语基础知识。最后，笔者还会定期组织学生们到学校图书馆阅读英语读物与书籍，这种方式不仅可以拓展学生的英语阅读范围，提升学生的自我阅读能力，还可以有效促使学生逐步形成良好的英语阅读习惯，对于学生以后的综合发展与成长学习具有至关重要的作用。
四、强化读写结合教学
阅读教学与写作教学在英语课程教育当中属于两大重点模块，两者之间具有紧密的联系，并且处于一种相互促进、相互推动的作用，但是许多教师在英语课程教学的过程中通常会将这两者分开讲解，这就导致了整体教学效果不佳。因此，高中英语阅读教学的过程中教师可以合理讲写作教学部分融入进来，引导学生在提升阅读学习效果的同时实现学以致用。
例如，在进行“Earthquakes”教学的过程中，笔者首先让学生阅读课本教材中的文章知识内容，并且在阅读的过程中将自己的问题重点标注下来，在阅读结束之后笔者会结合学生的重点问题进行详细讲解与分析。然后，笔者再让学生们以“地震的危害”为主题展开了英语写作，引导学生结合阅读过程中所学习到的知识内容，以及自己的生活经验构建写作框架，再进行知识填充。如此一来，学生在这种英语阅读学习的模式之中能够提升阅读理解能力，同时还可以有效实现所学英语知识的迁移，强化其英语写作能力与水平，实现“双赢”的效果。
总而言之，阅读在英语课程教学的过程中占有十分重要的作用与地位，高中英语阅读教学的过程中教师可以从多方面出发，全面促进学生英语阅读能力与综合素养的有效提升。
参考文献
[1]董帅.高中英语阅读课中教师提问策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：229-230.
[2]陈俭贤.新课程理念下高中英语阅读策略的培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（03）：96-101.
关键词：高中英语;阅读教学;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-202
许多教师在英语课程教学的过程中通常会将更多的精力集中于词汇、语法等知识的讲解上，只注重讓学生积累大量的基础知识，缺乏对于阅读部分教学的重视度，这对于学生综合素养与英语综合能力的提升具有一定程度上的限制。阅读是学生学习知识、获取信息的重要途径，需要教师在教学的过程中加以正确的引导与帮助，不断推动学生阅读能力与阅读学习效果的提升，使学生通过阅读分析问题、解决问题，引导其掌握到英语阅读的技巧与方式，进一步有效实现为学生的综合发展奠定基石。
一、丰富阅读教学模式
随着当前阶段社会的高速发展以及教育事业的不断变革，多种多样的教学方式已经逐渐被知识传授者应用于教学活动当中，丰富了教学的模式，为教育事业提供了强有力的支持，并且在一定程度上取得了良好的成效。因此，高中英语阅读教学的过程中教师可以结合实际教学内容与学生的具体情况，采用多样化的教学方式，不断丰富教学的模式，强化学生的英语阅读体验，进一步促使英语阅读教学质量与效果的提升。
例如，在进行“English around the world”教学的过程中，笔者为了有效加深学生的理解，让学生更加形象的理解、记忆其中的知识内容，首先结合了世界各地英语的不同表达方式，制作成了课件的形式。然后在课堂中通过多媒体将这些播放了出来，让学生进行直观的观看，学生在观看的过程中就可以更加全面的掌握到相关英语知识内容，有效拓展学生的英语知识视野，再让学生们结合自己的理解阅读课本教材文章，要求学生在阅读的过程中将自己遇到的问题重点标记下来。最后，笔者再运用多媒体的方式播放出了文章的诵读音频，让学生仔细聆听，找出自己在阅读过程中出现的问题，再由笔者进行整体的、详细的讲解与分析。如此一来，笔者运用这种英语阅读教学的方式有效调动了学生的兴趣与好奇心，并且适当拓展了相关的知识，进一步有效强化了阅读教学的效果与质量。
二、运用问题引导方式
学生在英语阅读学习的过程中不仅需要掌握到表面的词汇与语法等知识，还需要形成自己的思维方式与理解方式等，但是不难看出，许多学生在英语阅读学习的过程中仅仅只是处于对文章表面的理解，并没有进行深入思考的习惯。因此，高中英语阅读教学的过程中教师可以运用问题引导的方式，激发学生的阅读探究欲望，使学生主动投入到阅读学习当中，同时进行深入的思考与理解。
例如，在进行“Healthy eating”教学的过程中，笔者在学生阅读课本教材文章之前，首先结合其中的知识内容提出了：what do you think Wang Peng will provide to win his customers back？what's wrong with Yong Hui 's menu？通过这些问题的提出有效激发了学生内心的好奇与兴趣，学生们纷纷迫不及待的想要解决这些问题。然后，笔者再让学生们带着这些相关的问题阅读文章，并且在阅读的过程中进行深入思考与探究，可以与同桌、前后桌几人之间互相分享与交流，再总结出相关的答案。最后，笔者在规定的课堂时间之后抽查了几名学生结合这些问题进行回答，并且鼓励其他学生认真听讲，提出自己的意见或者进行知识补充等。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效运用了问题方式引导学生进行了深入思考与分析，使学生在提升自身阅读理解能力、思维能力等同时，还可以掌握到英语阅读的有效方式。
三、拓展英语阅读范围
英语课本教材中的文章知识内容都具有比较强的教育意义，对于学生的综合素养发展也具有良好的推动作用，但是一些课外的英语读物或者文章也是比较优质的，并且可以激发学生的英语阅读学习兴趣。因此，高中英语阅读教学的过程中教师需要结合学生的实际情况拓展阅读的范围，使学生不断积累到大量的英语知识，并且有效拓展学生的英语知识视野与知识面等，进而有效促进学生的英语综合素养发展。
例如，笔者在教学的过程中会鼓励学生运用自己的课余时间自由选择英语课外读物，或者英语杂志、文章等进行阅读，并且要求学生在阅读过程中遇到优质的文章可以剪切下来，在课堂中与其他学生进行分享与交流。然后，笔者还会在课堂教学的过程中为学生们提供一些故事类、科幻类等英语文章，这样可以很好的激发学生参与英语阅读的兴趣与积极性，并且可以有效打破传统的英语阅读教学模式，帮助学生不断丰富自己的英语基础知识。最后，笔者还会定期组织学生们到学校图书馆阅读英语读物与书籍，这种方式不仅可以拓展学生的英语阅读范围，提升学生的自我阅读能力，还可以有效促使学生逐步形成良好的英语阅读习惯，对于学生以后的综合发展与成长学习具有至关重要的作用。
四、强化读写结合教学
阅读教学与写作教学在英语课程教育当中属于两大重点模块，两者之间具有紧密的联系，并且处于一种相互促进、相互推动的作用，但是许多教师在英语课程教学的过程中通常会将这两者分开讲解，这就导致了整体教学效果不佳。因此，高中英语阅读教学的过程中教师可以合理讲写作教学部分融入进来，引导学生在提升阅读学习效果的同时实现学以致用。
例如，在进行“Earthquakes”教学的过程中，笔者首先让学生阅读课本教材中的文章知识内容，并且在阅读的过程中将自己的问题重点标注下来，在阅读结束之后笔者会结合学生的重点问题进行详细讲解与分析。然后，笔者再让学生们以“地震的危害”为主题展开了英语写作，引导学生结合阅读过程中所学习到的知识内容，以及自己的生活经验构建写作框架，再进行知识填充。如此一来，学生在这种英语阅读学习的模式之中能够提升阅读理解能力，同时还可以有效实现所学英语知识的迁移，强化其英语写作能力与水平，实现“双赢”的效果。
总而言之，阅读在英语课程教学的过程中占有十分重要的作用与地位，高中英语阅读教学的过程中教师可以从多方面出发，全面促进学生英语阅读能力与综合素养的有效提升。
参考文献
[1]董帅.高中英语阅读课中教师提问策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：229-230.
[2]陈俭贤.新课程理念下高中英语阅读策略的培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（03）：96-101.