【摘 要】
：
［编者按] 中小学生过重的课业负担由来已久，层层屡禁但难止。教师搜集各种“教辅”材料，统统塞给学生，其用意是巩固课堂教学效率，可谓用心良苦。因此，当行政部门三令五申减轻学生的课业负担时，教师往往不认可，一切照旧，依然做得理直气壮。而学生平时作业缠身，寒暑假也不例外，总是在不断重复，怎能不对铺天盖地的机械作业望而生厌！当作业成为“劳役”“苦役”的时候，能达到提高教学效果的目的吗？作业的根本意义不在于
论文部分内容阅读
［编者按] 中小学生过重的课业负担由来已久，层层屡禁但难止。教师搜集各种“教辅”材料，统统塞给学生，其用意是巩固课堂教学效率，可谓用心良苦。因此，当行政部门三令五申减轻学生的课业负担时，教师往往不认可，一切照旧，依然做得理直气壮。而学生平时作业缠身，寒暑假也不例外，总是在不断重复，怎能不对铺天盖地的机械作业望而生厌！当作业成为“劳役”“苦役”的时候，能达到提高教学效果的目的吗？作业的根本意义不在于简单地重复和低水平地思考，而在于训练学生的思维能力和灵活度。把学生从繁重的课业负担中解放出来，提高教学效果，并不能简单地理解为减少作业的量或不布置作业。究竟怎样做才能既减轻学生的课业负担，又提高学习的效果呢？
其他文献
有幸聆听了支老师在浙大的一堂全国小语智慧课堂名师展示课。课上使用的《最珍贵的东西》这篇自选教材是支老师从《青年文摘》上精选的一篇散文，是他凭着自己对语言文字的最敏锐的感觉，发现了这篇散文对学生学习语文的价值所在，于是把它引进课堂。这一堂展示课充溢着支老师的语文教育睿智，语文教学于他，正如闲庭信步，却见满目繁花，着实让我深深折服!尤其让人叫绝的是他在这一堂课中实施的高妙朗读指导， 师：谁有勇气来读
1.理解学习者。明确学习者已有知识经验对学习者发展的影响；认识影响学习者在学习情境和社会中建立强力关系的诸因素，如地域、性别、能力倾向、社会经济和政治地位等；认识和支持每个学习者的动机、能力，以使学习者挑战和改变其现状。 2.理解学习过程。使学习者参与多样化的、正式的和非正式的社会文化互动活动。探究知识、价值观和信念的多样性,塑造开放的心态。从事恰当的冒险活动,善于从“错误”中学习。 3.
江西省举办普通高中新课程实验校长培训班 本刊讯 (记者邓园生)为了增强普通高中校长的课改意识，提高校长的课程领导能力，江西省于2008年底分三批组织全省549所高中学校校长进行了集中培训，省教育厅副厅长王占铭出席开班典礼并讲话。 王占铭强调，课改有实效，校长要先行。参训校长要统一认识，充分认识新课程实验的重要性，坚持开展校本教研，科学推进新课程实验。积极探索新课程的教学管理机制，改革评价
苏霍姆林斯基说过：智慧的鲜花永远开放在儿童的手指尖上。《语文课程标准》指出：“写话是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”在阅读教学中注重写的训练，既是提升学生对语言的积累、感悟和运用的重要途径，又是各种语文能力的良好实践和提高语文素养的综合体现。在教学中。我们一般是在教学即将结束时，让学生将自己学习课文的感受写下来，或沿着文章的思路进行延伸、续写，或
编者按 从2008年秋季起，江西省普通高中起始年级进入新课程实验。如何做好新课程实验的规划、实施与管理?实施新课程需要哪些支持条件?实验工作启动后遇到的主要问题与困难是什么?面对这一系列全新的问题，鹰潭市教育局组织了一个普通高中新课程实验工作学习考察团，赴江苏省南京市、安徽省芜湖市、宁夏回族自治区银川市等地考察普通高中新课程实验工作。考察活动主要在南京师范大学附属扬子中学、芜湖市第一中学、宁夏六盘
日前，笔者逛了好几家书店，本想为女儿买两本童话书，可进入这些书店，发现所有柜台中显眼的位置上都是一些试卷集、试题精选之类的教辅用书，不时有学生以及家长前来翻阅、购买，不一会儿就卖出了好几套。而我需要的童话书呢，几乎都被冷落在某个角落里，无人问津。 离开了这些书店，不知为什么，那些琳琅满目的教辅用书总是浮现在我的脑海中。这些试卷集、试题精选等教辅用书竟然成了学生成长的唯一“营养”，这是多么可怕啊!
根据学校安排，近年来我主管学校“打造名师工程”工作。因此。我经常到课堂听课，指导青年教师上课。在评课活动中，不少教师听了我的点评和建议后，总爱问我是怎么掌握课改方向，把握新课程教学理念的，怎么提高教研能力、专业水平的。我总是诙谐地回答：“我有一个吹枕边风的老师——《江西教育》(B)!”阅读《江西教育》(B)中的案例与分析的文章，特别是看到自己将要上的课文的案例时，或是刚刚听过的青年教师公开课的内容
特级教师薄俊生的语文教学思想内涵极其丰富，他坚持“语文教学要发展学生语言”这一根本方向不动摇，牢牢扎根语言实践的沃土，加强语言文字的训练，通过对话交流、朗读感悟、品评互动等多种方式，帮助学生感受语言形象，进行语言实践，实现语文素养的全面提升。窥一斑而知全豹。笔者取一个角度，以《鹿和羊》一课的教学案例为切入点，通过案例分析，体味他教学的精妙之处，感受其课堂教学的独特魅力。在此基础上，由部分推及整体，
校长，无论是由行政官员调任，还是由教师提拔，一旦成了一校之长后，往往会官员化：行政上发号施令，关系上远离教师，待遇上习惯于搞特殊化。 校长应拥有教师的心态，一方面意识到自己是一校之长，担负着学校领头雁的重责，另一方面要把自己当做一名普普通通的教师，严于律己、精于业务、热情待人、公而忘私。这样的校长才能得到师生的信任，才能按照教育规律有效地管理学校，推动学校快速发展。 以教师的心态精于业务 校
苏教版六年级上册“解决问题的策略(替换)”是在学生四、五年级学过解决问题的几种策略(列表、画图、列举、还原等)的基础上实施教学的。该单元共安排了2个例题，分3课时进行教学，本课属于第1课时。“替”即替代，“换”是更换，替换的价值在于能使复杂的问题变得简单。本课教材中共选择了3个典型的实际问题：大、小杯装果汁的问题，大、小盒子装球的问题，钢笔、铅笔单价的问题。从编排意图来看，并不要求学生掌握太多实际