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摘要：职业教育的校企合作模式，是应企业人才实际需求状况而产生的，推进校企合作是我国职业教育取得成就的关键，实行产教结合、校企合作是职业教育适应时代需求，遵循经济、社会和教育发展规律，实现科学发展的一个基础性、关键性和根本性机制。本文阐述了学校寻求各种途径，努力搭建企业与学校、理论与实践、培养与成才的桥梁，以寻求双方合作共赢之路。
关键词：职业教育；校企合作；共赢
温家宝总理在政府工作报告中曾指出：要继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力，阐明了国家发展职业教育的方针和当前的主要任务。在新形势下推进职业教育实现新的发展，是我们必须面对的重大课题。从这些年职业教育实践经验看，推进校企合作是我国职业教育取得成就的关键，同时也是我们亟需进一步加强的工作，需要我们进一步深化对职业教育校企合作重要性的认识。
职业教育的校企合作模式，主要是应企业人才实际需求状况而产生的，并按照企业部门和学校的安排进行实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式，这是职业教育区别于其它教育的核心特点。因此，实施职业教育是两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育，都不是真正意义上的职业教育，是不能适应当今经济社会发展要求的。世界上发达国家职业教育的经验也表明，校企合作是其职业教育成功的根本所在，如德国的“双元制”、英国和澳大利亚的“新学徒制”等，企业和学校在其中发挥着“双主体”的作用。
近年来，学校一直在积极寻求各种途径，想方设法与企业取得联系，努力搭建一种企业与学校、理论与实践、培养与成才的桥梁，开辟一条利企、利校、利民的多赢之路。
成立校企合作领导小组，保证校企合作有效运行
学校成立了由校领导及各部门主要负责人组成的校企合作领导组，并由分管副校长牵头分析、研究校企合作的模式、方法，全面指导协调校企合作各项工作，根据专业设置密切联系企业，确定合作方式和合作事宜，各系办具体负责校企合作工作的落实。
建立长效工作机制，加强校企合作制度建设
在“校企合作办学”、“提高就业质量”的办学实践中，我们以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能培训，促进学生高技能就业并成为高技能人才。
1.建立专家咨询委员会
学校根据专业特质和发展需要，聘请行业协会以及企业领导、知名专家担任学校专业建设委员会委员，为学校形象设计与美容艺术专业的建设方向、专业人才培养目标、人才培养规格及与之相适应的理论教学体系和实践教学体系等提供智力支撑，帮助学校制定出满足岗位要求、体现地域特色的教学计划，以培养更多、更优的专业人才。
2.优选合作伙伴，强化学生实习教学
学校选择管理比较规范、经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习领导小组，由学校确定专人负责学生管理，确保实习正常进行，同时邀请合作企业领导或专家听课，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全管理等事项，为长期合作、友好合作、优质合作奠定必要的基础。
3.共建校内实训基地，促进校园文化和企业文化的交融
通过校企合作，由企业提供资金或设备在校内建设实训基地，实现学校与企业的物质和智力资源的共享，融合职业教育理念和企业理念，在人才供求关系上完成学校与企业的良好对接，相互渗透，促进校园文化和企业文化的交融。
深层次推进校企合作，进一步提升办学层次
1.加强校企合作力度，促进课程改革
我校美容美体专业积极探索校企合作途径，先后与王春美容院、南京宝丽来化妆品连锁有限公司、克丽缇娜美容连锁机构、金莎国际美容美发化妆学校、酷美体瑜珈美容、南京集红堂彩妆学校等签订了合作协议，形成了“课程内容企业化、教学资源共享化、职业素养鲜明化”的办学特色。在校企合作模式下，企业和学校共同商议教学计划，将企业的要求和标准引入课堂，侧重学科的实用性，提高学生的职业适应能力；在授课和考核中请企业专家参与，将企业的最新技术传授给学生，实现企业与学校的零距离接触，培养了学生的自信心；在技能上表现突出的学生利用双休日到企业见习，以职业人的身份参与工作，在工作中培养职业素养，提高专业技能。学校成立了美容美体专业课改工作小组，贯彻理实一体化的职业教育精神，以1+1的校企共同培养方式，任务化、模块化、项目化的教学模式，着力开发“以职业生涯为目标，以职业能力为基础，以工作结构为框架，以工作过程为主线，以工作任务为中心，以工作岗位为起点，以工作实践为重点”的校本教材。美容美体实训基地为专业实践教学提供了情境模拟和示教实训的场所，为学生实践技能的强化训练提供了必备的条件。
2.深入企业，加强市场调研，调整专业课程
根据行业发展，我们进行充分的市场调研，适时对一些专业课程、核心技能课的教学内容进行调整。 近年来随着国民经济得快速增长，人们的生活消费方式已由生存型转向享受型消费。新的消费结构运营而生：吃、住、行、美、文化、娱乐。因此，美容美发行业呈现出广阔地发展空间和崭新的趋势，同时人们对美容消费理念也越来越清晰，要求越来越专业。如：市场专业化细分越来越明显，消费者对自身形象工程日益关注，需要服务消费领域提供相应的产品与服务。市场的特色化、专业化、系列化已成为行业发展的重要途径之一。产业升级加快，表现出缺乏高技能、高素质专业人才。
调整后的教学计划与内容更注重对学生综合能力的培养。例如增设了美甲课程，并引用国家劳动部门对美容师、化妆师、美甲师的行业技能考核标准用书，作为教学教辅用书，让老师、学生在技能操作课中按照行业岗位工作规范流程进行训练。优化操作过程与操作程序，从而提高操作的规范性，使学生在走上工作岗位后能较快地适应企业的需要。 如今，玄武中专毕业生受到用人单位欢迎，就业质量和就业稳定率大幅度提高，学校的社会声誉和影响力上了一个新台阶。之所以取得这些成绩，主要是因为我们在办学的过程中，把握了企业的岗位需求，坚持教学目标与企业需求目标相结合，坚持育人目标与企业岗位需求相结合，技能训练与岗位要求相结合，强调教学计划、教学内容的合理性与实用性，从而有力地保证了教学的针对性和实用性。
3.企业参与教学过程，加强实践教学环节
为突出能力培养，在教学过程中，我们按照教学计划的安排邀请行业的专家、管理人员参与授课，特别是实习、技能操作课程，行业人员到学校授课带来了一线的经验和理念，这些经验和理念是他们多年工作的积累，大多数是课本上没有的实用知识。教学中，由于他们能够坚持理论联系实际，通过现身说法来实施教学，因而比我们的教师讲地更生动，学生也更易于接受。同时学校还邀请行业参与对学校专业技能课的考评，考评的标准参考、行业与企业的标准进行。对考评中发现的问题，行业积极帮助学校进行分析、找出原因并提出解决问题的办法。这种由企业参与考评的方式，对学校专业技能操作课质量的提高有很大的促进作用，也为我们形成开放性的职业教育教学评价体系奠定了基础。比如，金莎美容美发学校、集红堂彩妆学校、南京宝丽来香氛SPA公司、酷美体等行业学校、企业派到学校授课的教师在化妆、美容教学过程中，通过“学会服从，学会执行、学会协作”企业理念的研讨与交流，让学生在进入企业之前就受到了企业文化的熏陶，为学生进入企业后及时融入企业打下了良好基础。
此外，学校还根据教学的需要不定期的邀请行业专家来校为学生进行有关专业知识和行业发展信息的专题讲座，以达到丰富学生知识、开阔学生眼界的目的。
4.让企业参与学生教育管理过程，加强学生职业素养教育
在进行学生专业素养教育时，我们采用校企双方共同参与的教育模式。通过外请专家讲课或开设专题讲座，给学生带来行业的各种信息以及企业的用人标准和企业的各种规章制度。企业参与到学生教育管理过程中来，不仅可以使学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗即顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。学生在这个过程中可以学会做人，学会做事，学会与人合作共处，提高责任感和事业心。
5.安排教师到企业学习，提高教师专业素质
在校企深度合作的基础上，学校采取多种形式“引智入校”。学校美容美体专业在理论教学、实训、实习等环节，邀请王春美容院、宝丽来化妆品连锁有限公司、酷美体瑜伽美容等企业优秀培训教师到校为学生授课，达到直观教学和理论教学的有机结合。学校每学期都会聘请专业兼职教师。同时，学校也大胆“走出去”，专业系办带领专业学生前往金莎美容学校、南京集红堂彩妆学校、宝丽来化妆品连锁有限公司、王春美容院、酷美体瑜伽美容等企业，在企业的培训场所开展“实景教学”。企业的师资、培训场地给专业学生学习带来了新鲜劲，调动了学生的积极性，提高了教学效果。
同时，为不断提高专业教师的专业技能，根据要求，专业教师每年必须到生产一线顶岗实习一个月。这项工作得到了企业大力支持与帮助。专业课教师到企业学习，使教师自身的专业素质不断提高，有效地缓解学校专业教师缺乏的问题。通过学习，学校已有四位教师从基础学科走上形象设计专业的专业课教学岗位。
6.企业参与专业建设，帮助完善和更新实习实训场所
学校在进行专业开发和建设的过程中，主动争取合作企业的支持与参与。无论是在专业论证、专业教学计划和专业技能培养目标的确定，还是专业师资队伍建设、专业设施设备的完善等，企业都全程参与。合作的部分企业以长远的观点，将“校企合作”作为营造“学习型企业”的重要组成部分对待，学校也充分认识到，企业的深层次参与教学过程是保证中等职业教育特色和质量的不可缺少的要素之一，把合作伙伴的兴衰看作自己的事情予以关心和重视。双方合作的积极性不断高涨，特别是企业的全方位参与，极大地激发了他们的积极性，往往主动替学校排忧解难。例如，我们在进行美容、美体实训教学空间建设中得到了宝丽来公司、王春美容公司的大力支持。这种企业投入设备，构建“仿真”或“全真”的实践教学体系，可以让学生足不出校就可学到前沿的技术，更重要的是对就业岗位的整个工作流程了然于心，为日后就业做好充分的准备。
7.积极参与行业各项活动，交流学习开阔视野
学校注重与行业的沟通，先后加入江苏省美容美发行业协会、江苏美容美发职教联盟组织，从2008年起，每年组织学生观摩、参加省美容美发协会组织的行业技能大赛。并积极参加行业的各级各类行业学习、活动，以此为契机开阔师生眼界，捕捉行业新动向。
近年来学校专业发展成效显著，毕业学生的就业率也逐年上升，近三年就业率都已达到100%。自2008年以来，本专业的师生，在江苏省职业学校技能大赛和全国职业学校技能大赛中也屡获佳绩：先后获得省赛金奖4枚，银奖9枚，国赛金奖2枚，银奖4枚的骄人成绩。
关键词：职业教育；校企合作；共赢
温家宝总理在政府工作报告中曾指出：要继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力，阐明了国家发展职业教育的方针和当前的主要任务。在新形势下推进职业教育实现新的发展，是我们必须面对的重大课题。从这些年职业教育实践经验看，推进校企合作是我国职业教育取得成就的关键，同时也是我们亟需进一步加强的工作，需要我们进一步深化对职业教育校企合作重要性的认识。
职业教育的校企合作模式，主要是应企业人才实际需求状况而产生的，并按照企业部门和学校的安排进行实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式，这是职业教育区别于其它教育的核心特点。因此，实施职业教育是两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育，都不是真正意义上的职业教育，是不能适应当今经济社会发展要求的。世界上发达国家职业教育的经验也表明，校企合作是其职业教育成功的根本所在，如德国的“双元制”、英国和澳大利亚的“新学徒制”等，企业和学校在其中发挥着“双主体”的作用。
近年来，学校一直在积极寻求各种途径，想方设法与企业取得联系，努力搭建一种企业与学校、理论与实践、培养与成才的桥梁，开辟一条利企、利校、利民的多赢之路。
成立校企合作领导小组，保证校企合作有效运行
学校成立了由校领导及各部门主要负责人组成的校企合作领导组，并由分管副校长牵头分析、研究校企合作的模式、方法，全面指导协调校企合作各项工作，根据专业设置密切联系企业，确定合作方式和合作事宜，各系办具体负责校企合作工作的落实。
建立长效工作机制，加强校企合作制度建设
在“校企合作办学”、“提高就业质量”的办学实践中，我们以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能培训，促进学生高技能就业并成为高技能人才。
1.建立专家咨询委员会
学校根据专业特质和发展需要，聘请行业协会以及企业领导、知名专家担任学校专业建设委员会委员，为学校形象设计与美容艺术专业的建设方向、专业人才培养目标、人才培养规格及与之相适应的理论教学体系和实践教学体系等提供智力支撑，帮助学校制定出满足岗位要求、体现地域特色的教学计划，以培养更多、更优的专业人才。
2.优选合作伙伴，强化学生实习教学
学校选择管理比较规范、经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习领导小组，由学校确定专人负责学生管理，确保实习正常进行，同时邀请合作企业领导或专家听课，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全管理等事项，为长期合作、友好合作、优质合作奠定必要的基础。
3.共建校内实训基地，促进校园文化和企业文化的交融
通过校企合作，由企业提供资金或设备在校内建设实训基地，实现学校与企业的物质和智力资源的共享，融合职业教育理念和企业理念，在人才供求关系上完成学校与企业的良好对接，相互渗透，促进校园文化和企业文化的交融。
深层次推进校企合作，进一步提升办学层次
1.加强校企合作力度，促进课程改革
我校美容美体专业积极探索校企合作途径，先后与王春美容院、南京宝丽来化妆品连锁有限公司、克丽缇娜美容连锁机构、金莎国际美容美发化妆学校、酷美体瑜珈美容、南京集红堂彩妆学校等签订了合作协议，形成了“课程内容企业化、教学资源共享化、职业素养鲜明化”的办学特色。在校企合作模式下，企业和学校共同商议教学计划，将企业的要求和标准引入课堂，侧重学科的实用性，提高学生的职业适应能力；在授课和考核中请企业专家参与，将企业的最新技术传授给学生，实现企业与学校的零距离接触，培养了学生的自信心；在技能上表现突出的学生利用双休日到企业见习，以职业人的身份参与工作，在工作中培养职业素养，提高专业技能。学校成立了美容美体专业课改工作小组，贯彻理实一体化的职业教育精神，以1+1的校企共同培养方式，任务化、模块化、项目化的教学模式，着力开发“以职业生涯为目标，以职业能力为基础，以工作结构为框架，以工作过程为主线，以工作任务为中心，以工作岗位为起点，以工作实践为重点”的校本教材。美容美体实训基地为专业实践教学提供了情境模拟和示教实训的场所，为学生实践技能的强化训练提供了必备的条件。
2.深入企业，加强市场调研，调整专业课程
根据行业发展，我们进行充分的市场调研，适时对一些专业课程、核心技能课的教学内容进行调整。 近年来随着国民经济得快速增长，人们的生活消费方式已由生存型转向享受型消费。新的消费结构运营而生：吃、住、行、美、文化、娱乐。因此，美容美发行业呈现出广阔地发展空间和崭新的趋势，同时人们对美容消费理念也越来越清晰，要求越来越专业。如：市场专业化细分越来越明显，消费者对自身形象工程日益关注，需要服务消费领域提供相应的产品与服务。市场的特色化、专业化、系列化已成为行业发展的重要途径之一。产业升级加快，表现出缺乏高技能、高素质专业人才。
调整后的教学计划与内容更注重对学生综合能力的培养。例如增设了美甲课程，并引用国家劳动部门对美容师、化妆师、美甲师的行业技能考核标准用书，作为教学教辅用书，让老师、学生在技能操作课中按照行业岗位工作规范流程进行训练。优化操作过程与操作程序，从而提高操作的规范性，使学生在走上工作岗位后能较快地适应企业的需要。 如今，玄武中专毕业生受到用人单位欢迎，就业质量和就业稳定率大幅度提高，学校的社会声誉和影响力上了一个新台阶。之所以取得这些成绩，主要是因为我们在办学的过程中，把握了企业的岗位需求，坚持教学目标与企业需求目标相结合，坚持育人目标与企业岗位需求相结合，技能训练与岗位要求相结合，强调教学计划、教学内容的合理性与实用性，从而有力地保证了教学的针对性和实用性。
3.企业参与教学过程，加强实践教学环节
为突出能力培养，在教学过程中，我们按照教学计划的安排邀请行业的专家、管理人员参与授课，特别是实习、技能操作课程，行业人员到学校授课带来了一线的经验和理念，这些经验和理念是他们多年工作的积累，大多数是课本上没有的实用知识。教学中，由于他们能够坚持理论联系实际，通过现身说法来实施教学，因而比我们的教师讲地更生动，学生也更易于接受。同时学校还邀请行业参与对学校专业技能课的考评，考评的标准参考、行业与企业的标准进行。对考评中发现的问题，行业积极帮助学校进行分析、找出原因并提出解决问题的办法。这种由企业参与考评的方式，对学校专业技能操作课质量的提高有很大的促进作用，也为我们形成开放性的职业教育教学评价体系奠定了基础。比如，金莎美容美发学校、集红堂彩妆学校、南京宝丽来香氛SPA公司、酷美体等行业学校、企业派到学校授课的教师在化妆、美容教学过程中，通过“学会服从，学会执行、学会协作”企业理念的研讨与交流，让学生在进入企业之前就受到了企业文化的熏陶，为学生进入企业后及时融入企业打下了良好基础。
此外，学校还根据教学的需要不定期的邀请行业专家来校为学生进行有关专业知识和行业发展信息的专题讲座，以达到丰富学生知识、开阔学生眼界的目的。
4.让企业参与学生教育管理过程，加强学生职业素养教育
在进行学生专业素养教育时，我们采用校企双方共同参与的教育模式。通过外请专家讲课或开设专题讲座，给学生带来行业的各种信息以及企业的用人标准和企业的各种规章制度。企业参与到学生教育管理过程中来，不仅可以使学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗即顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。学生在这个过程中可以学会做人，学会做事，学会与人合作共处，提高责任感和事业心。
5.安排教师到企业学习，提高教师专业素质
在校企深度合作的基础上，学校采取多种形式“引智入校”。学校美容美体专业在理论教学、实训、实习等环节，邀请王春美容院、宝丽来化妆品连锁有限公司、酷美体瑜伽美容等企业优秀培训教师到校为学生授课，达到直观教学和理论教学的有机结合。学校每学期都会聘请专业兼职教师。同时，学校也大胆“走出去”，专业系办带领专业学生前往金莎美容学校、南京集红堂彩妆学校、宝丽来化妆品连锁有限公司、王春美容院、酷美体瑜伽美容等企业，在企业的培训场所开展“实景教学”。企业的师资、培训场地给专业学生学习带来了新鲜劲，调动了学生的积极性，提高了教学效果。
同时，为不断提高专业教师的专业技能，根据要求，专业教师每年必须到生产一线顶岗实习一个月。这项工作得到了企业大力支持与帮助。专业课教师到企业学习，使教师自身的专业素质不断提高，有效地缓解学校专业教师缺乏的问题。通过学习，学校已有四位教师从基础学科走上形象设计专业的专业课教学岗位。
6.企业参与专业建设，帮助完善和更新实习实训场所
学校在进行专业开发和建设的过程中，主动争取合作企业的支持与参与。无论是在专业论证、专业教学计划和专业技能培养目标的确定，还是专业师资队伍建设、专业设施设备的完善等，企业都全程参与。合作的部分企业以长远的观点，将“校企合作”作为营造“学习型企业”的重要组成部分对待，学校也充分认识到，企业的深层次参与教学过程是保证中等职业教育特色和质量的不可缺少的要素之一，把合作伙伴的兴衰看作自己的事情予以关心和重视。双方合作的积极性不断高涨，特别是企业的全方位参与，极大地激发了他们的积极性，往往主动替学校排忧解难。例如，我们在进行美容、美体实训教学空间建设中得到了宝丽来公司、王春美容公司的大力支持。这种企业投入设备，构建“仿真”或“全真”的实践教学体系，可以让学生足不出校就可学到前沿的技术，更重要的是对就业岗位的整个工作流程了然于心，为日后就业做好充分的准备。
7.积极参与行业各项活动，交流学习开阔视野
学校注重与行业的沟通，先后加入江苏省美容美发行业协会、江苏美容美发职教联盟组织，从2008年起，每年组织学生观摩、参加省美容美发协会组织的行业技能大赛。并积极参加行业的各级各类行业学习、活动，以此为契机开阔师生眼界，捕捉行业新动向。
近年来学校专业发展成效显著，毕业学生的就业率也逐年上升，近三年就业率都已达到100%。自2008年以来，本专业的师生，在江苏省职业学校技能大赛和全国职业学校技能大赛中也屡获佳绩：先后获得省赛金奖4枚，银奖9枚，国赛金奖2枚，银奖4枚的骄人成绩。