论文部分内容阅读
摘要：在当今新形势下，“以人为本”是我党执政过程中重要的方针。在教育过程中如何充分落实“以人为本”，是当今新形势下教育工作者需要进行深入研究和实践的重要课题。首先要转变教育管理者的理念，明确“以人为本”与小学教学管理工作两者之间的关系，在教育教学过程中大力推进民主;与此同时，教育管理者还要根据学校实际情况，构建并完善合理的教学管理、激励相关机制，对教师专业发展提高重视，侧重于学生的情绪管理，为学生身心健康全方面发展提供保障。文章对当前小学教育教学管理模式存在的问题进行分析，提出“以人为本”的管理模式，以期可以弥补传统小学教育教学管理模式存在的不足。
关键词：“以人为本”;小学教育;管理
通过将“以人为本”的教育内涵与传统教学模式进行比较，对当前教育管理、“以人为本”两者的关系进行分析，讨论如何在当今新形势下发挥学生、教师、管理者的作用，从而为当今小学教育教学管理探寻出新型的教学管理模式。
一、传统小学教学管理模式存在的问题
在传统小学教学模式中，教师不仅单方面对各种制度进行制定，同时还对教学进度有绝对的把控，同时对于学生的实际情况却没有综合性考虑，从而导致所制定的制度脱离学生的实际情况。这种模式，首先会使相关规章制度无法有效的落实和推行，其次在教学过程中，无法发挥出学生的个性。在传统教学模式之中，对学生进行启蒙、传教是教师的主要任务，如果教学过程与此标准不符，就会被认为是非传统、独特的教学。
在传统教学过程中，如果学生没有遵守相关的行为准则，教师就会对学生进行批评，这种传统的教学模式过于重视学生的智力教育，而对学生的体育、美育、道德等方面的教育培养没有足够的重视。仍然有很多学校在衡量教学质量的过程中，只是单纯的依照学生的考试成绩。如果仅仅依靠成绩进行衡量教学质量，就无法看到学生的整体素质，但教育过程是对学生身体、智力、道德全方面的教育，因此，必须要根据不同学生拥有的不同特点、个性，对学生进行有针对性的教育，促使学生全方面发展。
二、“以人为本”理念的小学教育教学管理模式应用
（一）“以人为本”在教学管理中的应用
首先通过在教育教学管理过程中，构建合理的管理、激励机制是运用“以人为本”教育教学管理模式的重要体现。在教学的过程中，如果要充分发挥出“以人为本”理念的作用，就要对教师在工作过程中所获得的自豪感、成就感予以充分的考虑，以此为基础制定相应的管理模式，对教师产生良好的激励作用。基于此，学校的管理者应该给予教师足够的关怀、温暖。另外，为了激发教师的个性，还应该构建相应的校外学习和考勤等制度，进而可以促使教师在备课的过程中，会设计出具有个性化的教学计划，促使教师可以按照自己的想法进行授课及改革。
其次，在“以人为本”的小学教育教学管理模式中的客观要求之一，就是要对教师的专业发展提高重视。基于此，学校的管理者应该以“以人为本”管理模式为核心，对教师进行激励，引导教师可以积极通过多种渠道进行前沿知识的学习，从而对自身的知识体系进行及时更新，有效提升教师自身的整体素质。
（二）“以人为本”在学校管理者自身的应用
首先学校的管理者要转变传统的教育教学管理观念，树立正确的“以人为本”理念。因此，学校的所有管理活动都应该以教师、学生为中心进行。将传统的控制、指挥方式的教育教学管理方式加以改变成为，最终实现学校教育教学管理的目标。
其次，采取人本管理的模式，在学校教育教学管理过程中，大力推进民主管理方式。作为学校的管理者，必须要对自身存在的问题和不足进行深入、反复的反思，从家长、学生、教师多个角度对教育教学管理进行全方位的考虑。教师要积极听取家长对于学校未来发展的相关建议，并在人本管理、促进民主教育管理模式中尽可能融入家长的合理建议。
（三）“以人为本”在学生管理中的应用
1、在对学生进行情绪管理过程中要“以人为本”
在实际进行教学的过程中，教师也要对学生的表现格外的关注，教师可以在教学中通过交流、观察等多种方式，对学生的内心活动进行了解和掌握，從而就可以在进行班级管理的过程中，采取有针对性的管理工作，同时还可以有效培养学生形成良好的自信心。再者，无论学生的成绩优劣，都应该对学生一视同仁，对后进生不应该存在任何的歧视和区别对待行为。
2、将学生的身心健康摆在首要位置
在教育的过程中，首先要保障学生的身心健康，继而才能考虑提高教育教学及管理的质量。在小学教育教学管理过程中，学生的心理健康教育具有非常重要的作用，小学生年龄阶段，对社会、挫折、生活等态度，还没有形成稳定的状态。因此，教师应该着重提高对小学生心理健康教育的重视。
三、结语
综上所述，当今时代的小学教育教学管理，要充分尊重当今时代教育发展规律，并且以“以人为本”为核心综合性提升教师的基本素质，促使学生可以在学习的过程中实现自身价值，最终推进我国小学教育教学管理的发展。
参考文献：
[1]王晓娟.“以人为本”在小学教学管理中的应用[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：2.
[2]杨小兰. 关于小学教育教学管理问题研究[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
[3]王学辉. 新课改背景下小学教育教学管理初探[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
关键词：“以人为本”;小学教育;管理
通过将“以人为本”的教育内涵与传统教学模式进行比较，对当前教育管理、“以人为本”两者的关系进行分析，讨论如何在当今新形势下发挥学生、教师、管理者的作用，从而为当今小学教育教学管理探寻出新型的教学管理模式。
一、传统小学教学管理模式存在的问题
在传统小学教学模式中，教师不仅单方面对各种制度进行制定，同时还对教学进度有绝对的把控，同时对于学生的实际情况却没有综合性考虑，从而导致所制定的制度脱离学生的实际情况。这种模式，首先会使相关规章制度无法有效的落实和推行，其次在教学过程中，无法发挥出学生的个性。在传统教学模式之中，对学生进行启蒙、传教是教师的主要任务，如果教学过程与此标准不符，就会被认为是非传统、独特的教学。
在传统教学过程中，如果学生没有遵守相关的行为准则，教师就会对学生进行批评，这种传统的教学模式过于重视学生的智力教育，而对学生的体育、美育、道德等方面的教育培养没有足够的重视。仍然有很多学校在衡量教学质量的过程中，只是单纯的依照学生的考试成绩。如果仅仅依靠成绩进行衡量教学质量，就无法看到学生的整体素质，但教育过程是对学生身体、智力、道德全方面的教育，因此，必须要根据不同学生拥有的不同特点、个性，对学生进行有针对性的教育，促使学生全方面发展。
二、“以人为本”理念的小学教育教学管理模式应用
（一）“以人为本”在教学管理中的应用
首先通过在教育教学管理过程中，构建合理的管理、激励机制是运用“以人为本”教育教学管理模式的重要体现。在教学的过程中，如果要充分发挥出“以人为本”理念的作用，就要对教师在工作过程中所获得的自豪感、成就感予以充分的考虑，以此为基础制定相应的管理模式，对教师产生良好的激励作用。基于此，学校的管理者应该给予教师足够的关怀、温暖。另外，为了激发教师的个性，还应该构建相应的校外学习和考勤等制度，进而可以促使教师在备课的过程中，会设计出具有个性化的教学计划，促使教师可以按照自己的想法进行授课及改革。
其次，在“以人为本”的小学教育教学管理模式中的客观要求之一，就是要对教师的专业发展提高重视。基于此，学校的管理者应该以“以人为本”管理模式为核心，对教师进行激励，引导教师可以积极通过多种渠道进行前沿知识的学习，从而对自身的知识体系进行及时更新，有效提升教师自身的整体素质。
（二）“以人为本”在学校管理者自身的应用
首先学校的管理者要转变传统的教育教学管理观念，树立正确的“以人为本”理念。因此，学校的所有管理活动都应该以教师、学生为中心进行。将传统的控制、指挥方式的教育教学管理方式加以改变成为，最终实现学校教育教学管理的目标。
其次，采取人本管理的模式，在学校教育教学管理过程中，大力推进民主管理方式。作为学校的管理者，必须要对自身存在的问题和不足进行深入、反复的反思，从家长、学生、教师多个角度对教育教学管理进行全方位的考虑。教师要积极听取家长对于学校未来发展的相关建议，并在人本管理、促进民主教育管理模式中尽可能融入家长的合理建议。
（三）“以人为本”在学生管理中的应用
1、在对学生进行情绪管理过程中要“以人为本”
在实际进行教学的过程中，教师也要对学生的表现格外的关注，教师可以在教学中通过交流、观察等多种方式，对学生的内心活动进行了解和掌握，從而就可以在进行班级管理的过程中，采取有针对性的管理工作，同时还可以有效培养学生形成良好的自信心。再者，无论学生的成绩优劣，都应该对学生一视同仁，对后进生不应该存在任何的歧视和区别对待行为。
2、将学生的身心健康摆在首要位置
在教育的过程中，首先要保障学生的身心健康，继而才能考虑提高教育教学及管理的质量。在小学教育教学管理过程中，学生的心理健康教育具有非常重要的作用，小学生年龄阶段，对社会、挫折、生活等态度，还没有形成稳定的状态。因此，教师应该着重提高对小学生心理健康教育的重视。
三、结语
综上所述，当今时代的小学教育教学管理，要充分尊重当今时代教育发展规律，并且以“以人为本”为核心综合性提升教师的基本素质，促使学生可以在学习的过程中实现自身价值，最终推进我国小学教育教学管理的发展。
参考文献：
[1]王晓娟.“以人为本”在小学教学管理中的应用[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：2.
[2]杨小兰. 关于小学教育教学管理问题研究[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
[3]王学辉. 新课改背景下小学教育教学管理初探[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.