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摘要：随着新课改的持续深入，传统物理实验教学模式的弊端逐渐显现，并不符合新课标要求。因此，广大教学人士在开展初中物理实验教学时，应积极做出改进和创新，在切实提高教学质量的同时，让学生的物理核心素养和综合能力得到长远发展。
关键词：初中物理;实验教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-276
在我国大力推广和实施教育改革的背景下，教师开展教学活动应重视总结学生的学习规律，采取合理方式调动其学习积极性。就初中物理教学而言，实验教学效果并不理想。进行实验教学的目的在于带领学生探索更多物理知识，因此，对其教学模式做出改进和创新是一项必然举措。教师应积极响应新课改号召，扭转教育理念，重视将教学内容和学生学情进行结合，采取符合学生学习需求的教学方法，激发学生学习兴趣，从根本上提高初中物理实验教学质量和教学效率。
一、初中物理教师要设计更具有探索性质的实验内容
物理这门学科是一门自然科学学科，其发展离不开实验，借助实验的学习，学生一方面可以巩固对于物理学基本概念和理论知识的理解认识，而且要注意从实验的教学中培养学生的创新探索精神，让他们运用科学的物理学研究的思维和能力，所以教师除了要让学生们掌握一些经典的物理学实验以外，还要让他们从现实的生活入手，提出一些研究的课题，设计一些具有探索性质的物理学实验。初中物理教师要能够通过实验的设计，让学生建立起来更加浓厚的物理学习的兴趣，通过实验，让他们掌握物理科学研究的一般思路和方法，通过提出假设，设计实验，并验证假设，检验假设等方法，让学生能够逐渐适应科学的思维方式。初中物理教师可以给学生们做相应的示范，并且主动地进行探索新实验的设计，鼓励学生们在实验室的条件下将自己对于探索性实验的理解用实验的方式进行呈现，从而能够高效地通过实验法来研究问题，获得更多的知识和能力的提高。素质教育的要求下，培养学生的创新能力，是每一位教师的重要责任，而物理这样的学科给人们的现实生活带来了翻天覆地的变化，这离不开创新。通过探究性实验的设计，学生的创新能力可以得到培养，所以，这进一步给学生综合素质的发展提供了培养的途径，也让每一位初中学生的面前展现出来更加多姿多彩的世界。
二、引导学生通过实验的方法，解决物理学科学习中所遇到的一些问题
在初中物理的学科学习中，学生经常会产生认知方面的困惑。对于课本上已经有的一些结论，学生可能会提出自己的想法，会不以为然。那么，通过实验来进行检验和验证，是一个非常好的方法和思路，教师要注意鼓励学生善于进行实验的设计和操作，让他们在物理学科学习中变得更加得心应手。初中物理教师可以从与学生的信息沟通当中，了解学生在实验中所遇到的问题，所希望获得的帮助，要能够给学生科学合理的帮助，并且多鼓励多引导，培养学生的探究能力，让他们通过自主的实验设计和操作来解决认知方面的困惑，增强学生的自主学习水平。为学生后续的物理学习打下基础，循序渐进，提高学生的物理学综合素养。
三、有针对性地培养学生的动手能力
物理是一门依托于实验的自然学科，在日常教学过程中，需要借助大量实验对课本中的理论知识进行验证。随着新课改的不断深入，素质教育的重要性日益凸显，急需教师建立起能够满足素质教育要求的教学体系。现阶段，大多数学生的实践动手能力较差，影响到深刻理解和记忆物理知识，教师应重视培养学生的动手能力，让学生通过亲身体验和深入观察实验现象，形成深刻感悟。进行物理实验教学的首要目标是让学生更加了解物理知识，通过实验进行知识的验证，并牢固掌握进而应用到实际问题解决中，让学生发自内心喜欢上物理学科。基于此，教师应尊重学生的主体地位，将课堂主导权归还给学生，多给学生提供一些能够亲自动手的机会。例如，在讲授《伏安法测量电阻》一课时，教师可让学生通过小组合作学习的方式准备好电池组、开关、导线等实验道具。教师在带领学生开展实验活动前，要告诉學生本节课还需要使用滑动变阻器、电压表等设施，而滑动变阻器则需要每个小组自己制作出来。然后，让学生回想之前学习过的有关变阻器的知识，深入研究其构成原理，并使用现有材料制作出简易的滑动变阻器。在小组探讨过程中，教师要让学生们思考哪些材料是能够利用的，进而制定一个详细的制作计划，最终合作完成这项工作
四、形成平等和谐鼓励的学习氛围，促进学生实验学习的有效性
通过在初中物理这门学科的学习，学生要有获得感，要有综合能力的提升感，从而强化他们主动学习的愿望，进一步的让他们在主动投入的学习中有收获有进步。要搭建更具实效性的实验教学平台，并且能够形成平等和谐鼓励的实验学习的氛围，这样的环境氛围更能够激励学生，让学生可以思维变得更加灵活，开放，更能够提出创新的实验想法，更能够灵活的运用已经学过的理论知识和相关的实践经验。所以，初中物理教师要密切关注，学生们在学习中的情绪和态度的情况，要适当地给学生一些鼓励支持给予心理上的干预和帮助，让每一位初中的学生可以在教师的鼓励和支持之下，积极主动地进行实验的探索学习活动，能够从收获中进一步的感受到自己能力的增长，让他们相信勤奋可以给自己带来更多的收获和自信。初中物理教师要用自己对于实验学习的热情感染学生，让学生们能够从教师的言行举止中得到激励，从而与教师一起共同进行实验的探索学习，提高实验教学的有效性。
总而言之，初中物理的实验教学活动不容忽视，教师要运用物理实验，让学生更好的掌握物理学的概念和理论内容，让理论的学习和实验的学习密切结合，共同促进学生物理学综合素养的提高，要让初中的学生爱上物理学科，能够带着物理学科的思维方式去认识理解这个世界，培养他们对物理学科学习的热情和探究的强烈愿望，让学生可以好奇心获得满足，并且获得更强的自信心。
参考文献
[1]陈英.初中物理实验教学创新实践研究[J].名师在线，2018（33）：32-33.
[2]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018（33）：77-78.
关键词：初中物理;实验教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-276
在我国大力推广和实施教育改革的背景下，教师开展教学活动应重视总结学生的学习规律，采取合理方式调动其学习积极性。就初中物理教学而言，实验教学效果并不理想。进行实验教学的目的在于带领学生探索更多物理知识，因此，对其教学模式做出改进和创新是一项必然举措。教师应积极响应新课改号召，扭转教育理念，重视将教学内容和学生学情进行结合，采取符合学生学习需求的教学方法，激发学生学习兴趣，从根本上提高初中物理实验教学质量和教学效率。
一、初中物理教师要设计更具有探索性质的实验内容
物理这门学科是一门自然科学学科，其发展离不开实验，借助实验的学习，学生一方面可以巩固对于物理学基本概念和理论知识的理解认识，而且要注意从实验的教学中培养学生的创新探索精神，让他们运用科学的物理学研究的思维和能力，所以教师除了要让学生们掌握一些经典的物理学实验以外，还要让他们从现实的生活入手，提出一些研究的课题，设计一些具有探索性质的物理学实验。初中物理教师要能够通过实验的设计，让学生建立起来更加浓厚的物理学习的兴趣，通过实验，让他们掌握物理科学研究的一般思路和方法，通过提出假设，设计实验，并验证假设，检验假设等方法，让学生能够逐渐适应科学的思维方式。初中物理教师可以给学生们做相应的示范，并且主动地进行探索新实验的设计，鼓励学生们在实验室的条件下将自己对于探索性实验的理解用实验的方式进行呈现，从而能够高效地通过实验法来研究问题，获得更多的知识和能力的提高。素质教育的要求下，培养学生的创新能力，是每一位教师的重要责任，而物理这样的学科给人们的现实生活带来了翻天覆地的变化，这离不开创新。通过探究性实验的设计，学生的创新能力可以得到培养，所以，这进一步给学生综合素质的发展提供了培养的途径，也让每一位初中学生的面前展现出来更加多姿多彩的世界。
二、引导学生通过实验的方法，解决物理学科学习中所遇到的一些问题
在初中物理的学科学习中，学生经常会产生认知方面的困惑。对于课本上已经有的一些结论，学生可能会提出自己的想法，会不以为然。那么，通过实验来进行检验和验证，是一个非常好的方法和思路，教师要注意鼓励学生善于进行实验的设计和操作，让他们在物理学科学习中变得更加得心应手。初中物理教师可以从与学生的信息沟通当中，了解学生在实验中所遇到的问题，所希望获得的帮助，要能够给学生科学合理的帮助，并且多鼓励多引导，培养学生的探究能力，让他们通过自主的实验设计和操作来解决认知方面的困惑，增强学生的自主学习水平。为学生后续的物理学习打下基础，循序渐进，提高学生的物理学综合素养。
三、有针对性地培养学生的动手能力
物理是一门依托于实验的自然学科，在日常教学过程中，需要借助大量实验对课本中的理论知识进行验证。随着新课改的不断深入，素质教育的重要性日益凸显，急需教师建立起能够满足素质教育要求的教学体系。现阶段，大多数学生的实践动手能力较差，影响到深刻理解和记忆物理知识，教师应重视培养学生的动手能力，让学生通过亲身体验和深入观察实验现象，形成深刻感悟。进行物理实验教学的首要目标是让学生更加了解物理知识，通过实验进行知识的验证，并牢固掌握进而应用到实际问题解决中，让学生发自内心喜欢上物理学科。基于此，教师应尊重学生的主体地位，将课堂主导权归还给学生，多给学生提供一些能够亲自动手的机会。例如，在讲授《伏安法测量电阻》一课时，教师可让学生通过小组合作学习的方式准备好电池组、开关、导线等实验道具。教师在带领学生开展实验活动前，要告诉學生本节课还需要使用滑动变阻器、电压表等设施，而滑动变阻器则需要每个小组自己制作出来。然后，让学生回想之前学习过的有关变阻器的知识，深入研究其构成原理，并使用现有材料制作出简易的滑动变阻器。在小组探讨过程中，教师要让学生们思考哪些材料是能够利用的，进而制定一个详细的制作计划，最终合作完成这项工作
四、形成平等和谐鼓励的学习氛围，促进学生实验学习的有效性
通过在初中物理这门学科的学习，学生要有获得感，要有综合能力的提升感，从而强化他们主动学习的愿望，进一步的让他们在主动投入的学习中有收获有进步。要搭建更具实效性的实验教学平台，并且能够形成平等和谐鼓励的实验学习的氛围，这样的环境氛围更能够激励学生，让学生可以思维变得更加灵活，开放，更能够提出创新的实验想法，更能够灵活的运用已经学过的理论知识和相关的实践经验。所以，初中物理教师要密切关注，学生们在学习中的情绪和态度的情况，要适当地给学生一些鼓励支持给予心理上的干预和帮助，让每一位初中的学生可以在教师的鼓励和支持之下，积极主动地进行实验的探索学习活动，能够从收获中进一步的感受到自己能力的增长，让他们相信勤奋可以给自己带来更多的收获和自信。初中物理教师要用自己对于实验学习的热情感染学生，让学生们能够从教师的言行举止中得到激励，从而与教师一起共同进行实验的探索学习，提高实验教学的有效性。
总而言之，初中物理的实验教学活动不容忽视，教师要运用物理实验，让学生更好的掌握物理学的概念和理论内容，让理论的学习和实验的学习密切结合，共同促进学生物理学综合素养的提高，要让初中的学生爱上物理学科，能够带着物理学科的思维方式去认识理解这个世界，培养他们对物理学科学习的热情和探究的强烈愿望，让学生可以好奇心获得满足，并且获得更强的自信心。
参考文献
[1]陈英.初中物理实验教学创新实践研究[J].名师在线，2018（33）：32-33.
[2]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018（33）：77-78.