学好了语文就掌握了学习的钥匙，写好作文就是学好语文中最重要的一环，非下大力气不可。如何提高中职学生的作文水平呢？本人认为，应该从以下几个方面入手：
　　一、尊重个性，树立信心
　　写作是个性活动，它是个体的人完整的精神活动的结果。作文教学要尊重学生的个性，让学生自由地展示自我、赏识自我，要深入学生的内心世界，激励学生个性的表达，使学生全心全意地投入到作文中来。
　　首先，要让学生抒写真情。中职学生写作能力薄弱，可允许学生有啥写啥，爱我所爱，说我愿说，像冰心先生所说的“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔间。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然的画在纸上”。
　　其次，要培养学生的想像力和创造力，学生心中跳跃着栩栩如生、呼之欲出的意象。让学生无拘无束地放飞这些想像和创造。每写一次这样的作文，学生的想像力便得到一次释放，生命体验便得到一次扩展。
　　再次，要细心呵护学生作文的“嫩蕊”。杜甫有诗云：“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”要细心呵护学生灵性的表达，呵护它，就是在呵护学生生命中富有创造力的灵性。
　　中职学生由于以前很少得到教师的赏识，养成了一种自卑心理，因此，要让学生学会赏识自己，相信自己的作文最棒，这就需要在作文讲评课上，摘录他们作文中的“闪光点”，进行评课赏析，或印发讨论，或组织投稿，经常让学生在这些方面“露脸”。另外，还要放低要求，适当多给学生一点分数，消除他们对作文的恐惧感。这样，学生能享受到付出艰辛劳动后获得的成功喜悦，能激发他们对作文的兴趣和树立写好作文的信心，这也就奠定了提高作文水平的基础。
　　二、强化阅读，转化技能
　　中职学生一个明显的特点，就是课业负担不重，有足够的时间泛读大量课外书籍。教师要舍得投入一定精力来引导、搜集、整理文质兼美的材料供大家交流，并指导学生摘抄、剪报、写读书笔记或作批注，利用这些方式，激发兴趣，活跃思维，提高学生明辨是非的能力。
　　在阅读中，不要让学生变成知识的“储存器”，要引导他们，把读到的知识转化为写作技能，要有目的地挑选一批优秀文章，让他们细细品味，吸取营养，以扩大作文的借鉴面。鼓励他们随身带“备忘录”，“得见奇书手自抄”，一有资料就能立即记下来，以利运用时查找方便。还要让他们自己尋找题材，自己摘抄章节，自己选择范文，自己构思作文，这样时间一长，就起到潜移默化的作用，逐渐把课外阅读获得的知识转化成为写作技能，从而逐步提高作文水平。
　　三、感悟生活，表达真情
　　作为语文老师，必须设法激发学生思维和情感的“火花”，唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。而要达此效果，必须让学生学会感悟。生活是文学创作的源泉，要引导学生学会从以下两个方面感悟生活，表达真情。
　　一是通过生活体验，激发学生真情。中职学生有更广阔的了解社会的空间，教师要教会学生敏锐地感知生活，开启作文的丰富源泉。当前，他们处于人生的花季，虽然生活相对单调，但校园活动、师生交流和社会影响总在其中掀起阵阵浪花，扩展圈圈涟漪。因此，要配合中职语文单元作文训练，进行“怎样捕捉生活的火花”的辅导讲座，引导学生深入观察生活，从而获得创作激情。
　　还可通过优秀作品的学习，让学生感悟真情。譬如，老舍先生的《我的母亲》，学完这篇文笔朴实，表达亲情感人至深的文章，可让学生仿写的“我的母亲”。在作文课上，还可先让学生欣赏季羡林的《赋得永久的悔》，当读到“子欲养而母已去”，难以报答母爱深深时，学生心中定会产生感情上的共鸣，随后，再让学生互诵有关母爱亲情的诗文，定会投石激起千层浪。名诗、名篇中母亲的形象，触动了学生的心灵，自己母亲的影子，早已飞入脑际，于是，一篇篇富有真情实感的作文已凝于笔端。
　　生活是写作的源泉，只有感悟到生活的真情，才能找到写作的源头活水，学生的笔下才能天光云影共徘徊，从而进入左右逢源，一吐为快的写作境地。
　　四、以文为乐，充实人生
　　俗话说“拳不离手，曲不离口”，文章也是一样，要指导学生，反复练习，做到熟能生巧，得心应手，但问题的关键还是让他们对作文感兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”要通过结合专业进行作文，和出文集、自由练习等方式，让学生以文为乐，乐此不疲。
　　中职学生大都偏爱专业课，作为语文老师，要学会借劲，把作文教学与他们对专业课浓郁的偏爱情结有机地结合起来，以收到事半功倍的效果。教师可以结合专业，把有关的各种应用文体知识都让学生了解、掌握，并在作文课上，重点练习，以此提高应用文的写作水平。还要结合专业，让学生写与专业有关的其他体裁的作文，譬如《记一次专业实习课》、《我会开车了》等，这样的写作过程，既是专业知识的巩固加深，又在饶有兴味中完成了写作目的。
　　罗兰有名言：“能使自己一方面在现实中生存，一方面在精神上另有境界，才是成功的人生。”为了丰富学生的内心世界，还可让学生建立自己的文集，养成自由练笔的习惯，并鼓励他们向报刊杂志投稿。自由练笔与鼓励投稿，推动了学生不懈耕耘并享受了成功的快乐。文集为他们开辟了精神家园，通过这些灵活的方式，就把枯燥无味的作文教学变成了富有创造的激情抒发，让学生以文为乐，从而达到提高作文水平的目的。
　　五、亲身示范，重视主导
　　要提高中职学生作文水平，还要发挥教师的主导作用，让教师亲身示范。不管哪一个工种哪一门手艺，只有师傅亲自做给徒弟看，徒弟才会学得快、学得好。游泳教练只有下水手把手地教，运动员才能学好游泳。一个勤于思考、善于动笔的语文教师，对学生的影响力是不可低估的。教师对学生的影响力一是品德情感，二是才能。当学生看到老师写得一手好文章，看到老师的文章发表于报刊，就会对老师产生敬慕和信任感，学生就会“亲其师，信其道”，从而自觉地想方设法提高其作文水平。
　　总之，只有尊重学生个性，强化阅读，深入生活，使学生以作文为乐趣，再加上教师的正确指导，才能切实提高中职学生的作文水平。