在新课程改革中，转化后进生依然是班主任工作的一个难题。做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻实施新课程改革和推进素质教育，培育新世纪人才，提高劳动者素质的重大问题。如何开展后进生转化工作，是摆在广大教师面前最突出的问题之一。下面，我就如何开展这一工作谈点体会，抛砖引玉。
　　
　　要全方位多渠道了解后进生
　　
　　要把后进生转化为优等生，首先应对后进生的情况做全面深入的调查。通过与学生面对面地交流，直接得到其有关情况；也可从共同学、老师、家长及与其交往密切的人那里间接地得到一些信息。调查的内容包括该生的思想品德、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等，并对这些内容进行分类归档、认真分析，找出其落后的原因，然后对症下药。
　　
　　要真诚地尊重和信任后进生
　　
　　教师对后进生的尊重和信任会成为一股强大的推动力。我校曾有位学生，许多科任老师谈及他时都摇头说：“真拿他没办法。”但我没有放弃将他转化的机会，真诚地尊重他，大胆地信任他，给他机会，让他成功，如让他当劳动委员等。还经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己在班里有价值，能为班集体服务，从而消除了自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手”。从此，他在学习、纪律和思想上不甘落后，不断进取，慢慢地赶上了其他同学。
　　
　　要用爱心和耐心善待后进生
　　
　　爱，可以产生巨大的力量，爱的效应在后进生身上尤为明显。记得有一次，一个学生有一道数学题不明白，让我讲解。因为他的数学底子差，因此我讲得格外细致和耐心，并不时地问他懂了吗。第二天上数学课的时候，我有意在黑板上写了一道与那道题相近的数学题，满怀希望地让那位学生到黑板上演示。他踌躇着走到前面，面对黑板上的习题发呆。我有些疑惑：“我昨天给你讲过的题目对今天的问题有没有帮助?”他红着脸，低声说道：“我昨天就没有真正听懂。”“不懂怎么能装懂?”“昨天看到你为我讲题挺辛苦的，我不好意思再说不懂。”我很受感动，也看到了希望，他学会关心体谅老师了。学生基础差点没有关系，只要懂得真正关心爱护别人，就是可造之才。
　　
　　要因势利导，各个击破
　　
　　有些后进生天然地组成了小团体。对这些学生，不能吃“大锅饭”，也不能跟他们正面交锋，而要“集中优势兵力”，将其“各个击破”。我所带的班上就曾有这样几名学生，为了转化他们，我可是煞费苦心。在发现其中一名学生尚有好学之心后，我就利用课余时间辅导他学习，只要他有进步，马上表扬他。他非常高兴，学习兴趣也越来越浓。后来，他的作业完全可以评得上“优”了。这时，我微笑着把他的作业拿给他的“兄弟”看，同时还当着全班学生表扬了那位同学。他的“兄弟”脸上露出了羡慕的神情。我马上说：“你跟他是好朋友，你们一块进步吧。”就这样，那名学生也渐渐认真起来了。与其大发雷霆、一味批评指责，倒不如因势利导，各个击破。
　　
　　要以良好的环境影响熏陶后进生
　　
　　环境会影响一个人、改变一个人。整个学校要形成不歧视后进生、关心后进生的大环境。班主任要注意营造有利于后进生成长的班级气氛。一是不能人为地排挤后进生，应鼓励他们积极地参与各项活动，表现各自特长，找到自己的位置，找回自信心；并以此为契机，增强战胜自己的勇气。二是采用结对子的形式，先进帮扶后进，形成强大的教育优势。三是班主任与科任老师密切配合，共同转化后进生等。这样，整个班级就会形成团结互助、拼搏进取的良好氛围。让后进生感到班级的和谐、学习的乐趣，进而积极向上、勇往直前。
　　总之，转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要一个过程，我们要有耐心、有信心、有恒心，讲究科学的方法。当然，还需要学校、家庭和社会的密切配合，形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。让我们以无私的爱滋润着后进生干涸的心田，关注后进生的每一步发展，使每一个后进生都快乐学习，健康成长。