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【摘要】听说读写是英语最重要的四个组成方面，而写作是英语教学的重点内容。英语写作教学不仅能让学生更好的掌握写作知识，还能培养学生的思维能力。写作非常考验学生的思维能力，在写作过程中，学生需要对作文主题、作文句型、作文词汇进行系统性规划，因此写作教学有利于培养学生的综合能力以及创造力。但当前的初中英语教学更注重语言能力的培养，忽视了思维能力的重要性以及有效培养。基于此，文章将以英语写作和思维的关系为切入点，深入分析在写作教学中培养学生思维能力的具体策略。望能为有关人士提供参考。
【关键词】初中英语;写作教学;思维能力;培养
英语是中考和高考的必考科目，初中和高中阶段英语都是学习重点。初中英语的主要教學目的是让学生打好英语基础，具备最基本的英语学习能力。有了良好基础，学生能在日常生活中更好的应用英语。写作教学作为英语的教学重点，却经常被忽视。要想让学生实现综合发展，初中英语教师要注重对学生的写作教学，并在教学过程中循序渐进的提高学生思维能力，思维能力一旦提升，学生的英语学习效果会事半功倍。
一、初中英语写作教学和思维能力的关系
思维是认识的一个过程，当人对事物有了最基本的感知基础后，利用所学知识会对客观事物形成间接的概括反映[1]。感知类和感知方式的不同，让思维被分成了多种类型，例如抽象思维、创造思维、逻辑思维、实践思维等等。
将英语写作教学和思维结合在一起，会根据认识的内容和角度得出一些英语写作必须具备的思维能力。例如，学生在写作过程中要想具备自己的想法，得出新颖的写作观点，必须具备创造性思维;学生要想让英语作文存在逻辑性、条理性、顺序性，必须具备逻辑思维;学生要想在写作时，发现作文背后的本质，把握文章关键点，需具备抽象思维和整体性思维。由此可见思维对于英语作文非常重要，在初中英语教学过程中展开思维能力培养，能让学生更加灵活的运用英语知识，提高写作水平和写作质量。
二、初中英语写作教学中思维能力的培养策略
（一）基础知识教学
英语写作必须具备的是词汇量和写作句型，如果学生没有充足的英语词汇量和句型储备，写作过程中会出现重复用词、语法错误、句型刻板的现象。因此，要想培养学生的思维能力，必须让学生打好基础。教师首先要让学生认识到作文基础准备的重要性，学生的作文储备不仅仅要包括教材内的知识，教师在英语教学中应有意识的为学生拓展课外知识。课外知识的拓展并非毫无根据，而是教材内知识的延伸。这种教学方式有利于提高学生对课内教学知识的理解，也有利于提高学生的英语写作基础知识广泛性。有了充分的基础储备后，学生在写作时能利用单词和句型清晰的表达文章内容，连贯的处理文章结构。自此，学生的逻辑思维能力逐渐形成。
（二）创设英语教学环境
初中英语教师为学生创设良好的英语教学环境，有利于让学生形成英语思维方式。英语教师应为学生创造更多的开口说英语的机会，让学生对课本上的知识进行朗诵，能让学生加深对词汇、句型、文章结构的理解和记忆。学生在写作过程中能非常灵活的应用所学到的知识。为了更好的培养学生的思维能力，初中英语教师可以将课本上的一些内容设计成教学情境，并让学生参与到情景的设计和演出过程中，这样一来不仅学生的学习积极性会被调动，教师还能更好的让学生参与一些英语演讲比赛。学生不论在参与教学情境创设，还是在英语演讲比赛过程中，都能锻炼写作能力、思维能力[2]。
（三）培养学生的审题和构思能力
对学生展开英语写作教学，需要先让学生了解各种英语作文的题目类型，让学生使用英语思维模式分析作文题目的构成与本质，再结合自己所学的英语知识对英语作文题目进行分类、总结、提炼、归纳。在审题和构思教学过程中，教师要培养学生对英语作为核心的敏感度，准确识别作文题目中的有用知识，筛选作文题目中的干扰选项，利用自己所学的内容结合作文核心，确定作文主题。在实践教学过程中，英语教师可以通过自拟题目，锻炼学生的题目核心提炼能力，并让学生列出英语作文大纲，观察学生对英语题目的理解。
（四）对学生展开阅读训练
阅读训练中存在着大量的词汇量和英语句型，加强对初中学生的阅读训练有利于让学生在阅读过程中不断积累词汇量和句型，并且了解西方的文化。通过学习和锻炼学生，学生能形成独属于自己的英语思维，形成英语语感。另外，对学生展开阅读训练也有利于帮助学生积累英语素材，让学生在英语作文写作时拥有更加开阔的思路。在阅读训练过程中，学生能正确认识中西方文化的不同，从而形成不同与中方思维的英语思维模式，这对于提高学生英语思维能力极有帮助。
（五）对学生展开写作指导
写作指导是培养学生英语思维能力的重要方式之一。英语教师要指导学生如何正确的切入作文主题，如何在写作过程中始终围绕中心思想展开写作，以及怎样实现首尾呼应。写作完成后，英语教师要指导学生展开作文修改和检查，培养学生的细心和耐心，让学生在检查过程中重新利用逻辑思维、整体思维、创新思维对作文结构进行审视，提高作文水平[3]。
三、结语
综上所述，写作作为教学的重要组成部分之一，在写作教学中培养学生的思维能力，有利于提高学生的写作能力。英语教师要注重写作教学的重要性，并利用各种教学方法提高学生的写作水平和思维能力，让学生在英语作文中有更出色的发挥。
参考文献：
[1]丁爱芹，徐明蕾.初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的路径探究[J].读写算，2021，{4}（18）：33-34.
[2]许宁.初中英语写作教学中如何培养思维能力[J].天津教育，2021，{4}（16）：146-147.
[3]郝娟.初中英语写作教学中如何培养思维能力[J].中学生英语，2020，{4}（40）：75.
作者简介：谢素珍 ，出生于1988年2月3日 ，女，江西寻乌， 汉，初级中学二级， 本科，从事初中英语教学，地址：江西省赣州市寻乌县滨河东路国际公馆。
【关键词】初中英语;写作教学;思维能力;培养
英语是中考和高考的必考科目，初中和高中阶段英语都是学习重点。初中英语的主要教學目的是让学生打好英语基础，具备最基本的英语学习能力。有了良好基础，学生能在日常生活中更好的应用英语。写作教学作为英语的教学重点，却经常被忽视。要想让学生实现综合发展，初中英语教师要注重对学生的写作教学，并在教学过程中循序渐进的提高学生思维能力，思维能力一旦提升，学生的英语学习效果会事半功倍。
一、初中英语写作教学和思维能力的关系
思维是认识的一个过程，当人对事物有了最基本的感知基础后，利用所学知识会对客观事物形成间接的概括反映[1]。感知类和感知方式的不同，让思维被分成了多种类型，例如抽象思维、创造思维、逻辑思维、实践思维等等。
将英语写作教学和思维结合在一起，会根据认识的内容和角度得出一些英语写作必须具备的思维能力。例如，学生在写作过程中要想具备自己的想法，得出新颖的写作观点，必须具备创造性思维;学生要想让英语作文存在逻辑性、条理性、顺序性，必须具备逻辑思维;学生要想在写作时，发现作文背后的本质，把握文章关键点，需具备抽象思维和整体性思维。由此可见思维对于英语作文非常重要，在初中英语教学过程中展开思维能力培养，能让学生更加灵活的运用英语知识，提高写作水平和写作质量。
二、初中英语写作教学中思维能力的培养策略
（一）基础知识教学
英语写作必须具备的是词汇量和写作句型，如果学生没有充足的英语词汇量和句型储备，写作过程中会出现重复用词、语法错误、句型刻板的现象。因此，要想培养学生的思维能力，必须让学生打好基础。教师首先要让学生认识到作文基础准备的重要性，学生的作文储备不仅仅要包括教材内的知识，教师在英语教学中应有意识的为学生拓展课外知识。课外知识的拓展并非毫无根据，而是教材内知识的延伸。这种教学方式有利于提高学生对课内教学知识的理解，也有利于提高学生的英语写作基础知识广泛性。有了充分的基础储备后，学生在写作时能利用单词和句型清晰的表达文章内容，连贯的处理文章结构。自此，学生的逻辑思维能力逐渐形成。
（二）创设英语教学环境
初中英语教师为学生创设良好的英语教学环境，有利于让学生形成英语思维方式。英语教师应为学生创造更多的开口说英语的机会，让学生对课本上的知识进行朗诵，能让学生加深对词汇、句型、文章结构的理解和记忆。学生在写作过程中能非常灵活的应用所学到的知识。为了更好的培养学生的思维能力，初中英语教师可以将课本上的一些内容设计成教学情境，并让学生参与到情景的设计和演出过程中，这样一来不仅学生的学习积极性会被调动，教师还能更好的让学生参与一些英语演讲比赛。学生不论在参与教学情境创设，还是在英语演讲比赛过程中，都能锻炼写作能力、思维能力[2]。
（三）培养学生的审题和构思能力
对学生展开英语写作教学，需要先让学生了解各种英语作文的题目类型，让学生使用英语思维模式分析作文题目的构成与本质，再结合自己所学的英语知识对英语作文题目进行分类、总结、提炼、归纳。在审题和构思教学过程中，教师要培养学生对英语作为核心的敏感度，准确识别作文题目中的有用知识，筛选作文题目中的干扰选项，利用自己所学的内容结合作文核心，确定作文主题。在实践教学过程中，英语教师可以通过自拟题目，锻炼学生的题目核心提炼能力，并让学生列出英语作文大纲，观察学生对英语题目的理解。
（四）对学生展开阅读训练
阅读训练中存在着大量的词汇量和英语句型，加强对初中学生的阅读训练有利于让学生在阅读过程中不断积累词汇量和句型，并且了解西方的文化。通过学习和锻炼学生，学生能形成独属于自己的英语思维，形成英语语感。另外，对学生展开阅读训练也有利于帮助学生积累英语素材，让学生在英语作文写作时拥有更加开阔的思路。在阅读训练过程中，学生能正确认识中西方文化的不同，从而形成不同与中方思维的英语思维模式，这对于提高学生英语思维能力极有帮助。
（五）对学生展开写作指导
写作指导是培养学生英语思维能力的重要方式之一。英语教师要指导学生如何正确的切入作文主题，如何在写作过程中始终围绕中心思想展开写作，以及怎样实现首尾呼应。写作完成后，英语教师要指导学生展开作文修改和检查，培养学生的细心和耐心，让学生在检查过程中重新利用逻辑思维、整体思维、创新思维对作文结构进行审视，提高作文水平[3]。
三、结语
综上所述，写作作为教学的重要组成部分之一，在写作教学中培养学生的思维能力，有利于提高学生的写作能力。英语教师要注重写作教学的重要性，并利用各种教学方法提高学生的写作水平和思维能力，让学生在英语作文中有更出色的发挥。
参考文献：
[1]丁爱芹，徐明蕾.初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的路径探究[J].读写算，2021，{4}（18）：33-34.
[2]许宁.初中英语写作教学中如何培养思维能力[J].天津教育，2021，{4}（16）：146-147.
[3]郝娟.初中英语写作教学中如何培养思维能力[J].中学生英语，2020，{4}（40）：75.
作者简介：谢素珍 ，出生于1988年2月3日 ，女，江西寻乌， 汉，初级中学二级， 本科，从事初中英语教学，地址：江西省赣州市寻乌县滨河东路国际公馆。