针对小学生自主学习习惯的养成问题，在此谈一下自己的几点看法，与大家作个交流：
　　一、认识自主学习的意义，做学习的主人
　　应充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，培养独立学习的能力。对于教师来说，要实现这一目标，要把握好“从教到学”的转化过程，在教学过程中让教师的作用不断转化为学生的独立学习能力，随着学生独立学习能力的由弱变强，由小变大的增长和提高，教师的作用逐渐减弱，最后实现学习活动中学生的基本甚至完全的独立。概括地说，自主学习就是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“勤学”。在教学中，教师应注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。
　　二、营造自主学习的氛围，激发学生学习的兴趣
　　心理学认为十一二岁的孩子，已经逐步产生自我肯定的要求。不希望人们把他们当小孩子看待，而要求尊重他们。教师要学会倾听学生的心声，在我们的课堂上，充满了亲切礼貌的语言，“能把你喜欢的段落或语句读一读吗？”“能把你的劳动成果同大家分享吗？”这样的语言，无形中产生了一种感染学生的力量。
　　但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解的差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题。以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
　　三、构建自主教学的模式，促进学生自主发展
　　在教学实践中，教师要重点培养学生的实践能力，学生的能力从何而来？不是当“群众”看来的，也不是当“听众”听来的，而是从实践中锻炼出来的。勤于实践，能力必强。我常想，几个月能培养出一名熟练的汽车司机，两三年能培养一名优秀飞行员，就在于他们学了知识后天天实践，这个“实践”就是“自学”，也就是“自主学习，主动学习”。在教学过程中要给学生自学让路，把时间“还给”学生，把学生的主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，动脑筋，学方法，勤实践，逐渐养成了良好的学风。
　　学生有了一定的自学基础，在教学中，让学生先学后教，先练后讲，学、讲相结合的新的教学模式，运用知识去感知教材，通过自学，联系旧知识初步获得新知识。运用知识去感知教材，通过自学，联系旧知识初步获得新知识。
　　四、加强自主学法的引导，培养良好心惯
　　善于教人者，教人以方法。在语文教学中，我主要从以下几个方面作了重点指导。
　　（一）课前预习
　　首先要正确把握教材内容，目的要求，重难点以及在单元中的地位；要设计好课堂步骤，让学生先学什么，方向是什么；要预测学生通过自主学习后能懂得什么知识，认识到什么程度，哪些地方要进行启发、引导、点拨、传授；学生在学习中估计会碰到什么问题，提出什么疑问，应准备什么与之相关的资料、挂图、仪器；教师应怎样“收、放”只有这样，教师才能做到了解学生的学习水平，引导有方，主导有向，有效地指导学生解决问题，获取知识，完成教学任务。
　　课前预习的一般方法：初读课文，扫除字词障碍；再读课文，读通句子，略知大意；熟读课文，理清思路，抓住重点，提出疑问；根据提示，查阅资料。
　　学生掌握了这些方法后，每到学新课时，他们不用老师布置，便可自觉地按预习要求学习新课，常用一些好的方法指导自主学习的行为，自然而然地自主习惯便养成了。
　　（二）课堂引导
　　在课堂上，你总会发现有一部分孩子爱发言，有部分孩子不爱发言，对于不肯动脑思考，不会听课而不发言的学生，在课堂上老师就多关注他们，与其进行心灵的沟通，帮助他们树立自信。
　　（三）课后练习
　　学生在整个学习过程中，获取新知，巩固运用教很重要。在学生已掌握了自主预习，积极发言，充分获得知识后的基础上，再加上及时的巩固练习，学生的知识学得很扎实，而且能学以致用，逐渐达到“温故而知新”的目标。
　　（四）课余实践
　　语文是一门实践性较强的学科，教师要以阅读链接为突破口，搞好课内外结合，激发学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，但学生一时感兴趣还不够，要保持阅读兴趣的长久性，必须要以正确的方法作保障。
　　 我们教师必须要注重教学方式的改变，这样才能促使学生学习方式的改变，形成自主、合作、探究的学习方式，有利于学生一生的学习和发展，从而达到叶圣陶先生说的能“自读自悟”的最佳境界。