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摘 要：在中职教育中旅游是一个很重要的专业，这个专业的有效教学，需要教师投入很多的教学资源，并且需要运用合适的教学方法，才能实现率旅游专业的有效教学。在实践教学中，教师应该创设较为真实的教学环境，以促进学生有效的学习。应该在课堂上模拟真实的教学内容，以使学生可以在尽可能真实的环境下学习知识。在课堂上，教师应该让学生进行互动，在互动中最有利于学生高效的学习旅游知识。
关键词：中职旅游;高效教学;创设教学情景;模拟实践过程
在当前的中职旅游教学中，教师所采用的教学方法，主要是传统的教学方法，传统的教学方法偏向于向学生讲授知识，而不注重让学生参与式的学习，而旅游专业的教学更以实践为主，这不利于学生高效的学习知识，鉴于这样的问题，就需要教师向学生参与式的学习知识，以促进学生有效的学习知识，在旅游教学中教师应该运用学生所喜欢的教学方法，以开展高效的课堂教学活动。
一、创设教学情景提高教学效率
在旅游教学中，创设教学情景这是很重要的一种方式，只有教师创设了尽可能真实的学习环境，才能使学生更加高效的学习。旅游的内容可以说是与实践联系很紧密的一项内容，在很多的时候，不是仅凭教师的说教可以使学生学会知识的，这就需要教师让学生在真实的情景下感知旅游知识，这样才能促进学生有效的学习旅游知识。教师在课堂上创设较为真实的情景，需要运用多种的教学方法，以促进学生有效的学习旅游知识。
例如，教师在讲授“地陪导游服务”这部分内容的时候，就可以在课堂上创设一个较为真实的学习环境，以促进学生的高效学习。这部分的内容是很多没有旅游过的学生不清楚的一项内容，但是这部分的内容与生活实际的联系是紧密的，是可以通过视频的形式，以使学生感受到这部分内容的。在课堂上教师可以对学生播放一段导游带领旅客入住酒店的视频，以使学生可以通过视频的形式学习这部分的内容。在学生看视频的过程中，就可以进入到一个入住酒店的环境中，就可以使学生根据视频的内容以学习本节课的内容。以一个视频的形式创设一个情景，这种方法简便快捷，很适合课堂的旅游教学。
二、模拟实践过程提高教学效率
在当前的旅游教学中可以说对于模拟实践过程的环节较少，而旅游专业它的特点就是应用型极强，只有教师在教学中让学生有了充分的实践，才能使学生充分的学习旅游。教师在课堂上开展模拟实践过程的教学，需要根据所讲授的内容不同，以决定是否对学生开展模拟实践过程的教学，还需要在模拟实践的过程中，注意把握实践模拟的过程的可操作性。模拟实践过程是一个促进学生有效的学习的过程，在这个过程中可以使学生以最近的距离感受旅游，可以促进教学效率的提高。
例如，教師在讲授“全陪导游服务”这部分内容的时候，就可以设置一个模拟实践过程，以促进学生学习。在旅游中，需要导游计划好在一个旅游中都去哪些景点，以及在每一个景点逗留多长的时间。在课堂上，教师可以让学生扮演导游的角色，根据旅游的时间，以规划该去哪些景点旅游，以及在每一个景点都逗留多长的时间。在实践角色的扮演中，都可以促进学生有效的置身于真实环境中，可以使学生更好的感知旅游知识。
三、开展课堂互动提高教学效率
在中职旅游教学中，还需要运用课堂互动的教学方法，课堂互动的加入，可以促进教学效率。根据本人长期的教学观察发现，在当前的旅游教学中，教师很少会运用课堂互动的教学方法，而教师主要采用的是课堂讲授的教学方法，课堂讲授的教学方法，有其好的一面，也有其不利的一面，不利的一面就是无法激发学生的学习兴趣，无法使学生最好的投入到课堂学习的环境中。而教师在课堂上引进课堂互动的教学方法，则可以很好的促进学生的学习兴趣。为了使学生在课堂上可以更好的进行讨论，教师应该对学生提出所要讨论的问题，这样有助于学生在课堂上有序的开展讨论。
例如，教师在讲授“语言与讲解技能”这部分内容的时候，就可以让学生讨论一些问题。在实践教学中，教师可以让学生讨论，导游在对游客讲解的时候，应该运用什么的讲解技巧，以吸引游客的注意力，以使游客可以快速的进入到游览景色的氛围中。导游在讲解的时候，可以根据景点的历史背景，以向学生游客介绍，这样更有利于游客进入到特定的环境氛围中，并且，当游客了解了景点的历史文化，就可以更好的观赏景点的自然和人文景观了。
总而言之，中职旅游专业的有效教学，需要教师在课堂上运用巧妙而合适的教学方法，以促进学生有效的学习知识。旅游专业的实践操作性更强，在实践中所有人都需要在实践中获得真知。教师对教材的讲解应该是全面的，应该是让学生学有所获的，这样才能达到中职旅游的高效教学目的。
参考文献：
[1]周凤芝.新时代背景下的中职院校旅游专业的有效教学策略研究[J].度假旅游，2018（12）：108.
[2]邓永云.提高中职旅游专业教学实践性的几点思考[J].旅游纵览（下半月），2018（02）：189.
[3]秦娅丽.浅谈如何提高中职旅游专业教学的实践性[J].文学教育（下），2017（08）：160-161.
[4]高阳.中职学校旅游专业实践性教学方式之我见[J].中国科教创新导刊，2012（11）：127.
关键词：中职旅游;高效教学;创设教学情景;模拟实践过程
在当前的中职旅游教学中，教师所采用的教学方法，主要是传统的教学方法，传统的教学方法偏向于向学生讲授知识，而不注重让学生参与式的学习，而旅游专业的教学更以实践为主，这不利于学生高效的学习知识，鉴于这样的问题，就需要教师向学生参与式的学习知识，以促进学生有效的学习知识，在旅游教学中教师应该运用学生所喜欢的教学方法，以开展高效的课堂教学活动。
一、创设教学情景提高教学效率
在旅游教学中，创设教学情景这是很重要的一种方式，只有教师创设了尽可能真实的学习环境，才能使学生更加高效的学习。旅游的内容可以说是与实践联系很紧密的一项内容，在很多的时候，不是仅凭教师的说教可以使学生学会知识的，这就需要教师让学生在真实的情景下感知旅游知识，这样才能促进学生有效的学习旅游知识。教师在课堂上创设较为真实的情景，需要运用多种的教学方法，以促进学生有效的学习旅游知识。
例如，教师在讲授“地陪导游服务”这部分内容的时候，就可以在课堂上创设一个较为真实的学习环境，以促进学生的高效学习。这部分的内容是很多没有旅游过的学生不清楚的一项内容，但是这部分的内容与生活实际的联系是紧密的，是可以通过视频的形式，以使学生感受到这部分内容的。在课堂上教师可以对学生播放一段导游带领旅客入住酒店的视频，以使学生可以通过视频的形式学习这部分的内容。在学生看视频的过程中，就可以进入到一个入住酒店的环境中，就可以使学生根据视频的内容以学习本节课的内容。以一个视频的形式创设一个情景，这种方法简便快捷，很适合课堂的旅游教学。
二、模拟实践过程提高教学效率
在当前的旅游教学中可以说对于模拟实践过程的环节较少，而旅游专业它的特点就是应用型极强，只有教师在教学中让学生有了充分的实践，才能使学生充分的学习旅游。教师在课堂上开展模拟实践过程的教学，需要根据所讲授的内容不同，以决定是否对学生开展模拟实践过程的教学，还需要在模拟实践的过程中，注意把握实践模拟的过程的可操作性。模拟实践过程是一个促进学生有效的学习的过程，在这个过程中可以使学生以最近的距离感受旅游，可以促进教学效率的提高。
例如，教師在讲授“全陪导游服务”这部分内容的时候，就可以设置一个模拟实践过程，以促进学生学习。在旅游中，需要导游计划好在一个旅游中都去哪些景点，以及在每一个景点逗留多长的时间。在课堂上，教师可以让学生扮演导游的角色，根据旅游的时间，以规划该去哪些景点旅游，以及在每一个景点都逗留多长的时间。在实践角色的扮演中，都可以促进学生有效的置身于真实环境中，可以使学生更好的感知旅游知识。
三、开展课堂互动提高教学效率
在中职旅游教学中，还需要运用课堂互动的教学方法，课堂互动的加入，可以促进教学效率。根据本人长期的教学观察发现，在当前的旅游教学中，教师很少会运用课堂互动的教学方法，而教师主要采用的是课堂讲授的教学方法，课堂讲授的教学方法，有其好的一面，也有其不利的一面，不利的一面就是无法激发学生的学习兴趣，无法使学生最好的投入到课堂学习的环境中。而教师在课堂上引进课堂互动的教学方法，则可以很好的促进学生的学习兴趣。为了使学生在课堂上可以更好的进行讨论，教师应该对学生提出所要讨论的问题，这样有助于学生在课堂上有序的开展讨论。
例如，教师在讲授“语言与讲解技能”这部分内容的时候，就可以让学生讨论一些问题。在实践教学中，教师可以让学生讨论，导游在对游客讲解的时候，应该运用什么的讲解技巧，以吸引游客的注意力，以使游客可以快速的进入到游览景色的氛围中。导游在讲解的时候，可以根据景点的历史背景，以向学生游客介绍，这样更有利于游客进入到特定的环境氛围中，并且，当游客了解了景点的历史文化，就可以更好的观赏景点的自然和人文景观了。
总而言之，中职旅游专业的有效教学，需要教师在课堂上运用巧妙而合适的教学方法，以促进学生有效的学习知识。旅游专业的实践操作性更强，在实践中所有人都需要在实践中获得真知。教师对教材的讲解应该是全面的，应该是让学生学有所获的，这样才能达到中职旅游的高效教学目的。
参考文献：
[1]周凤芝.新时代背景下的中职院校旅游专业的有效教学策略研究[J].度假旅游，2018（12）：108.
[2]邓永云.提高中职旅游专业教学实践性的几点思考[J].旅游纵览（下半月），2018（02）：189.
[3]秦娅丽.浅谈如何提高中职旅游专业教学的实践性[J].文学教育（下），2017（08）：160-161.
[4]高阳.中职学校旅游专业实践性教学方式之我见[J].中国科教创新导刊，2012（11）：127.