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【摘要】一个婴儿从出生起就具备一定的审美能力，如果能在后期学习的过程中接受美育教育就能更大限度的提升其自身的审美能力。伴随着教学改革的不断推进，美育教育已经成为初中素质教育中不可或缺的一部分。学生通过美育教育能够进一步的激发其审美意识，对其未来发展起到了推动的作用。借此，本文以初中美育教育为主要核心，对其在农村中学课堂的应用展开详细的讲师。
【关键词】农村中学;美术课堂;教学策略
一、农村中学美术教育的现状以及问题分析
1素质教学缺乏要素间的融合
所谓的要素融合，就是在实际的素质教育中初中美术教师按照当前的教育要求对多种因素开展详细的分析，然后将教学目标、教学理念、教学手段进行结合，以此来实现教育的目的。众所周知人所具备的能力具有一定的综合性，如果要课堂上提升学生的综合素质以及审美能力，就必须要结合学生的实际情况来调整教学方式以及教学理念。但就目前来看，大多数的农村美术教师并没意识到这一点，仍旧采用单一的教学方式对学生进行美术教育，这样一来就不能实现美术课程的教育意义。
2存在品质化教学不足的现象
随着我国经济与信息技术的快速发展信息化教学设备已经在农村中学中的得到了普及，这就在很大程度上推动了我国农村中学美术教学方面的发展。但是在发展的过程中也暴露出更多的问题，其具体内容如下：第一，该项技术缺乏全面的素质教学，进而不能很好的保障基础知识与素质教学的有效结合。其次，农村教师应用多媒体设备开展美术教学还会引发品质化教学不足等问题。这样一来就不能实现对学生各项能力的培养，学生在后续的学习过程中也会出屡次碰壁，这对其发展是非常不利的。
二、如何在农村美术课堂中实现美育教育
1指导艺术鉴赏方式，提升学生的审美能力
就目前而言，我国农村美术教师在授课的过程中没有结合有效的指导方法，导致学生轻而易举的陷入在审美误区当中，这样一来就会领悟到艺术作品所要表达的思想。基于此，广大美术教师应转变自身的教学方式以及教学理念，采取正确的方式对学生进行指导。在课堂中，教师还可以通过课堂互动、小组讨论、户外实践等形式去培养学生的审美意识和鉴赏思路，使其能够深度挖掘作品的魅力。为此，农村美术教师需要在课前设计好一个完整的教学方案，在此基础上还要分析教学过程中可能存在的问题，只有这样才能让学生在学习的过程中意识到学习美术的重要性，进而提升自身的综合素养以及艺术鉴赏能力。
举个例子：美术教师在课堂上开展《喜悦与收获》的过程中，可以先对学生讲解书中的知识点，然后带领学生来到户外去观看农作物收割的过程中。教师在学生观察的过程中可以提出一些与课本内容相关的问题，例如“这些叔叔阿姨看到这些劳动成果时会是什么的心情？”等等。待学生思考完毕后教师就可以带领学生返回到教室当中，然后利用多媒体设备将相关的绘画作品呈现在学生们的面前，学生在欣赏之余教师对其中的绘画手法进行详細的讲解，最后学生带着自己的想法加入到小组讨论环节。通过讨论学生就会对此类的绘画方式产生进一步的了解，其审美能力也会得到一定程度的提升。
2利用互联网教学资源，丰富学生的审美情感
在当前信息技术高速发展的大背景下，农村美术教师可以将投影仪、计算机等教学手段落实到实际教学当中，借助这些现代化的教学手段来扩展其教学内容。于此同时，借助这类教学模式还能开阔学生的事业，使其能够欣赏到更多的美术作品进而提升审美能力。
举个例子：美术教师在课堂上开展《寄情山水》的过程当中，可以利用手边的多媒体教学设备来搜索与书本内容有关的教学资源，比如乡下田野照片、村民生活景象等等。通过观看此类素材，学生就会意识到乡村生活并不无聊且处处充满了美。此外，教师还可以引导学生发现身边的美并将其所见所想体现在作品当中，学生在绘画的过程中就会产生一种满足感进而实现教师的教学目的。
3将美术知识与品质教育进行结合
随着教育的不断改革，如今美术知识的教学在农村中学教育中得到了保证，但是从对美术知识的学习到对艺术的认识的转变进展的尤为困难。为此，农村美术教师在开展实际教学的过程当中可以将理论知识进行适当的简化，以此来提升学生的审美能力以及艺术创造能力。之所以采用这种办法，是因为学生可以在创作的过程中可以不断地总结经验进而累积更多与艺术有关的知识。不过在开展之前，教师要用科学合理的教学手段来提升学生的学习技巧，这也是学生深化知识的必经之路。
举个例子：在《弘扬真善美》这一堂课中，师除了要对书中的内容进行讲解，还要讲解一些与其相关的真实例子，例如解放军在湍急的洪水中拯救百姓等等。通过教师的讲解学生的学习热情就能得到很大程度的提升，这时候教师就可以引导学生进行绘画以此来表达自己内心的真实想法。这种教学方式不仅能帮助学生树立正确的审美观念还能提升其道德品质。
结束语：
结合以上观点来看，乡村美术教师可以通过不同的教学手段来提升学生的审美能力，使其能够以正确的思想来鉴赏美术作品。在日常教学过程中教师还可以用多媒体教学设备来丰富相关教学内容以此来开阔学生的视野。如果条件允许教师还可以带领学生参加户外善活动，进而更好的实现美术课程的育人目的。
参考文献：
[1]陈芬.美育视域下初中美术教学中学生创新思维的培养[J].当代教研论丛，2020（11）：123+134.
[2]付金磊，张善娟.民间工艺美术对初中美术审美教育的作用分析[J].天津教育，2020（28）：127-128.
【关键词】农村中学;美术课堂;教学策略
一、农村中学美术教育的现状以及问题分析
1素质教学缺乏要素间的融合
所谓的要素融合，就是在实际的素质教育中初中美术教师按照当前的教育要求对多种因素开展详细的分析，然后将教学目标、教学理念、教学手段进行结合，以此来实现教育的目的。众所周知人所具备的能力具有一定的综合性，如果要课堂上提升学生的综合素质以及审美能力，就必须要结合学生的实际情况来调整教学方式以及教学理念。但就目前来看，大多数的农村美术教师并没意识到这一点，仍旧采用单一的教学方式对学生进行美术教育，这样一来就不能实现美术课程的教育意义。
2存在品质化教学不足的现象
随着我国经济与信息技术的快速发展信息化教学设备已经在农村中学中的得到了普及，这就在很大程度上推动了我国农村中学美术教学方面的发展。但是在发展的过程中也暴露出更多的问题，其具体内容如下：第一，该项技术缺乏全面的素质教学，进而不能很好的保障基础知识与素质教学的有效结合。其次，农村教师应用多媒体设备开展美术教学还会引发品质化教学不足等问题。这样一来就不能实现对学生各项能力的培养，学生在后续的学习过程中也会出屡次碰壁，这对其发展是非常不利的。
二、如何在农村美术课堂中实现美育教育
1指导艺术鉴赏方式，提升学生的审美能力
就目前而言，我国农村美术教师在授课的过程中没有结合有效的指导方法，导致学生轻而易举的陷入在审美误区当中，这样一来就会领悟到艺术作品所要表达的思想。基于此，广大美术教师应转变自身的教学方式以及教学理念，采取正确的方式对学生进行指导。在课堂中，教师还可以通过课堂互动、小组讨论、户外实践等形式去培养学生的审美意识和鉴赏思路，使其能够深度挖掘作品的魅力。为此，农村美术教师需要在课前设计好一个完整的教学方案，在此基础上还要分析教学过程中可能存在的问题，只有这样才能让学生在学习的过程中意识到学习美术的重要性，进而提升自身的综合素养以及艺术鉴赏能力。
举个例子：美术教师在课堂上开展《喜悦与收获》的过程中，可以先对学生讲解书中的知识点，然后带领学生来到户外去观看农作物收割的过程中。教师在学生观察的过程中可以提出一些与课本内容相关的问题，例如“这些叔叔阿姨看到这些劳动成果时会是什么的心情？”等等。待学生思考完毕后教师就可以带领学生返回到教室当中，然后利用多媒体设备将相关的绘画作品呈现在学生们的面前，学生在欣赏之余教师对其中的绘画手法进行详細的讲解，最后学生带着自己的想法加入到小组讨论环节。通过讨论学生就会对此类的绘画方式产生进一步的了解，其审美能力也会得到一定程度的提升。
2利用互联网教学资源，丰富学生的审美情感
在当前信息技术高速发展的大背景下，农村美术教师可以将投影仪、计算机等教学手段落实到实际教学当中，借助这些现代化的教学手段来扩展其教学内容。于此同时，借助这类教学模式还能开阔学生的事业，使其能够欣赏到更多的美术作品进而提升审美能力。
举个例子：美术教师在课堂上开展《寄情山水》的过程当中，可以利用手边的多媒体教学设备来搜索与书本内容有关的教学资源，比如乡下田野照片、村民生活景象等等。通过观看此类素材，学生就会意识到乡村生活并不无聊且处处充满了美。此外，教师还可以引导学生发现身边的美并将其所见所想体现在作品当中，学生在绘画的过程中就会产生一种满足感进而实现教师的教学目的。
3将美术知识与品质教育进行结合
随着教育的不断改革，如今美术知识的教学在农村中学教育中得到了保证，但是从对美术知识的学习到对艺术的认识的转变进展的尤为困难。为此，农村美术教师在开展实际教学的过程当中可以将理论知识进行适当的简化，以此来提升学生的审美能力以及艺术创造能力。之所以采用这种办法，是因为学生可以在创作的过程中可以不断地总结经验进而累积更多与艺术有关的知识。不过在开展之前，教师要用科学合理的教学手段来提升学生的学习技巧，这也是学生深化知识的必经之路。
举个例子：在《弘扬真善美》这一堂课中，师除了要对书中的内容进行讲解，还要讲解一些与其相关的真实例子，例如解放军在湍急的洪水中拯救百姓等等。通过教师的讲解学生的学习热情就能得到很大程度的提升，这时候教师就可以引导学生进行绘画以此来表达自己内心的真实想法。这种教学方式不仅能帮助学生树立正确的审美观念还能提升其道德品质。
结束语：
结合以上观点来看，乡村美术教师可以通过不同的教学手段来提升学生的审美能力，使其能够以正确的思想来鉴赏美术作品。在日常教学过程中教师还可以用多媒体教学设备来丰富相关教学内容以此来开阔学生的视野。如果条件允许教师还可以带领学生参加户外善活动，进而更好的实现美术课程的育人目的。
参考文献：
[1]陈芬.美育视域下初中美术教学中学生创新思维的培养[J].当代教研论丛，2020（11）：123+134.
[2]付金磊，张善娟.民间工艺美术对初中美术审美教育的作用分析[J].天津教育，2020（28）：127-128.