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摘要：本文分析了技工学校计算机教学的现状，在此基础上阐述了提升技工学校计算机教学效果的对策。
关键词：计算机教学;技工学校
在社会发展过程中，计算机已经成为一种新的生产力，它对于社会的发展具有积极的推动作用，计算机技术的不断应用使得人们的工作和生活方式发生了本质性的变化，这也对技工学校的计算机教学产生了新的要求。计算机应用目前在多数的工作和岗位上已经成为一项基本要求和技能，技工学校应该注重教学的实践和探讨，为社会输送更多的人才，实现计算机教学效果的提高。
一、技工学校计算机教学现状分析
（一）缺乏明确的教学目标
我国的技工职业学校的教学宗旨和教学目标在于为社会提供现实的、针对具体职业的专业性技术人才。技工学校计算机教学的教学目标的建立和确定应该建立在学生计算机知识的应用能力和操作能力的基础上，但是在实际的计算机教学中我们不难发现很多技工学校在选择评价标准的时候以等级考试的分数作为评价的依据，等级考试的考试内容大多是理论知识和理论应用，这就和技工学校的办学宗旨和教学目标南辕北辙。技工学校的计算机教学目标没有得到及时有效的展现，使得教师在教学过程中对教学资源的利用严重不足，学生的理论知识掌握的一般比较好，但是实际应用能力却比较差，教学目标不明确的话，教学效果自然也就不会理想。
（二）教学内容和实际应用差距加大
笔者认为教学内容难以应用到实际，二者之间相去甚远的原因体现在以下两个方面：第一，教学内容中对实际应用教学的安排比较少，教师和学生没有意识到理论和实际已经相脱节，造成这一现象的根源在于技工学校的教师对于计算机应用职业中的实际应用能力要求知之甚少，导致了计算机专业学生在实际工作中难以和工作岗位契合;第二，技工学校教学内容更新速度较慢，落后于计算机技术的发展速度，当今世界是知识经济时代，知识更新换代的速度无可比拟，计算机行业和计算机技术的发展变化莫测，而计算机技术在各行各业的发展中已经渗透得非常深远，在计算机技术快速发展和变更的过程中，技工学校往往难以适应这种快速的进步和变化，更新速度难以实现同步，计算机教学和实际应用自然存在着脱节之处，这对计算机教学的效果产生了深远的影响，上述两方面的问题都亟待解决。
二、技工学校计算机教学问题相关解决对策分析
（一）明确教学目标，丰富教学内容
技工学校计算机教学的主要目的是培养复合型和应用型的计算机专业的、高素质的人才，在教学过程中应该针对学生对知识的掌握状况和实际应用能力开展分层次教学，教学内容一方面应该包括传统的计算机知识，另一方面还要根据学生的实际状况对其进行网络通讯技术、多媒体计算机网络的教学，使得学生对常用软件的安装和使用具有足够的了解，对软件的常见故障的排除和检测有充分的把握，具有基本的培养关系型数据库的基本操作能力，对OFFICE办公软件能够熟练地应用，善于在不同的计算机操作系统下对计算机进行操作，能够对计算机的软硬件具有相应的调配和组装能力。计算机技术的发展速度是非常快的，技工学校的教学内容和教学大纲要做好随时更新和变革的准备，从而使得学生在社会之中能够满足高标准的人才需求。学校和教师在教学过程中可以大胆创新，引入新的教学内容，对于旧的教材和知识要及时摒弃，使得学生在分层次教学中分别实现进步，获得提升，在选取教材的使用应该秉承注重应用、广泛优化的原则，让学生在掌握充分稳定的理论知识的基础上实现应用跟上先进的教学目标。教学内容应该根据社会的需要随时变化，教学大纲应该不断进行理论知识和教学内容的丰富。
（二）注重师资队伍的建设
在中国几千年的传统教育之中，学生一直是受教者，教师是施教者，在教学过程中教师起到主导的作用，所以技工学校保持高质量的教学过程需要高素质的教师队伍作为保证，技工学校的计算机教师具有特殊的能力和素养要求，他们不仅仅需要扎实的基础知识，还需要熟练的业务操作能力，还需要及时地更新新技术和新知识，动态地更新自身的知识体系，计算机教师需要及时地更新和跟进计算机技术的最新进展，使得自身的专业知识和实践能力能够与时俱进、紧跟时代，能够帮助教学质量不断提升，维持在高质量的水平上。
（三）创新教学方式
技工学校的学生在文化知识上的基础一般都比较差，他们和同龄的其他学生相比在中高考中的分数相对来说比较低，学习上的主动性和积极性是比较低的，在学习过程中的自卑情绪比较重。计算机教学应该认清学生的这些特点，在教学中不断丰富教学方式，提升自身教学效果。笔者根据自身多年的计算机教学经验总结出以下几点：首先，教师应该加强和学生之间的沟通和交流，用实际例子让学生明白理论学习对实践操作的指导意义，并聘请校外的一些专业人员进行知识讲座，让学生感受到目前的计算机学习对其日后的就业和生活的重要意义;其次要变革现有的教学方法，教师可以在教学过程中引入多媒体教学方式，运用其色、声、光的教学元素来提升教学效果，使得信息更具感染力，使得学生根据积极性;最后是采用多种教学方式，鼓励学生参与到社会实践之中去，将教学的范围扩展到课堂之外，在社会实践中领悟计算机在各行各业之中的应用，使得学生的学习兴趣得到激发，在学习中更具活力。
总而言之，在信息化不断发展的过程中，计算机对于社会发展的意义非比寻常，技工学校计算机教学质量的提升已经迫在眉睫。提升教学质量是技工学校目前教学改革的重中之重，对技工学校计算机教学中存在的主要问题进行分析和研究，找到根源并提出针对性的教学方法的开展，实现计算机教学效率的提升，目前技工学校计算机教学的教学目标松散，教学内容和实际应用相脱节，在这种情况下我们只能通过优化课程体系、明确教学目的、培养学生兴趣、丰富教学方法、创新教学内容的方式来实现教学效果的提升，技工学校还要注重高素质教师队伍的培养，为社会输送复合型计算机教学人才。
参考文献：
[1]夏冰蓉.中等卫生职业学校计算机教学现状分析[J].卫生职业教育，2010
[2]赵海燕.技工学校计算机基础教学的困境及应对策略[J].新课程（下），2014
[3]董宇.技工学校计算机教学现状分析及应对策略分析[J].才智，2013
关键词：计算机教学;技工学校
在社会发展过程中，计算机已经成为一种新的生产力，它对于社会的发展具有积极的推动作用，计算机技术的不断应用使得人们的工作和生活方式发生了本质性的变化，这也对技工学校的计算机教学产生了新的要求。计算机应用目前在多数的工作和岗位上已经成为一项基本要求和技能，技工学校应该注重教学的实践和探讨，为社会输送更多的人才，实现计算机教学效果的提高。
一、技工学校计算机教学现状分析
（一）缺乏明确的教学目标
我国的技工职业学校的教学宗旨和教学目标在于为社会提供现实的、针对具体职业的专业性技术人才。技工学校计算机教学的教学目标的建立和确定应该建立在学生计算机知识的应用能力和操作能力的基础上，但是在实际的计算机教学中我们不难发现很多技工学校在选择评价标准的时候以等级考试的分数作为评价的依据，等级考试的考试内容大多是理论知识和理论应用，这就和技工学校的办学宗旨和教学目标南辕北辙。技工学校的计算机教学目标没有得到及时有效的展现，使得教师在教学过程中对教学资源的利用严重不足，学生的理论知识掌握的一般比较好，但是实际应用能力却比较差，教学目标不明确的话，教学效果自然也就不会理想。
（二）教学内容和实际应用差距加大
笔者认为教学内容难以应用到实际，二者之间相去甚远的原因体现在以下两个方面：第一，教学内容中对实际应用教学的安排比较少，教师和学生没有意识到理论和实际已经相脱节，造成这一现象的根源在于技工学校的教师对于计算机应用职业中的实际应用能力要求知之甚少，导致了计算机专业学生在实际工作中难以和工作岗位契合;第二，技工学校教学内容更新速度较慢，落后于计算机技术的发展速度，当今世界是知识经济时代，知识更新换代的速度无可比拟，计算机行业和计算机技术的发展变化莫测，而计算机技术在各行各业的发展中已经渗透得非常深远，在计算机技术快速发展和变更的过程中，技工学校往往难以适应这种快速的进步和变化，更新速度难以实现同步，计算机教学和实际应用自然存在着脱节之处，这对计算机教学的效果产生了深远的影响，上述两方面的问题都亟待解决。
二、技工学校计算机教学问题相关解决对策分析
（一）明确教学目标，丰富教学内容
技工学校计算机教学的主要目的是培养复合型和应用型的计算机专业的、高素质的人才，在教学过程中应该针对学生对知识的掌握状况和实际应用能力开展分层次教学，教学内容一方面应该包括传统的计算机知识，另一方面还要根据学生的实际状况对其进行网络通讯技术、多媒体计算机网络的教学，使得学生对常用软件的安装和使用具有足够的了解，对软件的常见故障的排除和检测有充分的把握，具有基本的培养关系型数据库的基本操作能力，对OFFICE办公软件能够熟练地应用，善于在不同的计算机操作系统下对计算机进行操作，能够对计算机的软硬件具有相应的调配和组装能力。计算机技术的发展速度是非常快的，技工学校的教学内容和教学大纲要做好随时更新和变革的准备，从而使得学生在社会之中能够满足高标准的人才需求。学校和教师在教学过程中可以大胆创新，引入新的教学内容，对于旧的教材和知识要及时摒弃，使得学生在分层次教学中分别实现进步，获得提升，在选取教材的使用应该秉承注重应用、广泛优化的原则，让学生在掌握充分稳定的理论知识的基础上实现应用跟上先进的教学目标。教学内容应该根据社会的需要随时变化，教学大纲应该不断进行理论知识和教学内容的丰富。
（二）注重师资队伍的建设
在中国几千年的传统教育之中，学生一直是受教者，教师是施教者，在教学过程中教师起到主导的作用，所以技工学校保持高质量的教学过程需要高素质的教师队伍作为保证，技工学校的计算机教师具有特殊的能力和素养要求，他们不仅仅需要扎实的基础知识，还需要熟练的业务操作能力，还需要及时地更新新技术和新知识，动态地更新自身的知识体系，计算机教师需要及时地更新和跟进计算机技术的最新进展，使得自身的专业知识和实践能力能够与时俱进、紧跟时代，能够帮助教学质量不断提升，维持在高质量的水平上。
（三）创新教学方式
技工学校的学生在文化知识上的基础一般都比较差，他们和同龄的其他学生相比在中高考中的分数相对来说比较低，学习上的主动性和积极性是比较低的，在学习过程中的自卑情绪比较重。计算机教学应该认清学生的这些特点，在教学中不断丰富教学方式，提升自身教学效果。笔者根据自身多年的计算机教学经验总结出以下几点：首先，教师应该加强和学生之间的沟通和交流，用实际例子让学生明白理论学习对实践操作的指导意义，并聘请校外的一些专业人员进行知识讲座，让学生感受到目前的计算机学习对其日后的就业和生活的重要意义;其次要变革现有的教学方法，教师可以在教学过程中引入多媒体教学方式，运用其色、声、光的教学元素来提升教学效果，使得信息更具感染力，使得学生根据积极性;最后是采用多种教学方式，鼓励学生参与到社会实践之中去，将教学的范围扩展到课堂之外，在社会实践中领悟计算机在各行各业之中的应用，使得学生的学习兴趣得到激发，在学习中更具活力。
总而言之，在信息化不断发展的过程中，计算机对于社会发展的意义非比寻常，技工学校计算机教学质量的提升已经迫在眉睫。提升教学质量是技工学校目前教学改革的重中之重，对技工学校计算机教学中存在的主要问题进行分析和研究，找到根源并提出针对性的教学方法的开展，实现计算机教学效率的提升，目前技工学校计算机教学的教学目标松散，教学内容和实际应用相脱节，在这种情况下我们只能通过优化课程体系、明确教学目的、培养学生兴趣、丰富教学方法、创新教学内容的方式来实现教学效果的提升，技工学校还要注重高素质教师队伍的培养，为社会输送复合型计算机教学人才。
参考文献：
[1]夏冰蓉.中等卫生职业学校计算机教学现状分析[J].卫生职业教育，2010
[2]赵海燕.技工学校计算机基础教学的困境及应对策略[J].新课程（下），2014
[3]董宇.技工学校计算机教学现状分析及应对策略分析[J].才智，2013