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摘 要：新课程改革的情况下，规定普通高中学生不但要把握知识，也要在德育教育下塑造正确的三观和社会道德。科学的班级管理工作针对普通高中学生成长而言拥有关键的功效。因而，在对班集体开展管理方法时，班主任要向学生传送恰当的观念价值观，塑造优良品行。文中对班主任的班级管理工作方式开展科学研究，致力于为之后的研究出示一定的参照。
关键词：新课程改革;高中班主任;班级管理
普通高中学生。从生理发展和心理状态看，都慢慢走向成熟，另外已有一定的成长经验，拥有极强的个性。在这类状况下，班主任要飾演好课堂监管人与成长答疑解惑的人物角色。优质班主任不但能协助学生处理学习上的阻碍，更应当坚持不懈德育教育核心理念，向学生传送恰当、科学研究的世界观、价值观、人生观，确保学生的身体健康，促进其全方位发展。
一、重视学生主体，传递积极成长观念
普通高中班主任与学生的在一起的时间较多，在进行班级管理工作中，班主任要重视学生的行为主体影响力，要真心实意看待学生。班主任要重视学生，与学生开展公平的沟通交流和交心，从学生的视角去考虑成长问题，防止学生发生因自尊挫败而抵触班主任的关注与管理方法的状况的出现。班主任要积极充分发挥本身的正确引导功效，并非强制学生。根据本身为学生树立榜样，适度对学生开展激励，协助学生踏入恰当的发展路径中。在与学生互动交流或是沟通交流时，对不正确乃至偏执的念头给予一定的包容，这样才可以更好地协助学生在更改的全过程中获得发展。班主任在学生犯错误时，不必马上提出批评，只是用自身的真实经历举例说明，清楚学生的防备心理状态与抵触心理状态。次之，班主任要关注学生，在开展班级管理时，应当将学生作为行为主体，虚心接受学生的提议，并开展一定的纠正。当学生在平常生活和学习中碰到困难时，班主任要去关爱疏导她们，让学生可以振作精神，战胜困难，再次往前。
例如，班主任与学生开展深入交流过程中，非常容易袒露彼此之间真正的念头。班主任在这全过程中不但能够立即掌握到学生的心理状况，还能够从本身角度考虑，剖析有关工作中存有什么不够，为此健全班级管理工作。班主任在课后练习的休息日与学生开展互动交流，掌握学生的学习情况，在学习中存有什么难题，对学生的具体情况开展掌握。另外，班主任还能够去“学困生”的学生家里开展走访，深层次地掌握学生成长状态，并制订目的性较强的管理计划方案，对学生的心理状态开展疏通，向学生传递积极成长观念。
二、理论实践结合，提高班级管理质量
当今，在我国高中班级管理工作中获得一定成果，但还存有不足，普通高中班主任要掌握这种不足，在新课程改革的情况下，将理论研究开展结合，让班级管理深入进集体的各个领域。这样，学生会对个人成长更为高度重视。普通高中班主任在解读管理制度时，选用多种多样方法来向学生深入引导，吸引住学生积极地掌握班级质量提升要素。
例如，高中班主任开展班级管理工作时，应用多媒体播放教育视频或影片，让学生对“集体”概念有更多地了解。另外，老师还能够主题班会，与学生一同研究怎样制定班级管理公约，让学生主动培养优良的习惯。此外，老师还能够举办社会实践活动，如让学生去养老院开展社会实践活动，陪老年人闲聊，打扫卫生等，或是去清除住宅小区广告等。学生根据参与这种社区实践活动主题活动，会出现许多的感受，可以在一定水平上提升本身的品德修养。班主任要对在社会实践活动中主要表现好的学生开展一定的夸奖，让他们可以感受到在社区实践活动中，帮助他人可以为自己产生自豪感和满足感这样他们之后会更想要参与社区实践活动主题活动，并从这当中得到成长教育，从而能够更好地推动本身的发展质量。班主任还可构思拔河赛、篮球赛等主题活动，让学生以团队方式参加，渗入团队精神教育，塑造学生团结一致、合作的能力，提高班级管理整体质量。
三、提高自身专业素养，保障学生成长质量
当今社会发展在迅速地发展，产生了很多新思想，很多高中学生遭受新思想的影响，观念也在产生着转变，越来越单独与独立，乃至一些学生也有着叛逆的心理状态。普通高中班主任要想让班级管理取得实效，一方面，要让学生相互配合，这要求班主任要拥有细心、热情、敢于无私奉献的精神实质。另一方面，班主任还要具有较高的整体管理工作能力和担当意识，可以高度重视学生的成长发展，这样才可以让班级管理工作中获得好的实际效果。在这种积极的班级管理工作持续探索环境中，高中班主任专业水平不断提升，对学生的引导作用更加强烈，学生的成长质量也能够会得到更多保障
因而，普通高中班主任要提升本身的专业能力，运用空闲时间多课程管理知识，可以依据不一样学生的性格特点、习惯性对学生推行不一样的管理方法。普通高中班主任也要塑造担当意识和敬业精神，在日常课堂教学和管理方法中严格管理自身。另外，也要向出色、有工作经验的老师求教怎样对学生开展教育，与别的老师多交流，得到自身与众不同的管理方式。
四、结束语
普通高中班主任要搞好班级管理，帮助学生不断进步，就需要对学生恰当地开展正确引导，采用多种多样对策让学生产生健全的人格和良好的成长习惯，还要意识到班级管理工作的整体质量的提升工作并不可以一蹴而就，必须长期性地坚持不懈，这样才会对学生造成更强的实际效果，使学生在高中阶段不断进步。
参考文献：
[1]董健.高中班主任如何做好高中生的思想引导[J].学苑教育，2017（23）：7.
[2]王庆峰.简析高中班主任对班级的策略管理[J].高考，2017（33）：49.
（安徽省合肥大志高级中学）
关键词：新课程改革;高中班主任;班级管理
普通高中学生。从生理发展和心理状态看，都慢慢走向成熟，另外已有一定的成长经验，拥有极强的个性。在这类状况下，班主任要飾演好课堂监管人与成长答疑解惑的人物角色。优质班主任不但能协助学生处理学习上的阻碍，更应当坚持不懈德育教育核心理念，向学生传送恰当、科学研究的世界观、价值观、人生观，确保学生的身体健康，促进其全方位发展。
一、重视学生主体，传递积极成长观念
普通高中班主任与学生的在一起的时间较多，在进行班级管理工作中，班主任要重视学生的行为主体影响力，要真心实意看待学生。班主任要重视学生，与学生开展公平的沟通交流和交心，从学生的视角去考虑成长问题，防止学生发生因自尊挫败而抵触班主任的关注与管理方法的状况的出现。班主任要积极充分发挥本身的正确引导功效，并非强制学生。根据本身为学生树立榜样，适度对学生开展激励，协助学生踏入恰当的发展路径中。在与学生互动交流或是沟通交流时，对不正确乃至偏执的念头给予一定的包容，这样才可以更好地协助学生在更改的全过程中获得发展。班主任在学生犯错误时，不必马上提出批评，只是用自身的真实经历举例说明，清楚学生的防备心理状态与抵触心理状态。次之，班主任要关注学生，在开展班级管理时，应当将学生作为行为主体，虚心接受学生的提议，并开展一定的纠正。当学生在平常生活和学习中碰到困难时，班主任要去关爱疏导她们，让学生可以振作精神，战胜困难，再次往前。
例如，班主任与学生开展深入交流过程中，非常容易袒露彼此之间真正的念头。班主任在这全过程中不但能够立即掌握到学生的心理状况，还能够从本身角度考虑，剖析有关工作中存有什么不够，为此健全班级管理工作。班主任在课后练习的休息日与学生开展互动交流，掌握学生的学习情况，在学习中存有什么难题，对学生的具体情况开展掌握。另外，班主任还能够去“学困生”的学生家里开展走访，深层次地掌握学生成长状态，并制订目的性较强的管理计划方案，对学生的心理状态开展疏通，向学生传递积极成长观念。
二、理论实践结合，提高班级管理质量
当今，在我国高中班级管理工作中获得一定成果，但还存有不足，普通高中班主任要掌握这种不足，在新课程改革的情况下，将理论研究开展结合，让班级管理深入进集体的各个领域。这样，学生会对个人成长更为高度重视。普通高中班主任在解读管理制度时，选用多种多样方法来向学生深入引导，吸引住学生积极地掌握班级质量提升要素。
例如，高中班主任开展班级管理工作时，应用多媒体播放教育视频或影片，让学生对“集体”概念有更多地了解。另外，老师还能够主题班会，与学生一同研究怎样制定班级管理公约，让学生主动培养优良的习惯。此外，老师还能够举办社会实践活动，如让学生去养老院开展社会实践活动，陪老年人闲聊，打扫卫生等，或是去清除住宅小区广告等。学生根据参与这种社区实践活动主题活动，会出现许多的感受，可以在一定水平上提升本身的品德修养。班主任要对在社会实践活动中主要表现好的学生开展一定的夸奖，让他们可以感受到在社区实践活动中，帮助他人可以为自己产生自豪感和满足感这样他们之后会更想要参与社区实践活动主题活动，并从这当中得到成长教育，从而能够更好地推动本身的发展质量。班主任还可构思拔河赛、篮球赛等主题活动，让学生以团队方式参加，渗入团队精神教育，塑造学生团结一致、合作的能力，提高班级管理整体质量。
三、提高自身专业素养，保障学生成长质量
当今社会发展在迅速地发展，产生了很多新思想，很多高中学生遭受新思想的影响，观念也在产生着转变，越来越单独与独立，乃至一些学生也有着叛逆的心理状态。普通高中班主任要想让班级管理取得实效，一方面，要让学生相互配合，这要求班主任要拥有细心、热情、敢于无私奉献的精神实质。另一方面，班主任还要具有较高的整体管理工作能力和担当意识，可以高度重视学生的成长发展，这样才可以让班级管理工作中获得好的实际效果。在这种积极的班级管理工作持续探索环境中，高中班主任专业水平不断提升，对学生的引导作用更加强烈，学生的成长质量也能够会得到更多保障
因而，普通高中班主任要提升本身的专业能力，运用空闲时间多课程管理知识，可以依据不一样学生的性格特点、习惯性对学生推行不一样的管理方法。普通高中班主任也要塑造担当意识和敬业精神，在日常课堂教学和管理方法中严格管理自身。另外，也要向出色、有工作经验的老师求教怎样对学生开展教育，与别的老师多交流，得到自身与众不同的管理方式。
四、结束语
普通高中班主任要搞好班级管理，帮助学生不断进步，就需要对学生恰当地开展正确引导，采用多种多样对策让学生产生健全的人格和良好的成长习惯，还要意识到班级管理工作的整体质量的提升工作并不可以一蹴而就，必须长期性地坚持不懈，这样才会对学生造成更强的实际效果，使学生在高中阶段不断进步。
参考文献：
[1]董健.高中班主任如何做好高中生的思想引导[J].学苑教育，2017（23）：7.
[2]王庆峰.简析高中班主任对班级的策略管理[J].高考，2017（33）：49.
（安徽省合肥大志高级中学）