为做好新冠肺炎疫情防控，防止向校园蔓延，2020年2月，教育部发出“停课不停学”的号召，为响应这一号召，各地各级学校纷纷开展线上教学。这样大规模、深层次地开展线上教学，是我国教育史上前所未有的创举，不仅成功破解了因疫情带来的停学危机，更为教育教学带来更多的可能和生机。
　　为此，学校正常开学以后，我们不能不做任何改变地继续以传统的线下教学模式开展教学，把这次疫情期间线上教学的成果丢掉，而应抓住这一重要机遇，把线上教育与线下教育融合起来，促进教育创新。
　　线上教学中，一位教师能同时面对几百名甚至更多的学生进行高质量的教学，能实现教师的弹性教学和学生的自主学习;且线上教学资源丰富，教师能利用相关软件和相关平台，快速获取学生学习成效的数据，方便教师掌握学生学习动态，及时采取更有针对性的教学措施。但线上教学中师生缺乏互动，教师难以把握与调控学生的学习状态。
　　线下教学中，师生能面對面交流与互动，教师能调控教学进度，最大限度地保证学生以良好的状态进入学习。但线下教学资源相对单一、不能快速掌握学生学习成效。
　　基于此，我们可以扬长避短，把线上线下教育融合起来，发挥各自的优势，以更好地服务学生的学习。例如，引导学生在线前置学习并设计前置学习任务，要求学生在线完成并提交。教师在教学前则能掌握学情，线下教学时根据学情展开针对性教学，把教学重点放在学生疑惑处的讲解上。课后作业以线上的形式完成并提交，在减轻教师负担的同时，又能快速获得反馈，为下一步的教学提供保障。课后拓展环节也可以在线上完成，因线上资源丰富、展现形式多样，能消除学生学习疲劳，达到让学生乐学的目的。