摘 要：诗歌是我国文学的重要传承，诗歌的魅力不仅在于那份独特的意境美，更可以促进学生正确思想观念的形成，这对学生综合素养的提升尤为重要，这也是诗歌重要的魅力所在。因此，在小学语文诗歌教学中，要教会学生“透过现象看本质”，切实提高语文综合素养。
　　 关键词：诗歌;小学语文;魅力
　　 诗歌是用精练的语言融合真挚的情感所写成的诗句，无不让人流连忘返，沉浸在那份独特的魅力中。但在如今的小学语文诗歌教学中还存在一些不足之处，如果教师的教学方法过于枯燥，那学生不但感受不到诗歌的魅力，还会对诗歌学习产生厌烦心理。因此，既要让学生感受到诗歌的魅力，又要提升学生对诗歌的学习热情，教师要切实革新自己的观念，革新教学方法，保证教学实效。
　　 一、多媒体辅助，构建“画面”感
　　 在语文诗歌教学中，要想让学生切实感受诗歌的魅力，首先就要为学生构建“画面”感，加强学生的代入感，吸引学生的注意力，让学生自主参与其中，感受诗歌当中的那份独特意境，激发学生的想象，才能调动学生的学习兴趣，让学生愿意学习诗歌，并且享受学习诗歌。
　　 例如，在《绝句》的学习中，教师先不要急于让学生对诗歌进行理解，要激发学生对诗歌的学习兴趣，运用多媒体为学生构建诗词中的画面，让学生沉浸其中，感受诗歌，进而促进学生学习诗歌、理解诗歌，这样学生才能切实感受来自诗歌的魅力。如，原文当中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描绘了早春时节，两只黄鹂鸟在翠柳间鸣叫，一行白鹭在湛蓝的天空中自由翱翔，将春天生机勃勃的景象描绘得淋漓尽致。如果只是口述，难免不尽如人意，那么教师可以用多媒体辅助学生切实感受诗歌的魅力。教师可以利用专用课件，将诗词的内容以画卷的形式徐徐展开，画卷之上既有黄鹂鸣叫，又有白鹭翱翔，也将诗词下半句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”归纳其中，并且是动态图像，有虫鸣鸟叫，也有西岭雪山以及船舶停靠水面时激起浪花的声音。
　　 用这样的影音效果加强学生的画面感，使其充分感受诗词的魅力，同时也加深对诗词的印象。通过这样的辅助教学，不但可以让学生切实感受诗歌的魅力，而且可以提高教学效率，促进高效课堂的构建。
　　 二、高效诵读，感知深意
　　 诗词诵读是诗词教学的重要组成部分，有效的诵读不仅能让学生感受诗歌魅力，还可以让学生感知其中的深意，加强对诗词的理解，进而提高学习质量。但在现阶段，教师对诗词诵读并不重视，而是更加侧重于诗词的白话翻译，以此来加强学生对诗歌的理解。这样“过于片面”的教学方法，只能一时加强学生对诗歌的理解，并不能让学生真正感受诗歌的深意。
　　 因此，教师要注重诗歌诵读，并且要高效进行，才能让学生感知其深意，真正了解诗歌的魅力。
　　 例如，在《晓出净慈寺送林子方》的诗歌诵读中，为了加强诵读质量，让学生感知其深意，教师可以带领学生在学习这首诗的基础上进行另一篇相关诗词的学习，如，这首诗是宋代诗人杨万里通过对六月西湖美丽景色的描写，曲折表达了对友人林子方的思念和眷恋之情。这首诗分上、下两部，其一表达了与友人畅游西湖，感叹西湖之美的真挚情感;其二表达了对西湖的赞美，折射出对友人的思念之情。二者有着紧密联系，教师可以让学生先对一部分诗词进行诵读和理解，在这个基础上，再对第二部分诗词进行诵读，这样效果会更好，学生对诗词的理解也会更加深刻。
　　 通过这样的方式进行诗词的高效诵读，不但可以开阔学生的视野，还可以提升质量，让学生切实感受诗词中所表达的那份深刻含义，感受来自诗歌的魅力，促进学习效率的提高。
　　 三、读写结合，加强诗歌赏析
　　 要想切实感受诗歌的魅力，在日常教学中，教师要采取读写结合的方式，加强学生对诗歌的赏析。通过对诗歌的正确理解，进行有效的诵读，抒写读后感，不但可以加深对诗歌的理解，而且可以促进学生正确思想观念的形成，真正感受诗歌的魅力。
　　 例如，在《夜书所见》的学习过程中，原文用借景抒情的方式表达了游子的思乡之情，那份孤寂、落寞透过诗词表现得非常深刻，尤其“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”更是将那份凄凉之情进行了强烈的渲染，让读者能够充分感受那份孤寂。在为学生进行基础教学后，可以让学生针对诗词当中的情景进行读后感的抒写，便于教師从学生的文字当中看出学生的掌握程度以及思想观念，并及时进行正确的指导，这样不但贯彻了读写结合的教学方式，而且加强了学生对诗歌的赏析能力，能让学生真切感受诗歌的魅力。
　　 四、结语
　　 在感受诗歌魅力的过程中，教师要合理运用多媒体进行辅助教学，为学生构建“画面”感;高效诵读，感知其深意，加深理解;读写结合，提高学生的诗歌赏析能力，提高教学质量。
　　 参考文献：
　　 [1]李素梅.感受诗词魅力：小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J].小学生作文辅导（看图作文），2019（2）：66-67.
　　 [2]郭小华.探究小学语文中的诗歌教学策略[J].文理导航（下旬），2016（4）：41.