论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展与经济的不断进步，人们对教学质量的要求越来越高，因此，教育领域也不断地对教学的方法进行革新。而在小学数学这一科目中，我们发现将思维导图应用在其中会增强学生对某一模块知识点的理解程度，加快学生对数学知识的理解能力，这对学生们的数学成绩的提升产生了积极的促进作用。基于此，本文将会对关于小学数学教学中有效应用思维图的方法进行简要的分析与探讨，以期能够为小学数学的教学提供一份力量，促进学生综合能力的提升。
关键词：小学数学;思维导图;分析;探讨
在现阶段的教育改革当中，数学老师不仅仅重视学生对数学知识点以及个别公式的掌握，同时，教师们还注重于培养学生的数学意识以及建模能力，帮助学生养成良好的学习数学的习惯。经大量研究发现，思维导图刚好具备这样的功能。因此，思维导图在小学数学的教学中便得到了有效的应用，这为今后学生建立数学知识框架奠定了良好的基础。
一、思维导图的介绍
思维导图曾在很久之前被英国某位教育学家提出，思维导图的主要表达方式就是将知识点联系成层级的形式，有些时候也会将相应的文字插入其中，作为解释性的语言。如果想要表达各个要素之间的联系，还可以将图形、颜色以及线条等加入到思维导图之中，从而形成一个逻辑性与条理性极其明确的思维导图。这样一来，将其融入到小学数学的教学当中时，学生就能够加强对数学知识点的理解与记忆。
而将思维导图应用到数学教学当中时，通常都是以教学为主要内容，关键词与图形都是一种帮助学生快速了解数学知识的辅助工具。进而教师会围绕着数学教学这一主旨将次要的内容加入其中，陈列出相关的知识要点，不仅仅注重于顺序的安排与结构的设置[1]。当教师将所有的要点都罗列出来之后，再将整体思路整合出并将相应的顺序罗列出来，从而形成一个正式的思维导图。这对于学生来说是十分具有实践意义的。
二、思维导图在小学数学中的应用
（一）思维导图的教学方法
在教学中应用思维導图需要针对本节课所需讲的内容构造出一个有条理有逻辑感的思维导图应用模板，进而还需要对二级主题进行深入的了解，从而确定各自的联系并绘制出一个合格的思维导图。在应用时，教师可以鼓励学生积极提问有关于本课内容的相关问题并利用基础的思维导图进行延伸[2]。另外，教师需要注意在数学教学的过程中利用思维导图的宗旨是培养学生的自主思考能力以及逻辑能力，所以教师在教学的过程中不应该反复为学生进行演示。其需要在保证学生了解的基础上令他们自由发挥，久而久之，学生的数学意识以及逻辑能力就都会被培养起来。这样一来，学生在日常的生活中遇到问题时就能够从数学的角度去解决。
（二）思维导图在小学数学教学中的实践
在每节课之前，教师都需要引导学生进行预习，使其有意识的对本节课需要的内容与资料进行搜集与整理。这样在课堂中教师就可以要求学生独自绘制与本节课内容相关的思维导图并进行集体交流与探讨。例如，在讲述图形的运动这一课时，教师就可以让同学提前进行预习，把相关的图形进行陈列并将各个图形进行链接，从而探究出图形之间的关系[3]。在这个过程中，教师也可以积极的参与到其中，而当同学出现麻烦时教师便可以对其进行指点。这样一来，学生不仅仅能够提升自身的能力，同时，还可以增进与教师之间的感情，这为课堂效率的提升贡献出了一份力量。、
（三）思维导图教学评价
对于小学数学教师来说，利用思维导图这一方法进行数学教学，可以帮助学生更好的掌握基础知识，同时，这也相当于做出了一个良好的拓展训练。思维导图具有可视化与直观化等特点，利用其进行数学教学可以直接将关键的知识灌输到学生的脑海里，从而也培养了学生主动思考与积极探究的学习习惯。而对于一名学生来说，比起听从教师对某一知识点枯燥的讲解，学生们更加喜欢这种直观的思维导图。因此，将思维导图有效的应用在小学数学教学中是学生一致认同的做法。除此之外，思维导图又是一种需要学生进行绘画的教学方式，这也有效地提升了课堂的活跃氛围，使得学生更加喜爱数学这一门科目[4]。而当学生提升起对数学这门学科的兴趣之后，小学生就能够更加积极主动的投入到数学的学习当中，久而久之，他们的逻辑能力以及自我探讨能力都会得到最大程度上的提升。
结语
总而言之，思维导图这一种教学方法是十分适用于当下的教学情况的。有效地利用思维导图不仅仅能够帮助学生提升数学成绩，同时，还可以增强学生的数学意识以及逻辑思考能力，使其在今后的学习过程中更加的轻松。但是，要想将思维导图的优势发挥到最大，仍旧需要各个教师进行不懈的探索，进而为学生的健康发展助力。本人将自己对思维导图应用的想法进行了简要地阐述，希望我的经验能够为数学工作者提供一些借鉴。
参考文献
[1]马学明. 小学数学教学中思维导图的应用[J]. 华夏教师，2016（08）：73.
[2]郭喜静. 思维导图在小学美术教学中的运用现状研究[D].华中师范大学，2017.
[3]高淼. 思维可视化在初中数学教学中的应用研究[D].苏州大学，2017.
[4]马丽. 思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.
关键词：小学数学;思维导图;分析;探讨
在现阶段的教育改革当中，数学老师不仅仅重视学生对数学知识点以及个别公式的掌握，同时，教师们还注重于培养学生的数学意识以及建模能力，帮助学生养成良好的学习数学的习惯。经大量研究发现，思维导图刚好具备这样的功能。因此，思维导图在小学数学的教学中便得到了有效的应用，这为今后学生建立数学知识框架奠定了良好的基础。
一、思维导图的介绍
思维导图曾在很久之前被英国某位教育学家提出，思维导图的主要表达方式就是将知识点联系成层级的形式，有些时候也会将相应的文字插入其中，作为解释性的语言。如果想要表达各个要素之间的联系，还可以将图形、颜色以及线条等加入到思维导图之中，从而形成一个逻辑性与条理性极其明确的思维导图。这样一来，将其融入到小学数学的教学当中时，学生就能够加强对数学知识点的理解与记忆。
而将思维导图应用到数学教学当中时，通常都是以教学为主要内容，关键词与图形都是一种帮助学生快速了解数学知识的辅助工具。进而教师会围绕着数学教学这一主旨将次要的内容加入其中，陈列出相关的知识要点，不仅仅注重于顺序的安排与结构的设置[1]。当教师将所有的要点都罗列出来之后，再将整体思路整合出并将相应的顺序罗列出来，从而形成一个正式的思维导图。这对于学生来说是十分具有实践意义的。
二、思维导图在小学数学中的应用
（一）思维导图的教学方法
在教学中应用思维導图需要针对本节课所需讲的内容构造出一个有条理有逻辑感的思维导图应用模板，进而还需要对二级主题进行深入的了解，从而确定各自的联系并绘制出一个合格的思维导图。在应用时，教师可以鼓励学生积极提问有关于本课内容的相关问题并利用基础的思维导图进行延伸[2]。另外，教师需要注意在数学教学的过程中利用思维导图的宗旨是培养学生的自主思考能力以及逻辑能力，所以教师在教学的过程中不应该反复为学生进行演示。其需要在保证学生了解的基础上令他们自由发挥，久而久之，学生的数学意识以及逻辑能力就都会被培养起来。这样一来，学生在日常的生活中遇到问题时就能够从数学的角度去解决。
（二）思维导图在小学数学教学中的实践
在每节课之前，教师都需要引导学生进行预习，使其有意识的对本节课需要的内容与资料进行搜集与整理。这样在课堂中教师就可以要求学生独自绘制与本节课内容相关的思维导图并进行集体交流与探讨。例如，在讲述图形的运动这一课时，教师就可以让同学提前进行预习，把相关的图形进行陈列并将各个图形进行链接，从而探究出图形之间的关系[3]。在这个过程中，教师也可以积极的参与到其中，而当同学出现麻烦时教师便可以对其进行指点。这样一来，学生不仅仅能够提升自身的能力，同时，还可以增进与教师之间的感情，这为课堂效率的提升贡献出了一份力量。、
（三）思维导图教学评价
对于小学数学教师来说，利用思维导图这一方法进行数学教学，可以帮助学生更好的掌握基础知识，同时，这也相当于做出了一个良好的拓展训练。思维导图具有可视化与直观化等特点，利用其进行数学教学可以直接将关键的知识灌输到学生的脑海里，从而也培养了学生主动思考与积极探究的学习习惯。而对于一名学生来说，比起听从教师对某一知识点枯燥的讲解，学生们更加喜欢这种直观的思维导图。因此，将思维导图有效的应用在小学数学教学中是学生一致认同的做法。除此之外，思维导图又是一种需要学生进行绘画的教学方式，这也有效地提升了课堂的活跃氛围，使得学生更加喜爱数学这一门科目[4]。而当学生提升起对数学这门学科的兴趣之后，小学生就能够更加积极主动的投入到数学的学习当中，久而久之，他们的逻辑能力以及自我探讨能力都会得到最大程度上的提升。
结语
总而言之，思维导图这一种教学方法是十分适用于当下的教学情况的。有效地利用思维导图不仅仅能够帮助学生提升数学成绩，同时，还可以增强学生的数学意识以及逻辑思考能力，使其在今后的学习过程中更加的轻松。但是，要想将思维导图的优势发挥到最大，仍旧需要各个教师进行不懈的探索，进而为学生的健康发展助力。本人将自己对思维导图应用的想法进行了简要地阐述，希望我的经验能够为数学工作者提供一些借鉴。
参考文献
[1]马学明. 小学数学教学中思维导图的应用[J]. 华夏教师，2016（08）：73.
[2]郭喜静. 思维导图在小学美术教学中的运用现状研究[D].华中师范大学，2017.
[3]高淼. 思维可视化在初中数学教学中的应用研究[D].苏州大学，2017.
[4]马丽. 思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学，2016.