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摘 要：最新的小學课程改革指出严格要求培养学生良好的学习习惯，以创建环境为教学的基础，时刻关注学生们的学习动态，保证圆满完成教学计划中的各项工作。
关键词：教学情景;主动学习;积极思考
引言：就数学教学本身的教育意义来讲，它的构成要素就极其复杂多变，而且学习的难度也越来越大，这将必然会带给学生们相对应的压力和困扰。如何缓解学生们学习数学所遇到的烦恼，是当今教学工作中的一大难题，以下便详细阐述相关的教学方法。
一、构建模拟情形，吸引注意力
经研究表明，在课堂上构建生动形象的情形能够吸引同学们的注意力，减少学生在上课时不认真听讲时常走神的现象发生。所以，老师在课堂上教学的时候要适当地增设有趣的活动，以此来活跃课堂氛围，让同学们以最轻松的心态去学习数学。如何在教学过程中构建模拟情形来吸引同学们的注意力，这需要老师无时不刻地关注同学们的学习动态，以同学们为主题开展一系列的教学活动，对于小学生而言，学习数学知识对他们来讲是陌生的，学生们对数学这一门学科的知识点充满了无限的遐想与好奇。老师们要紧密地联系学生，在教学数学知识的过程中适当地增加生活中的例子，或者运用学术上的著作等内容，以便满足同学们在学习上的需求。
譬如数学老师在讲解有关于认识物体和图形这一方面知识的时候，可以准备相关的实物，这些实物可以是在日常生活中常见的任意一种物体。老师将准备的东西拿到课堂上带领同学们认识，如果认识教学工具这一过程结束后，那么数学老师就可以在教室内就地取材，可以指着窗户问同学们那是什么图形的，还可以提问同学墙上挂着的时钟是什么图形。老师在讲解知识的过程中要不断地和同学们交流，调动学生们的学习热情，避免发生学生们鸭子听雷的情况。要经常鼓舞同学们，让他们对学习充满信心和兴趣。老师可以利用提问的方式促使同学们集中注意力进行思考问题，这样不仅可以调动课堂气氛，还可以促进同学们集中精力思考老师提出的问题，一举两得。
再比如，学生们刚刚接触认识人民币这一节知识的时候，可以要求大家第二天来上课的时候带来一张人民币，而人民币的面额随机。这样在老师开始教大家认识人民币的时候，同学们都拿出自己带来的纸币，一一对应老师所教的内容来认识自己手中的人民币，还可以同学之间相互交换纸币进行学习交流。老师让学生们在课堂上进行交流，促使同学们在相互帮助的过程中领悟学习，既促进同学动脑思考又使得学生懂得互相帮助。
相似的例子数不胜数，本来学生们认为学习数学的过程是乏味无聊的，但是经过老师在课堂上构建的模拟情形，一下子使同学们重新认识了关于数学的知识，进而达到更好的学习效果。
二、完善管理制度，促进主动学习
每一个存在的主体都不是相同的，每一位同学都有他们各自的特点，所以老师要辨别每一位同学，去辨析他们的优缺点，从而制定相应的课堂制度，更好的维持学生们在课堂上的秩序，确保每一位同学都能够在课堂上真正的学习到知识。老师在构建高效课堂的同时，要注重学生的变化，刚刚接触学习的小学生往往不同于初高中的学生，他们会对学习表现出不同的态度，并且对学习充满了期待和好奇，所以老师们要注重培养学生们的学习兴趣，根据每一位同学的情况来设计对应的教学方法。完善数学教学体系，突破老套的教学方式，应用新思想新战略的方法来制定相应的课堂策略，从而使同学们提高对自我管理的认识，促进学生主动地去完成学习任务，接收知识所带来的愉悦感。
应小学最新课程改革所提出的要求，教学工作要以学生为主要出发点，根据不同的学生表现出异同的特点辨析他们的学习能力，然后寻找机缘让同学们纷纷阐述他们自己对于学习数学的看法。要时刻关心学生的心理问题，不断地激发引导同学们去学习数学，鼓舞同学们去学习，耐心的为同学们讲解学习数学的时候所遇到的疑点难点。同时数学教师在课堂上教学的过程中，不应该采取千篇一律的授课模式，而是应该采取多角度分析问题的方式向同学们进行知识点讲解，运用先进的管理体制新颖的教学方式来完善学生们的学习秩序，可以有效地改善课堂的教学环境，从而推动同学们进行自主探索学习的奥妙。
三、不断练习，积极思考问题
学习有关于数学方面的知识并不是一件简单的事情。学习数学讲究方法，只是单纯地学习教材上的内容往往是不够的，学习数学知识要综合运用多方面的技巧，然而学习数学最直接有效的方法就是将所学的知识循环往复的复习，然后做大量的相关习题不断地思考问题，学会总结经验。在练习的过程中汇总知识，从中获得学习带来的乐趣。
结束语
对于刚接触数学的小学生而言，数学这门学科相较于其他学科的学习是具有一定的难度，如何更好地解决这一问题，需要教师设置合理的教学方法，构建高效的课堂教学，帮助同学们更好地学习数学，从而提高学生们的学习效率。
参考文献：
[1]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018，10：146+157.
[2]柳文阁.“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的思考[J].中国现代教育装备，2018，16：21-22.
[3]孙峰.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].基础教育论坛，2018，25：15-16.
关键词：教学情景;主动学习;积极思考
引言：就数学教学本身的教育意义来讲，它的构成要素就极其复杂多变，而且学习的难度也越来越大，这将必然会带给学生们相对应的压力和困扰。如何缓解学生们学习数学所遇到的烦恼，是当今教学工作中的一大难题，以下便详细阐述相关的教学方法。
一、构建模拟情形，吸引注意力
经研究表明，在课堂上构建生动形象的情形能够吸引同学们的注意力，减少学生在上课时不认真听讲时常走神的现象发生。所以，老师在课堂上教学的时候要适当地增设有趣的活动，以此来活跃课堂氛围，让同学们以最轻松的心态去学习数学。如何在教学过程中构建模拟情形来吸引同学们的注意力，这需要老师无时不刻地关注同学们的学习动态，以同学们为主题开展一系列的教学活动，对于小学生而言，学习数学知识对他们来讲是陌生的，学生们对数学这一门学科的知识点充满了无限的遐想与好奇。老师们要紧密地联系学生，在教学数学知识的过程中适当地增加生活中的例子，或者运用学术上的著作等内容，以便满足同学们在学习上的需求。
譬如数学老师在讲解有关于认识物体和图形这一方面知识的时候，可以准备相关的实物，这些实物可以是在日常生活中常见的任意一种物体。老师将准备的东西拿到课堂上带领同学们认识，如果认识教学工具这一过程结束后，那么数学老师就可以在教室内就地取材，可以指着窗户问同学们那是什么图形的，还可以提问同学墙上挂着的时钟是什么图形。老师在讲解知识的过程中要不断地和同学们交流，调动学生们的学习热情，避免发生学生们鸭子听雷的情况。要经常鼓舞同学们，让他们对学习充满信心和兴趣。老师可以利用提问的方式促使同学们集中注意力进行思考问题，这样不仅可以调动课堂气氛，还可以促进同学们集中精力思考老师提出的问题，一举两得。
再比如，学生们刚刚接触认识人民币这一节知识的时候，可以要求大家第二天来上课的时候带来一张人民币，而人民币的面额随机。这样在老师开始教大家认识人民币的时候，同学们都拿出自己带来的纸币，一一对应老师所教的内容来认识自己手中的人民币，还可以同学之间相互交换纸币进行学习交流。老师让学生们在课堂上进行交流，促使同学们在相互帮助的过程中领悟学习，既促进同学动脑思考又使得学生懂得互相帮助。
相似的例子数不胜数，本来学生们认为学习数学的过程是乏味无聊的，但是经过老师在课堂上构建的模拟情形，一下子使同学们重新认识了关于数学的知识，进而达到更好的学习效果。
二、完善管理制度，促进主动学习
每一个存在的主体都不是相同的，每一位同学都有他们各自的特点，所以老师要辨别每一位同学，去辨析他们的优缺点，从而制定相应的课堂制度，更好的维持学生们在课堂上的秩序，确保每一位同学都能够在课堂上真正的学习到知识。老师在构建高效课堂的同时，要注重学生的变化，刚刚接触学习的小学生往往不同于初高中的学生，他们会对学习表现出不同的态度，并且对学习充满了期待和好奇，所以老师们要注重培养学生们的学习兴趣，根据每一位同学的情况来设计对应的教学方法。完善数学教学体系，突破老套的教学方式，应用新思想新战略的方法来制定相应的课堂策略，从而使同学们提高对自我管理的认识，促进学生主动地去完成学习任务，接收知识所带来的愉悦感。
应小学最新课程改革所提出的要求，教学工作要以学生为主要出发点，根据不同的学生表现出异同的特点辨析他们的学习能力，然后寻找机缘让同学们纷纷阐述他们自己对于学习数学的看法。要时刻关心学生的心理问题，不断地激发引导同学们去学习数学，鼓舞同学们去学习，耐心的为同学们讲解学习数学的时候所遇到的疑点难点。同时数学教师在课堂上教学的过程中，不应该采取千篇一律的授课模式，而是应该采取多角度分析问题的方式向同学们进行知识点讲解，运用先进的管理体制新颖的教学方式来完善学生们的学习秩序，可以有效地改善课堂的教学环境，从而推动同学们进行自主探索学习的奥妙。
三、不断练习，积极思考问题
学习有关于数学方面的知识并不是一件简单的事情。学习数学讲究方法，只是单纯地学习教材上的内容往往是不够的，学习数学知识要综合运用多方面的技巧，然而学习数学最直接有效的方法就是将所学的知识循环往复的复习，然后做大量的相关习题不断地思考问题，学会总结经验。在练习的过程中汇总知识，从中获得学习带来的乐趣。
结束语
对于刚接触数学的小学生而言，数学这门学科相较于其他学科的学习是具有一定的难度，如何更好地解决这一问题，需要教师设置合理的教学方法，构建高效的课堂教学，帮助同学们更好地学习数学，从而提高学生们的学习效率。
参考文献：
[1]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018，10：146+157.
[2]柳文阁.“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的思考[J].中国现代教育装备，2018，16：21-22.
[3]孙峰.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].基础教育论坛，2018，25：15-16.