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摘 要：随着我国新课程教育的不断深入和发展，数学文化在教学过程中越来越受到重视，“数学也是文化的一种”这样的观念得到了社会大众的普遍认同，在小学数学教学过程中，逐渐的引入学科文化，能够对学生在教学过程中的思维方式、世界观、价值观以及人生观等重要的社会观念造成深远的影响，同时能够使数学课程重新塑造形象，改变传统学生心中传统的课程形象，通过学科文化的不断渗透，使他们能够提高课程学习的积极性，感受到学科内在的文化魅力，在课堂教学中获得更多的乐趣。
关键词：小学阶段 文化融入 教学渗透
引言：数学这门学科不仅是人们抽象思维的产物，更是我国一门学科从古到今的重要文化象征，其内在蕴含着丰富的文化价值，能够使学生在学习过程收获更多的人生道理。在小学阶段，对学生进行数学文化的渗透，能够让他们更加了解这门学科的发展历史，提升相关的学科素养，促进他们的综合发展能力提升，通过这种文化的渗透，使他们感受到这门学科内在的魅力。本文主要针对数学文化渗透的重要性和相关的方法进行了研究和分析。
一、数学文化渗透的重要性
（一）加强数学思维和方法的总结
通过对数学文化的渗透，能够使学生对课程的思路和方法进行总结，让他们明白在课程学习的过程中，最重要的是思路方法的掌握，小学阶段的教学中许多内容都涉及到丰富的思想方法，例如统计的思想、转化的思想、数形结合的思想等。教师在平时的课堂中，将相关的思想方法重点渗透给学生，并结合这些思想，将相关的背景资料介绍给学生，这样就能使他们对书本上的知识产生非常大的兴趣，学习兴趣得到提升，他们就能够对课堂知识进行总结归纳。
（二）有利于培养数学理性思维
教师在具体的课堂教学中开展多元化的活动，并利用这些活动渗透相关的数学文化，引导鼓励学生积极的发表自己的内心想法，通过沟通交流合作解决学生产生的疑问。独立思考能力是学生学习合作交流的重要基础，通过学生的独立思考，能够加深他们对知识的吸收和理解，教师利用著名数学家们的探索故事能够使学生認识到如何面对困难和解决难题，通过一系列的引导，能够培养学生的数学理性思维。
（三）体现学科的美学价值
学科中所蕴含的文化是多种多样的，通过渗透数学文化能够体现出学科的美感价值，公式的简洁美，几何图形的结构美，推理论证的严谨美都会使学生感受到这门学科丰富的文化内涵，教师运用该学科特有的魅力去吸引学生，让他们对其中的内涵进行探索，感受数学文化的魅力。
二、数学文化在小学课堂中的渗透方法
（一）深入挖掘教材内容
目前小学阶段的教学过程中，并没有充分的认识到数学文化在整个教学过程中的重要性，整个课堂中没有较多的文化渗透。所以教师要对教材进行深入的挖掘，了解教材编排的深意，将书本中潜在的知识进行发挥，同时还可以利用现代化的技术进行教学，教学科文化童学生喜欢的教学方式进行融合，从而使学科文化在整个教学过程中得到贯彻，使课堂效率得到很大的提升。
（二）利用数学思想
学科思想的培养是整个教学过程中最关键的，是学生能够发现问题解决问题的基础。通过教师对课堂内容的讲解，学生能够掌握一定的解决问题的方法，能够将学科知识同解决问题的方法进行巧妙的结合，同时也就具备了一定的学科能力，随着时间的推移，这种能力就会转化为他们特有的数学思想，这种思想能够对未来的学习产生很大的影响，甚至会决定学生的终身发展。
（三）整合教学资源
教师要在教学过程中，改变传统的教学模式，打破传统模式中存在的局限，采取能够有效提升学生学习兴趣的教学方法进行教学。目前现代化科学技术同教学领域的结合比较广泛，教师可以利用先进的网络技术将教学资源进行整合，使自身的教学方法得到更好的进步。学校还可以提倡学生利用教学资源的平台，将自己在学习过程中得到的成果或者问题进行分享。使现有的教学资源能够得到更充分的利用。
（四）通过情感进行渗透
在我国的课程标准改革过程中，对情感的培养更加的重视，所以教师要利用情感进行学科思想的渗透。教师要加强同学生之间的情感互动和交流，与学生之间建立情感的桥梁，在教学过程中实现情感交流的升华，在传授知识时，首先要对学生的各种观念进行培养，教育他们如何做人，渗透相关的学科文化，在教学过程中使他们得到更多的启发。
结束语
数学文化同样也拥有几千年的历史，这些文化博大精深，在小学阶段通过渗透学科优秀的文化，将古代的数学家以及相关的成就介绍给学生，能够激发他们的爱国热情，树立良好的人生观、世界观、价值观，在人生重要的阶段形成良好的社会观念。在小学阶段的教学过程中要对教材进行深入的挖掘，并培养学生的相关学科思想，将教学资源进行整合，最终实现学科思想的有效渗透，使他们能够更加深入的感受学科内在的魅力，提升学科文化的生命力。
参考文献
[1]游小云.小学数学教学数学文化渗透的案例研究[D].苏州大学，2016.
[2]姜浩.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].读与写（教育教学刊），2014，1105：214.
[3]曹建玲.浅谈数学文化对小学数学课堂教学的作用[J].山西师大学报（社会科学版），2015，42S2：238-239.
关键词：小学阶段 文化融入 教学渗透
引言：数学这门学科不仅是人们抽象思维的产物，更是我国一门学科从古到今的重要文化象征，其内在蕴含着丰富的文化价值，能够使学生在学习过程收获更多的人生道理。在小学阶段，对学生进行数学文化的渗透，能够让他们更加了解这门学科的发展历史，提升相关的学科素养，促进他们的综合发展能力提升，通过这种文化的渗透，使他们感受到这门学科内在的魅力。本文主要针对数学文化渗透的重要性和相关的方法进行了研究和分析。
一、数学文化渗透的重要性
（一）加强数学思维和方法的总结
通过对数学文化的渗透，能够使学生对课程的思路和方法进行总结，让他们明白在课程学习的过程中，最重要的是思路方法的掌握，小学阶段的教学中许多内容都涉及到丰富的思想方法，例如统计的思想、转化的思想、数形结合的思想等。教师在平时的课堂中，将相关的思想方法重点渗透给学生，并结合这些思想，将相关的背景资料介绍给学生，这样就能使他们对书本上的知识产生非常大的兴趣，学习兴趣得到提升，他们就能够对课堂知识进行总结归纳。
（二）有利于培养数学理性思维
教师在具体的课堂教学中开展多元化的活动，并利用这些活动渗透相关的数学文化，引导鼓励学生积极的发表自己的内心想法，通过沟通交流合作解决学生产生的疑问。独立思考能力是学生学习合作交流的重要基础，通过学生的独立思考，能够加深他们对知识的吸收和理解，教师利用著名数学家们的探索故事能够使学生認识到如何面对困难和解决难题，通过一系列的引导，能够培养学生的数学理性思维。
（三）体现学科的美学价值
学科中所蕴含的文化是多种多样的，通过渗透数学文化能够体现出学科的美感价值，公式的简洁美，几何图形的结构美，推理论证的严谨美都会使学生感受到这门学科丰富的文化内涵，教师运用该学科特有的魅力去吸引学生，让他们对其中的内涵进行探索，感受数学文化的魅力。
二、数学文化在小学课堂中的渗透方法
（一）深入挖掘教材内容
目前小学阶段的教学过程中，并没有充分的认识到数学文化在整个教学过程中的重要性，整个课堂中没有较多的文化渗透。所以教师要对教材进行深入的挖掘，了解教材编排的深意，将书本中潜在的知识进行发挥，同时还可以利用现代化的技术进行教学，教学科文化童学生喜欢的教学方式进行融合，从而使学科文化在整个教学过程中得到贯彻，使课堂效率得到很大的提升。
（二）利用数学思想
学科思想的培养是整个教学过程中最关键的，是学生能够发现问题解决问题的基础。通过教师对课堂内容的讲解，学生能够掌握一定的解决问题的方法，能够将学科知识同解决问题的方法进行巧妙的结合，同时也就具备了一定的学科能力，随着时间的推移，这种能力就会转化为他们特有的数学思想，这种思想能够对未来的学习产生很大的影响，甚至会决定学生的终身发展。
（三）整合教学资源
教师要在教学过程中，改变传统的教学模式，打破传统模式中存在的局限，采取能够有效提升学生学习兴趣的教学方法进行教学。目前现代化科学技术同教学领域的结合比较广泛，教师可以利用先进的网络技术将教学资源进行整合，使自身的教学方法得到更好的进步。学校还可以提倡学生利用教学资源的平台，将自己在学习过程中得到的成果或者问题进行分享。使现有的教学资源能够得到更充分的利用。
（四）通过情感进行渗透
在我国的课程标准改革过程中，对情感的培养更加的重视，所以教师要利用情感进行学科思想的渗透。教师要加强同学生之间的情感互动和交流，与学生之间建立情感的桥梁，在教学过程中实现情感交流的升华，在传授知识时，首先要对学生的各种观念进行培养，教育他们如何做人，渗透相关的学科文化，在教学过程中使他们得到更多的启发。
结束语
数学文化同样也拥有几千年的历史，这些文化博大精深，在小学阶段通过渗透学科优秀的文化，将古代的数学家以及相关的成就介绍给学生，能够激发他们的爱国热情，树立良好的人生观、世界观、价值观，在人生重要的阶段形成良好的社会观念。在小学阶段的教学过程中要对教材进行深入的挖掘，并培养学生的相关学科思想，将教学资源进行整合，最终实现学科思想的有效渗透，使他们能够更加深入的感受学科内在的魅力，提升学科文化的生命力。
参考文献
[1]游小云.小学数学教学数学文化渗透的案例研究[D].苏州大学，2016.
[2]姜浩.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].读与写（教育教学刊），2014，1105：214.
[3]曹建玲.浅谈数学文化对小学数学课堂教学的作用[J].山西师大学报（社会科学版），2015，42S2：238-239.