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农村作为社会稳定、经济发展的重要基础，在整个社会发展中占有重要的位置。作为农村的重要组成部分，农村学校的管理水平如何，对学生的成长直至农村的进一步发展有着极为重要的作用。因此，加强农村学校管理成为当前的一个重要任务，必须要抓好。本文就农村一贯制学校管理中存在的问题进行了总结，并就如何加强管理提出了建议。农村一贯制学校 问题对策【中图分类号】G648
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0187-01 教育是社会发展的重要基础。近年来，农村教育与以往相比取得了相当大的进步，不论是在教学理念、教学方法等方面，都在发生着巨大的变化。当前，随着城镇化建设的加快，农村学校的办学形式在以往的基础上也发生了很大的变化。在这样的情况下，作为农村学校的管理者，就需要在以往办学经验的基础上，深入研究和分析当前农村学校发展所面临的形势和挑战，对现有的教学思想、教学方法等进行大刀阔斧的改进，以促进教学质量的迅速提高。1.农村一贯制教学的现状及存在的主要问题一贯制教学是以社会发展为基础的教学管理制度，在之前的社会发展过程中，一贯制教学为社会建设、经济发展培养了大量人才，主要表现在，一是优化了教育资源的配置，使现有的、紧缺的教育资源得到了最大化的使用，满足了社会发展和人民生活的需求；二是极大地促进了农村教学条件的改善，使分散的教育资源得到了集中的使用；三是充分发挥了有限教育资源的无限力量，通过各个教学点，集中使用了有限的教育资源。但是，随着社会的进一步发展，一贯制教学与社会进步之间的差距也日益显现出来，集中体现在：一是师资队伍建设与社会发展之间的差距日益明显。采取一贯制教学的初衷，是集中社会教育资源促进教学工作。经过长时间的建设，教师队伍素质取得了长足进步，但是在原有一贯制教学思想的指导下，往往一个教师就要兼顾多个学科的教学任务。繁重的教学任务使一些新进教师难以适应，造成个别的教师在面临对较重的教学任务时，一时难以接受，造成人才流失；二是教学目标集中度短时间内难以提高。在采用一贯制教学时，大部分教师需要多个班级或者年级的教学任务，在这样的情况下，教师就需要针对不同情况采取不同的教学方法，但是面对这种情况，教师的教学任务和压力都很大，难以把精力集中在某一个年级或者班级开展教学活动，造成有些班级“用力过度”或者出现“用力不足”，使整体教学效果难以达到预期目标；三是管理方法难以得到充分应用。在一贯制教学思想指导下，学校的管理者需要兼顾各个方面的因素。因此，造成在学校的管理者很难把精力集中在一个方面去思考解决的方法，造成管好一个年级或者班级，另一个年级或者班级因为能力上的疏忽或者管理上的不足，在管理上产生了疏漏，不利于教学管理工作的推进。2.加强农村一贯制学校管理的对策一贯制学校是社会发展过程中的产物，同时也是社会进步当中不可回避的问题。作为学校的管理着，要对一贯制学校发展所面临的形势进行认真分析研究，并结合实际采用适当的方法改进管理，促进教学质量的提高。（1）转变管理思想，把教学质量的提高作为实现教学目标的重要基础。长期以来，考试成绩成为学校管理以及教育教学活动的重要考核标准。在当前的社会形势下，作为学校的管理者要把以成绩为中心的标准和思想进行转变，尤其是要把学生的全面发展和教学水平的整体提高作为首要目标，集中精力抓好教学水平的提升，而不是把工作的重点仅仅是放在抓学生的成绩上。（2）加强队伍建设，把教师素质的提升作为提升教学水平的重要保证。教师作为教学的重要参与者，其教学素养是影响农村小学教学质量的关键因素，要想提高农村一贯制学校管理的质量，教师应该从自身的教学技能以及教学理念等方面进行提升。农村小学应该为教师提供进修机会，使教师通过培训掌握更加先进的教学思想以及教学技能，这样才能为学生提供更加优质的教育。首先，学校可以实行“导师制度”，由教学经验丰富的教师带领年轻教师，年轻教师可以为导师带来新的教育思想。其次，学校在开展管理工作的过程中，可以为教师提供竞争的平台，为教师提供互相学习的机会，互相较量的机会，使教师在竞争中得到教学素养的提升。最后，学校应该为教师提供的良好的工作环境，使教师能在这样的工作环境中继续优化自己的教学技能。另外，针对农村学校教学条件比较落后的情况，学校应该重视教師队伍的建设，按照科学的流程选拔合适的教师补充到教师队伍当中。（3）加强思想沟通，把学校与家长之间的良好沟通作为提升教学质量的重要平台。学校和家庭的联系至关重要，学校每学期要通过召开家长会等形式，认真听取学生家长的意见。填写家访联系单，建立每个学生的家庭档案，学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、智力水平、思想情操等全面的了解，努力做到学校教育与家庭教育的一致性。农村一贯制学习是整个教学工作的重要组成部分。作为农学一贯制学校的管理者，要认真思考教学管理工作中存在的问题，认真分析原因，抓住关键进行改进提高，以促进教学水平的提升。 参考文献[1]管培俊，积极开拓创新推进高素质专业化教师队伍建设[J].中国高等教育，2007（7）：25-26.[2]陶青，卢俊勇.《免费定向农村小学全科教师培养的必要性分析》.教师教育研究，2014（6）.[3]魏永生.农村学校管理存在的问题及应对策略[J].甘肃教育，2017（2）：21-21.[4]曹国忠.农村学校管理执行力推进的实践策略[J].辽宁教育，2017（21）：18-19.
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0187-01 教育是社会发展的重要基础。近年来，农村教育与以往相比取得了相当大的进步，不论是在教学理念、教学方法等方面，都在发生着巨大的变化。当前，随着城镇化建设的加快，农村学校的办学形式在以往的基础上也发生了很大的变化。在这样的情况下，作为农村学校的管理者，就需要在以往办学经验的基础上，深入研究和分析当前农村学校发展所面临的形势和挑战，对现有的教学思想、教学方法等进行大刀阔斧的改进，以促进教学质量的迅速提高。1.农村一贯制教学的现状及存在的主要问题一贯制教学是以社会发展为基础的教学管理制度，在之前的社会发展过程中，一贯制教学为社会建设、经济发展培养了大量人才，主要表现在，一是优化了教育资源的配置，使现有的、紧缺的教育资源得到了最大化的使用，满足了社会发展和人民生活的需求；二是极大地促进了农村教学条件的改善，使分散的教育资源得到了集中的使用；三是充分发挥了有限教育资源的无限力量，通过各个教学点，集中使用了有限的教育资源。但是，随着社会的进一步发展，一贯制教学与社会进步之间的差距也日益显现出来，集中体现在：一是师资队伍建设与社会发展之间的差距日益明显。采取一贯制教学的初衷，是集中社会教育资源促进教学工作。经过长时间的建设，教师队伍素质取得了长足进步，但是在原有一贯制教学思想的指导下，往往一个教师就要兼顾多个学科的教学任务。繁重的教学任务使一些新进教师难以适应，造成个别的教师在面临对较重的教学任务时，一时难以接受，造成人才流失；二是教学目标集中度短时间内难以提高。在采用一贯制教学时，大部分教师需要多个班级或者年级的教学任务，在这样的情况下，教师就需要针对不同情况采取不同的教学方法，但是面对这种情况，教师的教学任务和压力都很大，难以把精力集中在某一个年级或者班级开展教学活动，造成有些班级“用力过度”或者出现“用力不足”，使整体教学效果难以达到预期目标；三是管理方法难以得到充分应用。在一贯制教学思想指导下，学校的管理者需要兼顾各个方面的因素。因此，造成在学校的管理者很难把精力集中在一个方面去思考解决的方法，造成管好一个年级或者班级，另一个年级或者班级因为能力上的疏忽或者管理上的不足，在管理上产生了疏漏，不利于教学管理工作的推进。2.加强农村一贯制学校管理的对策一贯制学校是社会发展过程中的产物，同时也是社会进步当中不可回避的问题。作为学校的管理着，要对一贯制学校发展所面临的形势进行认真分析研究，并结合实际采用适当的方法改进管理，促进教学质量的提高。（1）转变管理思想，把教学质量的提高作为实现教学目标的重要基础。长期以来，考试成绩成为学校管理以及教育教学活动的重要考核标准。在当前的社会形势下，作为学校的管理者要把以成绩为中心的标准和思想进行转变，尤其是要把学生的全面发展和教学水平的整体提高作为首要目标，集中精力抓好教学水平的提升，而不是把工作的重点仅仅是放在抓学生的成绩上。（2）加强队伍建设，把教师素质的提升作为提升教学水平的重要保证。教师作为教学的重要参与者，其教学素养是影响农村小学教学质量的关键因素，要想提高农村一贯制学校管理的质量，教师应该从自身的教学技能以及教学理念等方面进行提升。农村小学应该为教师提供进修机会，使教师通过培训掌握更加先进的教学思想以及教学技能，这样才能为学生提供更加优质的教育。首先，学校可以实行“导师制度”，由教学经验丰富的教师带领年轻教师，年轻教师可以为导师带来新的教育思想。其次，学校在开展管理工作的过程中，可以为教师提供竞争的平台，为教师提供互相学习的机会，互相较量的机会，使教师在竞争中得到教学素养的提升。最后，学校应该为教师提供的良好的工作环境，使教师能在这样的工作环境中继续优化自己的教学技能。另外，针对农村学校教学条件比较落后的情况，学校应该重视教師队伍的建设，按照科学的流程选拔合适的教师补充到教师队伍当中。（3）加强思想沟通，把学校与家长之间的良好沟通作为提升教学质量的重要平台。学校和家庭的联系至关重要，学校每学期要通过召开家长会等形式，认真听取学生家长的意见。填写家访联系单，建立每个学生的家庭档案，学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、智力水平、思想情操等全面的了解，努力做到学校教育与家庭教育的一致性。农村一贯制学习是整个教学工作的重要组成部分。作为农学一贯制学校的管理者，要认真思考教学管理工作中存在的问题，认真分析原因，抓住关键进行改进提高，以促进教学水平的提升。 参考文献[1]管培俊，积极开拓创新推进高素质专业化教师队伍建设[J].中国高等教育，2007（7）：25-26.[2]陶青，卢俊勇.《免费定向农村小学全科教师培养的必要性分析》.教师教育研究，2014（6）.[3]魏永生.农村学校管理存在的问题及应对策略[J].甘肃教育，2017（2）：21-21.[4]曹国忠.农村学校管理执行力推进的实践策略[J].辽宁教育，2017（21）：18-19.