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摘 要：新时代的教育背景要求学生全面发展，不能只是成为考试的机器、学习的工具。這就要求教师应该实施创新的教学方法，提升教学的有效性以深入地挖掘学生的综合素养，让学生在自主学习、创新能力和想象能力等方面具备良好的素质。基于此，本文将结合教学实践经验，从加强教学互动、利用信息技术、重视教学评价三个维度出发，全面地分析提升初中英语教学有效性的科学方法和具体策略，希望能为一线教师提供有效的参考和借鉴。
关键词：提升;初中英语;教学有效性;策略
现如今，还是有许多教师还是秉持着古老的教学观念，忽视学生的主观能动性，学生的学习主人的地位不受到尊重，导致学生的想象力和创造力被扼杀在学科当中，体会不到成就感和自己的进步，从而甚至丧失对学科学习的兴趣，致使英语教学的低质和低效。对此，广大的初中英语教师要彻底挣脱落后观念的束缚，结合现实学情来推进教学方法和策略的创新，促进英语教学的转型和升级，最终达到提升英语教学有效性的目的。
一、加强教学互动，营造和谐教学氛围
在传统的教学模式当中，教师总是按照课本当中的内容对学生进行按部就班的教学，与学生保持一定的距离，没有良好的互动和沟通交流，这不仅造成教学氛围的枯燥乏味，还会直接影响学生学习兴趣，导致其学习效率的下降。针对这种情况，初中英语教师应当巧妙利用合作教学的方式来加强教学互动。具体来说，教师需要让学生真正成为学习的主人，可以将学生们分成4-6人一组的学习小组，并鼓励学生们主动展开小组内的沟通、讨论和交流，分享各自的观点和看法，增进教学互动，让教学氛围真正变得生动、活跃起来。
例如，在教授《Where did you go on vacation？》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，但以往的合作教学中仍存在一些问题。如，教师会让学生们自由结组，这种分组模式会导致各小组的平均学习水平参差不齐，影响学生们的学习效果。对此，笔者对分组环节进行了优化。笔者会了解学生们的英语水平，根据学生们的学习情况对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在接下来的教学中，笔者会根据教材来布置探究任务，通过任务引导学生们参与讨论。任务下发后，笔者将课堂时间交给学生们，在这段时间里，笔者会在各小组中巡回，观察学生们的讨论情况，待发现学生们遇到问题时，笔者再以学生们的问题进行指导，完善学生们的知识理解。这样，笔者通过加强教学互动，营造了和谐的教学氛围。
二、利用信息技术，加快学生知识理解
信息技术手段是教育信息化发展的产物，能够有效突破教学资源的时空限制，也可以直接促进知识呈现形式的革新，加快学生对于知识的理解和掌握。所以，初中英语教师需要真正做到与时俱进，不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术手段来辅助英语课程教学，对英语知识进行信息化、动态化的加工和处理，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设出直观且形象的教学情境，带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，优化学生感性认识并逐步加快学生对知识的理解和掌握。
例如，在教授《Why do you》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，对此，笔者引入信息技术展开教学。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们引入一些图片，通过图片来吸引学生们的注意力，展示的过程中，笔者会随着图片来介绍本节课程的知识点，让学生们在直观情境中学习新的知识。引入信息技术后，学生们的学习热情得到显著提升，对课程知识的理解速度也得到了提升，体现了信息技术对英语教学的作用。这样，笔者通过利用信息技术，加快了学生的知识理解速度，增强了学生的直观感知能力。
三、重视教学评价，提升英语教学有效性
评价是教育教学中的重要内容，是教师对学生学习行为的直接判定和反馈，公正客观的教学评价能够帮助学生更加全面地认识自己，树立起对学习的自信心，从而保障教学实效的提升。对此，初中英语教师需真正提高对教学评价的关注程度和重视程度，重点革新以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素养的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，促使学生从中受到鼓舞和激励，从而让学生更具学习自信，为英语教学有效性的提升助力。
例如，在教授《Is this your pencil？》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助，对此，笔者对课堂评价进行了优化。如，笔者会在课堂上以学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦心情，点燃学生们的学习热情。另外，笔者还会在课堂中设置检测环节，根据学生们的知识掌握情况进行评价，让学生们了解到自身的学习情况。这样，笔者通过重视教学评价，提升了英语的教学有效性。
总而言之，教学有效性的提升是广大教师一直以来都在不懈努力追求的价值目标，同时也是切实推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。所以，作为合格的初中英语教师，我们每个人都应当明确自身所承担的职责和使命，端正教学的态度和观念，把握课程改革发展和变化的趋势，结合现实学情来推进加强教学互动、利用信息技术、重视教学评价等策略的巧妙实施，完善英语教学的过程，最终才能让整个初中英语教学的有效性都能得到不断发展和提升。
参考文献：
[1]柳筱.提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：123+125.
[2]姜颖.新课改背景下初中英语课堂实验教学的有效性途径探究[J].才智，2017（20）：157+159.
[3]蔡宗平.提高初中英语教学有效性的对策剖析[J].教育现代化，2017，4（17）：239-240+247.
（安徽省六安市霍邱县孟集镇王圩初级中学）
关键词：提升;初中英语;教学有效性;策略
现如今，还是有许多教师还是秉持着古老的教学观念，忽视学生的主观能动性，学生的学习主人的地位不受到尊重，导致学生的想象力和创造力被扼杀在学科当中，体会不到成就感和自己的进步，从而甚至丧失对学科学习的兴趣，致使英语教学的低质和低效。对此，广大的初中英语教师要彻底挣脱落后观念的束缚，结合现实学情来推进教学方法和策略的创新，促进英语教学的转型和升级，最终达到提升英语教学有效性的目的。
一、加强教学互动，营造和谐教学氛围
在传统的教学模式当中，教师总是按照课本当中的内容对学生进行按部就班的教学，与学生保持一定的距离，没有良好的互动和沟通交流，这不仅造成教学氛围的枯燥乏味，还会直接影响学生学习兴趣，导致其学习效率的下降。针对这种情况，初中英语教师应当巧妙利用合作教学的方式来加强教学互动。具体来说，教师需要让学生真正成为学习的主人，可以将学生们分成4-6人一组的学习小组，并鼓励学生们主动展开小组内的沟通、讨论和交流，分享各自的观点和看法，增进教学互动，让教学氛围真正变得生动、活跃起来。
例如，在教授《Where did you go on vacation？》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，但以往的合作教学中仍存在一些问题。如，教师会让学生们自由结组，这种分组模式会导致各小组的平均学习水平参差不齐，影响学生们的学习效果。对此，笔者对分组环节进行了优化。笔者会了解学生们的英语水平，根据学生们的学习情况对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在接下来的教学中，笔者会根据教材来布置探究任务，通过任务引导学生们参与讨论。任务下发后，笔者将课堂时间交给学生们，在这段时间里，笔者会在各小组中巡回，观察学生们的讨论情况，待发现学生们遇到问题时，笔者再以学生们的问题进行指导，完善学生们的知识理解。这样，笔者通过加强教学互动，营造了和谐的教学氛围。
二、利用信息技术，加快学生知识理解
信息技术手段是教育信息化发展的产物，能够有效突破教学资源的时空限制，也可以直接促进知识呈现形式的革新，加快学生对于知识的理解和掌握。所以，初中英语教师需要真正做到与时俱进，不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术手段来辅助英语课程教学，对英语知识进行信息化、动态化的加工和处理，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设出直观且形象的教学情境，带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，优化学生感性认识并逐步加快学生对知识的理解和掌握。
例如，在教授《Why do you》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，对此，笔者引入信息技术展开教学。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们引入一些图片，通过图片来吸引学生们的注意力，展示的过程中，笔者会随着图片来介绍本节课程的知识点，让学生们在直观情境中学习新的知识。引入信息技术后，学生们的学习热情得到显著提升，对课程知识的理解速度也得到了提升，体现了信息技术对英语教学的作用。这样，笔者通过利用信息技术，加快了学生的知识理解速度，增强了学生的直观感知能力。
三、重视教学评价，提升英语教学有效性
评价是教育教学中的重要内容，是教师对学生学习行为的直接判定和反馈，公正客观的教学评价能够帮助学生更加全面地认识自己，树立起对学习的自信心，从而保障教学实效的提升。对此，初中英语教师需真正提高对教学评价的关注程度和重视程度，重点革新以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素养的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，肯定学生的努力和进步，促使学生从中受到鼓舞和激励，从而让学生更具学习自信，为英语教学有效性的提升助力。
例如，在教授《Is this your pencil？》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助，对此，笔者对课堂评价进行了优化。如，笔者会在课堂上以学生们的课上表现对学生们进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦心情，点燃学生们的学习热情。另外，笔者还会在课堂中设置检测环节，根据学生们的知识掌握情况进行评价，让学生们了解到自身的学习情况。这样，笔者通过重视教学评价，提升了英语的教学有效性。
总而言之，教学有效性的提升是广大教师一直以来都在不懈努力追求的价值目标，同时也是切实推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。所以，作为合格的初中英语教师，我们每个人都应当明确自身所承担的职责和使命，端正教学的态度和观念，把握课程改革发展和变化的趋势，结合现实学情来推进加强教学互动、利用信息技术、重视教学评价等策略的巧妙实施，完善英语教学的过程，最终才能让整个初中英语教学的有效性都能得到不断发展和提升。
参考文献：
[1]柳筱.提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：123+125.
[2]姜颖.新课改背景下初中英语课堂实验教学的有效性途径探究[J].才智，2017（20）：157+159.
[3]蔡宗平.提高初中英语教学有效性的对策剖析[J].教育现代化，2017，4（17）：239-240+247.
（安徽省六安市霍邱县孟集镇王圩初级中学）