论文部分内容阅读
摘 要：随着时代不断进步与发展，小学教育不仅要教给学生基础知识，还要要求教师对学生进行素质化教育，培养学生的个性和品质，最终实现学生核心素养的发展。因此，构建高效的小学语文课堂，需要充分重视学生课堂主角位置，适应核心素养教育的需要，根据学生的实际情况和能力，通过各种有效的阅读教学方法与手段，为小学语文阅读教学课堂效率和质量的提升打下牢固的基础。本文对核心素养指导下小学语文阅读课堂存在的不足开展了具体分析，并重点阐述了核心素养下小学语文阅读课堂的教学思路与方法。
关键词：核心素养;小学语文;阅读课堂;教学方法
阅读教学作为小学语文课堂中不可或缺的一部分，也是帮助学生积累更多课外知识的有效途径，对学生核心素养的发展起到了关键性的作用。因此，在小学语文课堂中，老师要对阅读教学引起重点关注，加强学生阅读指导，帮助他们形成良好的阅读习惯，促使每个小学生都能够主动的参与到语文阅读活动中来，在发展他们文化素养的基础上，增强他们的阅读水平，从而达到高效语文阅读课堂。
一、核心素养指导下小学语文阅读课堂存在的不足
（一）对语文阅读教学重视程度不足
由于应试教育根深蒂固的抑制与影响，大部分语文老师都是为了帮助学生提升学习成绩，而去选择开展阅读教学课堂，对语文阅读教学没有形成正确的认知，尤其是在阅读课堂中经常要求学生对课文重点语句进行记忆或反复抄写，没有给学生更多、更自主化的阅读方法，从而对小学生阅读效率的提升形成了十分不利的影响。最为关键的是很多老师为了完成考试要求，而让学生在阅读任务指导下开展阅读练习，但也仅仅只是对各种答案进行分析，不仅阻碍了小学生阅读水平的提升，也对学生核心素养的发展与培养形成了影响。
（二）语文阅读教学模式单一
小学语文阅读课堂的开展，其主要目的是为了帮助小学生增强他们的阅读水平，并在持之以恒的阅读中进一步促进自身整体素质和能力的发展。因此，在阅读教学活动中，学生不单单需要阅读教材内容，还要在老师的指导下完成课外阅读目标，促使他们获取到更多的课外知识，对开阔学生的思维和视野有着积极的影响与作用[1]。然而，在如今的教学中，许多教师认为小学阶段没有必要认真培养学生的阅读能力，甚至错误的认为反复或大量的阅读不仅会消耗学生的精力、浪费他们更多的学习时间，还会导致他们学习成绩的下降。
二、核心素养下小学语文阅读课堂的教学思路与方法
（一）信息教学手段的合理应用，促进学生整体阅读能力的提升
在语文阅读教学新课标指导下，对于小学语文老师而言，应该深入的把握住学生的实际心理特征，对小学生所青睐的阅读资源有所了解，从而为他们提供更适宜他们发展和学习的书籍，并通过实施各种丰富的阅读活动去促使他们愿意主动加入到阅读教学课堂中去，为小学生整体阅读能力的提升奠定有利保障。阅读活动要有组织、有目的、有主题，贴近学生实际生活，符合学生年龄特点和身心发展规律，跟上时代发展步伐，这样才能收获到明显的阅读效果。近年来，信息技术的迅速革新，在各行业都掀起了一阵浪潮，教育领域也不例外。老师完全可以按照学生对网络世界的青睐，运用网络平台开展各种丰富有趣的阅读活动，促使学生不再对网络游戏迷恋，而是将网络资源进行整合，并为阅读教学课堂提供优质的服务。比如，在《海底世界》的教学中，老师可以通过教材内容去组织实践阅读活动，将教材进行合理的延伸与拓展，在拓寬学生阅读途径的基础上，帮助学生进一步提升他们的整体阅读能力。
在阅读教学之前，可以先让学生试着自己去阅读课文内容，然后再引导他们根据文章中心内容，在互联网平台的辅助下，去寻找和教学内容相关的教学素材，进行深入的阅读。亦或是利用自身的周末或假期空余时间去图书馆查找与海底世界相关的书籍，在不断阅读中了解到更多关于海底世界的内容。不仅要让学生了解到海洋中动植物的生活习性和经济利益，更重要的是对海底动植物的保护。在课堂上，学生分组交流，彼此之间分享与合作，不仅让学生学到了更多课外知识，也进一步帮助他们形成了良好的自主阅读意识和习惯。
（二）注重学生课外阅读，加强学生文化素养的培养
在语文教学中，除了让学生阅读课内教材外，还要鼓励学生对课外书籍进行充分的阅读，在帮助他们形成自主阅读意识和习惯的基础上，在课内和课外融合阅读下，进一步丰富小学生的知识内涵，促进他们文化素养的提升与发展。如，老师可以为学生推荐一些适合学生阅读的课外名著书籍，例如《西游记》，老师可以指导学生上课做笔记，边读边写，在阅读的基础上积累更多优美的语句，让学生学会写读后感受。同时，学生们分成几个小组进行交流，提出自己的观点和看法，分析《西游记》中人物的特点。在这个过程中，学生可以在交流与合作中对《西游记》的情节和故事有更深的印象。因此，加强学生课外阅读，不仅可以让学生提高阅读能力和写作水平，还可以培养学生的思维能力，为未来更加深入的语文学习打下良好的基础[2]。
结束语：
综上所述，二十一世纪的小学语文阅读教学必须采取全新的方法和观念，在知识日渐剧增的新时代，要重点加强学生自主学习意识和习惯的培养，让学生不仅对语文课堂产生参与兴趣，还要形成终身阅读习惯，并充分尊重每一位孩子的个性和品质发展，这才是现代阅读阅读教育改革的核心目标。
参考文献：
[1]王彦妮.围绕核心素养构建小学语文阅读课堂[J].学周刊，2021（02）：133-134.
[2]胡勤琼.核心素养下小学语文高效阅读课堂构建策略[J].小学生（下旬刊），2020（05）：17.
（黑龙江省绥化市逸夫小学）
关键词：核心素养;小学语文;阅读课堂;教学方法
阅读教学作为小学语文课堂中不可或缺的一部分，也是帮助学生积累更多课外知识的有效途径，对学生核心素养的发展起到了关键性的作用。因此，在小学语文课堂中，老师要对阅读教学引起重点关注，加强学生阅读指导，帮助他们形成良好的阅读习惯，促使每个小学生都能够主动的参与到语文阅读活动中来，在发展他们文化素养的基础上，增强他们的阅读水平，从而达到高效语文阅读课堂。
一、核心素养指导下小学语文阅读课堂存在的不足
（一）对语文阅读教学重视程度不足
由于应试教育根深蒂固的抑制与影响，大部分语文老师都是为了帮助学生提升学习成绩，而去选择开展阅读教学课堂，对语文阅读教学没有形成正确的认知，尤其是在阅读课堂中经常要求学生对课文重点语句进行记忆或反复抄写，没有给学生更多、更自主化的阅读方法，从而对小学生阅读效率的提升形成了十分不利的影响。最为关键的是很多老师为了完成考试要求，而让学生在阅读任务指导下开展阅读练习，但也仅仅只是对各种答案进行分析，不仅阻碍了小学生阅读水平的提升，也对学生核心素养的发展与培养形成了影响。
（二）语文阅读教学模式单一
小学语文阅读课堂的开展，其主要目的是为了帮助小学生增强他们的阅读水平，并在持之以恒的阅读中进一步促进自身整体素质和能力的发展。因此，在阅读教学活动中，学生不单单需要阅读教材内容，还要在老师的指导下完成课外阅读目标，促使他们获取到更多的课外知识，对开阔学生的思维和视野有着积极的影响与作用[1]。然而，在如今的教学中，许多教师认为小学阶段没有必要认真培养学生的阅读能力，甚至错误的认为反复或大量的阅读不仅会消耗学生的精力、浪费他们更多的学习时间，还会导致他们学习成绩的下降。
二、核心素养下小学语文阅读课堂的教学思路与方法
（一）信息教学手段的合理应用，促进学生整体阅读能力的提升
在语文阅读教学新课标指导下，对于小学语文老师而言，应该深入的把握住学生的实际心理特征，对小学生所青睐的阅读资源有所了解，从而为他们提供更适宜他们发展和学习的书籍，并通过实施各种丰富的阅读活动去促使他们愿意主动加入到阅读教学课堂中去，为小学生整体阅读能力的提升奠定有利保障。阅读活动要有组织、有目的、有主题，贴近学生实际生活，符合学生年龄特点和身心发展规律，跟上时代发展步伐，这样才能收获到明显的阅读效果。近年来，信息技术的迅速革新，在各行业都掀起了一阵浪潮，教育领域也不例外。老师完全可以按照学生对网络世界的青睐，运用网络平台开展各种丰富有趣的阅读活动，促使学生不再对网络游戏迷恋，而是将网络资源进行整合，并为阅读教学课堂提供优质的服务。比如，在《海底世界》的教学中，老师可以通过教材内容去组织实践阅读活动，将教材进行合理的延伸与拓展，在拓寬学生阅读途径的基础上，帮助学生进一步提升他们的整体阅读能力。
在阅读教学之前，可以先让学生试着自己去阅读课文内容，然后再引导他们根据文章中心内容，在互联网平台的辅助下，去寻找和教学内容相关的教学素材，进行深入的阅读。亦或是利用自身的周末或假期空余时间去图书馆查找与海底世界相关的书籍，在不断阅读中了解到更多关于海底世界的内容。不仅要让学生了解到海洋中动植物的生活习性和经济利益，更重要的是对海底动植物的保护。在课堂上，学生分组交流，彼此之间分享与合作，不仅让学生学到了更多课外知识，也进一步帮助他们形成了良好的自主阅读意识和习惯。
（二）注重学生课外阅读，加强学生文化素养的培养
在语文教学中，除了让学生阅读课内教材外，还要鼓励学生对课外书籍进行充分的阅读，在帮助他们形成自主阅读意识和习惯的基础上，在课内和课外融合阅读下，进一步丰富小学生的知识内涵，促进他们文化素养的提升与发展。如，老师可以为学生推荐一些适合学生阅读的课外名著书籍，例如《西游记》，老师可以指导学生上课做笔记，边读边写，在阅读的基础上积累更多优美的语句，让学生学会写读后感受。同时，学生们分成几个小组进行交流，提出自己的观点和看法，分析《西游记》中人物的特点。在这个过程中，学生可以在交流与合作中对《西游记》的情节和故事有更深的印象。因此，加强学生课外阅读，不仅可以让学生提高阅读能力和写作水平，还可以培养学生的思维能力，为未来更加深入的语文学习打下良好的基础[2]。
结束语：
综上所述，二十一世纪的小学语文阅读教学必须采取全新的方法和观念，在知识日渐剧增的新时代，要重点加强学生自主学习意识和习惯的培养，让学生不仅对语文课堂产生参与兴趣，还要形成终身阅读习惯，并充分尊重每一位孩子的个性和品质发展，这才是现代阅读阅读教育改革的核心目标。
参考文献：
[1]王彦妮.围绕核心素养构建小学语文阅读课堂[J].学周刊，2021（02）：133-134.
[2]胡勤琼.核心素养下小学语文高效阅读课堂构建策略[J].小学生（下旬刊），2020（05）：17.
（黑龙江省绥化市逸夫小学）