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摘要：随着课程改革的不断深入，核心素养逐渐成为了数学教育的重点。初中数学是学生学习的黄金阶段，教师在这一阶段对学生展开高效率的教学，能够帮助学生改善以往数学学习中存在的问题，提高学生的学习能力，为学生未来的数学发展打下良好基础。核心素养对视学教育的意义重大，本文研究了在高效课堂中构建核心素养的相关问题及解决对策，希望能够帮助教师改善教学环境，提高学生的学习兴趣。
关键词：初中数学;核心素养;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-121
一、引言
在数学教学中融入核心素养，能够帮助学生形成良好的学习观念，摆正学生学习数学的态度，使学生的综合素质得到全面的发展。初中阶段学生学习数学时会面临很多问题，数学教学的难度提高，对教师和学生都是一种挑战。因此教师如何在数学教学过程融入核心素养，帮助学生提高学习数学兴趣，改善学生学习思维，是教师教育中的重点和难点。就当下数学教育情况而言，教师和学生都存在一定的问题，教师需要发现问题存在的原因，并提出改善策略，从而构建高校的数学课程。
二、当前我国初中数学高效课堂构建中存在的问题
（一）初中数学教师的问题
随着社会的不断进步，信息技术在教学课堂当中的应用也逐渐广泛。但部分教师在展开数学教学时没有把握住当下社会的变化，无法利用电子设备为学生创造良好的学习环境，同时教师在教学过程当中，分不清课堂的主体，导致学生在可能当中的学习效率不高。教师是学生学习的基础，教师的教学能力与学生的学习状态密切相关，因此当教师的教学方式产生问题时，会对学生产生极其不利的影响。在当下的教育中，教师仍然沿用传统的教学方式，无法有效的提高学生学习的积极性，学生在课堂当中核心素养得不到提高，会对学生的学习发展造成严重阻碍。因此教师需要改善自己的教学思维，利用多元化的教学方式为学生创建良好的学习环境，使数学课不再变得枯燥无味，学生的学习兴趣得到提高，就会激发学生的学习能动性，培养学生正确的学习态度。
（二）学生的问题
学生是学习的主体，教师的一切行为都要为学生的学习服务，因此当学生在学习过程产生的问题得不到及时解决时，会对学生的学习生涯造成极其不利的影响。初中阶段是学生学习的重要阶段，但在这一阶段学生的综合水平较低，核心素养构建不够完全，因此学生无法掌握正确的学习方式，自制力难以得到有效控制。学生在进行课堂学习的过程中，由于无法集中注意力，导致课堂效率降低，学生不能在课堂当中吸收到数学的重要知识点，会大大降低学生学习数学的兴趣。同时学生对于数学的探索能力仍然不够，教师在传授学生知识时，不能激发学生的学习思维，会导致学生对知识点的记忆程度减弱，无法对知识进行深入思考。学生在这样的学习状态下，思维模式会被束缚导致学生无法产生创新能力，使学生的学习状态产生瓶颈。
三、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的基本措施
（一）借助现代信息技术
随着互联网技术的不断发展，越来越多的教育软件被应用到了课堂当中。教师通过在课堂当中使用信息技术，能够图文并茂的向学生解释数学知识，加深了学生对知识点的理解能力。同时信息技术在课堂当中的运用，能够有效的拓展学生的学习思维，帮助学生充实知识库。学生在这样的教学环境下，学习兴趣会得到提高，从而改善学生的学习状态，培养学生正确的学习态度。
例如，在教学“三角形”的时候，教师可以利用信息技术进行知识的教学，通过图片的展示激发学生学习的兴趣，使学生在课堂当中与教师产生积极互动。同时教师在进行讲解的过程当中利用信息技术，能够帮助教师更加清晰地向学生传授知识，学生能够在这样的学习氛围下迅速的记住知识点，从而提高了学生的学习状态。
（二）小组合作增进彼此关系
小组合作的教学方式，不仅能提高学生的学习兴趣，更能增加学生学习参与度，学生在学习当中产生的问题，可以通过小组合作轻松解决，从而锻炼了学生的学习思维和探究能力。教师在进行知识教学时，将学生分成若干小组对知识进行探讨，能够有效的帮助学生更加深入的理解知识，提高学生对知识的探索能力，使学生的学习兴趣变得更加浓郁。
例如，在教学“全等三角形”的时候，教师可以在课前为学生提出问题，并引导学生以小组的形式进行问题探讨。小组合作能够有效的促进学生之间的关系，使学生养成良好的合作意识。学生在小组合作当中解决学习时产生的问题，可以激发学生学习的积极性，提高学生的学习能力。
（三）课堂教学联系生活实际
数学学习与实际生活密切相关，教师通过将数学知识与实际生活联系起来，能够帮助学生更加迅速的掌握数学知识，使复杂难懂的知识点变得更加简单。教师通过将生活化的知识融入课堂当中，可以有效的改善学生的学习环境，使学生在轻松愉悅的氛围下，更加深入的掌握数学知识。学生通过对数学知识点的学习，明白数学知识背后的含义，可以提高自身解决问题的能力。
例如，在教学“轴对称”的时候，教师可以将生活知识点融入到对知识的讲解当中，从而加深学生与数学之间的联系，提高学生学习数学的兴趣。学生的学习积极性得到有效激发，能够促进学生的学习思维，不仅可以帮助学生提高学习注意力，改善课堂教学氛围，还可以使学生学习到的数学知识得到有效的应用。
四、结语
综上所述，核心素养在数学课堂当中的应用，能够有效的帮助学生改善学习中存在的弊端，提高学生学习积极性。因此教师在利用核心素养进行数学教学时，应该改变传统的教学模式，帮助学生提高学习兴趣，将核心素养融入到数学教学的方方面面，从而改善学生的学习氛围，使学生的综合能力得到有效的培养。
参考文献
[1]郑锦辉.在初中数学变式教学中培养学生核心素养[J].教学管理与教育研究，2018（07）：104-105.
[2]邓勇.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].课程教育研究，2018（14）：125-126.
[3]赖荣树.浅析培养初中数学课堂中学生核心素养的策略[J].数学学习与研究，2018（07）：69+71.
南昌三中高新校区
关键词：初中数学;核心素养;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-121
一、引言
在数学教学中融入核心素养，能够帮助学生形成良好的学习观念，摆正学生学习数学的态度，使学生的综合素质得到全面的发展。初中阶段学生学习数学时会面临很多问题，数学教学的难度提高，对教师和学生都是一种挑战。因此教师如何在数学教学过程融入核心素养，帮助学生提高学习数学兴趣，改善学生学习思维，是教师教育中的重点和难点。就当下数学教育情况而言，教师和学生都存在一定的问题，教师需要发现问题存在的原因，并提出改善策略，从而构建高校的数学课程。
二、当前我国初中数学高效课堂构建中存在的问题
（一）初中数学教师的问题
随着社会的不断进步，信息技术在教学课堂当中的应用也逐渐广泛。但部分教师在展开数学教学时没有把握住当下社会的变化，无法利用电子设备为学生创造良好的学习环境，同时教师在教学过程当中，分不清课堂的主体，导致学生在可能当中的学习效率不高。教师是学生学习的基础，教师的教学能力与学生的学习状态密切相关，因此当教师的教学方式产生问题时，会对学生产生极其不利的影响。在当下的教育中，教师仍然沿用传统的教学方式，无法有效的提高学生学习的积极性，学生在课堂当中核心素养得不到提高，会对学生的学习发展造成严重阻碍。因此教师需要改善自己的教学思维，利用多元化的教学方式为学生创建良好的学习环境，使数学课不再变得枯燥无味，学生的学习兴趣得到提高，就会激发学生的学习能动性，培养学生正确的学习态度。
（二）学生的问题
学生是学习的主体，教师的一切行为都要为学生的学习服务，因此当学生在学习过程产生的问题得不到及时解决时，会对学生的学习生涯造成极其不利的影响。初中阶段是学生学习的重要阶段，但在这一阶段学生的综合水平较低，核心素养构建不够完全，因此学生无法掌握正确的学习方式，自制力难以得到有效控制。学生在进行课堂学习的过程中，由于无法集中注意力，导致课堂效率降低，学生不能在课堂当中吸收到数学的重要知识点，会大大降低学生学习数学的兴趣。同时学生对于数学的探索能力仍然不够，教师在传授学生知识时，不能激发学生的学习思维，会导致学生对知识点的记忆程度减弱，无法对知识进行深入思考。学生在这样的学习状态下，思维模式会被束缚导致学生无法产生创新能力，使学生的学习状态产生瓶颈。
三、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的基本措施
（一）借助现代信息技术
随着互联网技术的不断发展，越来越多的教育软件被应用到了课堂当中。教师通过在课堂当中使用信息技术，能够图文并茂的向学生解释数学知识，加深了学生对知识点的理解能力。同时信息技术在课堂当中的运用，能够有效的拓展学生的学习思维，帮助学生充实知识库。学生在这样的教学环境下，学习兴趣会得到提高，从而改善学生的学习状态，培养学生正确的学习态度。
例如，在教学“三角形”的时候，教师可以利用信息技术进行知识的教学，通过图片的展示激发学生学习的兴趣，使学生在课堂当中与教师产生积极互动。同时教师在进行讲解的过程当中利用信息技术，能够帮助教师更加清晰地向学生传授知识，学生能够在这样的学习氛围下迅速的记住知识点，从而提高了学生的学习状态。
（二）小组合作增进彼此关系
小组合作的教学方式，不仅能提高学生的学习兴趣，更能增加学生学习参与度，学生在学习当中产生的问题，可以通过小组合作轻松解决，从而锻炼了学生的学习思维和探究能力。教师在进行知识教学时，将学生分成若干小组对知识进行探讨，能够有效的帮助学生更加深入的理解知识，提高学生对知识的探索能力，使学生的学习兴趣变得更加浓郁。
例如，在教学“全等三角形”的时候，教师可以在课前为学生提出问题，并引导学生以小组的形式进行问题探讨。小组合作能够有效的促进学生之间的关系，使学生养成良好的合作意识。学生在小组合作当中解决学习时产生的问题，可以激发学生学习的积极性，提高学生的学习能力。
（三）课堂教学联系生活实际
数学学习与实际生活密切相关，教师通过将数学知识与实际生活联系起来，能够帮助学生更加迅速的掌握数学知识，使复杂难懂的知识点变得更加简单。教师通过将生活化的知识融入课堂当中，可以有效的改善学生的学习环境，使学生在轻松愉悅的氛围下，更加深入的掌握数学知识。学生通过对数学知识点的学习，明白数学知识背后的含义，可以提高自身解决问题的能力。
例如，在教学“轴对称”的时候，教师可以将生活知识点融入到对知识的讲解当中，从而加深学生与数学之间的联系，提高学生学习数学的兴趣。学生的学习积极性得到有效激发，能够促进学生的学习思维，不仅可以帮助学生提高学习注意力，改善课堂教学氛围，还可以使学生学习到的数学知识得到有效的应用。
四、结语
综上所述，核心素养在数学课堂当中的应用，能够有效的帮助学生改善学习中存在的弊端，提高学生学习积极性。因此教师在利用核心素养进行数学教学时，应该改变传统的教学模式，帮助学生提高学习兴趣，将核心素养融入到数学教学的方方面面，从而改善学生的学习氛围，使学生的综合能力得到有效的培养。
参考文献
[1]郑锦辉.在初中数学变式教学中培养学生核心素养[J].教学管理与教育研究，2018（07）：104-105.
[2]邓勇.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].课程教育研究，2018（14）：125-126.
[3]赖荣树.浅析培养初中数学课堂中学生核心素养的策略[J].数学学习与研究，2018（07）：69+71.
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