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摘要：课堂教学是老师和学生共同参与的过程，需要老师和学生之间的共同努力。小学四年级数学课程是小学教育的重要组成部分，关系到学生的整体发展和思维能力的提高。高效的课堂教学可以帮助学生发展思维和学习能力，而有趣、和谐的课堂氛围可以为学生创造积极的学习环境。本文主要探讨小学四年级数学教学的有效策略。
关键词：小学数学;四年级;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-126
引言
四年级对于小学生来说是非常重要的时期。小学四年级的学生已经具有一定思维能力，其思想和心理水平有了一定程度的提高。这就是为什么四年级学生必须处理更复杂的学习内容并应对越来越多的学习挑战。为了进一步促进素质教育和新课程改革，小学数学老师不仅要提高学生的学习成绩，还要在各个方面培养学生的能力。因此，在对小学四年级学生的教育中，数学老师应更加重视向四年级学生过渡过程中的教育质量，促进学生的全面发展。在此背景下，本文探索和分析了小学四年级数学教学的新方法。
一、当前小学数学课堂教学中存在的問题
1.学生缺乏学习兴趣。
受传统教学观念的影响，教师在课程中经常使用灌输式教学方法。学生不仅因为自己的优势地位未得到充分尊重而对学习数学失去兴趣，而且由于灌输式教学方法缺乏新思路，甚至使一些学生产生抵触情绪，降低了数学学习的效果，给学生的数学学习造成了一定的困难。
2.学生缺乏良好的教学情境。
由于传统教学观念的影响，一些教师对情境教学方法不甚了解，在进行情境教学时往往流于形式，不注重联系学生的真实生活和需求。例如，小学生非常喜欢卡通人物，教师可以使用卡通人物创造良好的教育环境。然而，一些教師不能有效地结合卡通人物和教育内容，这分散了学生的注意力并降低了学生的学习兴趣。
二、提高小学四年级数学课堂教学的策略
1.利用课程导入环节，充分激发学生学习兴趣
良好的课堂导入环节对课堂的开展非常重要。因此，在实际课程中，教师必须设计有针对性的课堂导入环节，并充分结合四年级数学教学的内容和学生的实际情况，前提是这些环节满足新的课程改革标准和要求。有效激发学生对在课堂上学习数学的兴趣。在教学“三角形”这一课程时，教师可以运用多媒体课件播放全国或全世界的具有三角形结构的建筑，例如：法国埃菲尔铁塔、埃及金字塔等，并提出问题：“这些建筑物是用什么样的图形制作的？”当学生回答“三角形”时，老师可以指导学生进行回忆，并找到生活中的三角形，然后有效地引入“认知三角形”的课程，提高数学课堂教学的效率。
2.将课堂与生活进行有机融合
数学学习与人们的生活有着密切的联系，所以老师在课堂上可以把教学内容与生活进行结合，例如，在教授平行四边形和梯形时，老师可以在上课前一天把作业留给学生，然后让学生在放学的路上与家中观察身边的平行四边形和梯形，第二天上课时，老师将向班上的学生提问，这样，课堂和生活的有机融合可以极大地激发学生的学习兴趣，在提高学习热情和学习热情的同时，学生观察生活的能力也大大提高。
3.对学生进行合理分组
为了使四年级数学课堂中的小组合作学习更有效率，四年级数学教师必须结合四年级学生的心理特征和每个学生的具体能力进行科学的分组。科学的分组能够激发学生的学习热情，提高小学数学教学的有效性。小学四年级数学老师面临如何给学生分组，所以老师应考虑所有学生的特点，并努力确保每组学生具有均衡的学习能力，让有较强的能力和更有活力的学生带动学习能力弱和性格内向的学生学习。只有通过正确的分组，每个小组才能取得积极成果，提高小学四年级的数学学习效果。
4.评价得当，正确引导
评价是课堂的重要组成部分，也是老师需要特别注意的地方。老师的行为对孩子的学习有很大的影响，老师的正确话语可以激发学习的欲望，培养学生探究意识。教学评价对建立学生的信心非常重要，但不能为此赞美孩子，而需要把握好度。评价的语言要多样化，不要千篇一律，每个孩子回答后都用一句话“你很棒”或“好，很棒”，这不是促进孩子发展的正确方法，而是正面和负面评价的结合，先肯定后否定。通过鼓励孩子们与其他同学在教室里互动并回答问题，让更多的孩子实际参与到课堂中，培养学生积极探索新事物的意识并引导学生正确学习。
结语
简而言之，老师和学生要一起去探索教学方法，教师必须根据当前的教学状况和学生的自身情况选择合适的教学方法，充分利用学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]曹万清.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2019（05）：64-65.
[2]陈洁.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊，2019（05）：49-50.
[3]杨传凤.浅析小学数学有效的教学策略[J].学周刊，2019（05）：70-71.
[4]陈凤娟.小学四年级数学教学方法分析[J].《最漫画·学校体音美》，2018年第16期00179-00179，共1页
[5]李付强.提高小学四年级数学教学效果的策略[J].《东西南北：教育》，2016年第19期48-48，共1页
湖北省鄂州市梁子湖区太和镇陈太小学
关键词：小学数学;四年级;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-126
引言
四年级对于小学生来说是非常重要的时期。小学四年级的学生已经具有一定思维能力，其思想和心理水平有了一定程度的提高。这就是为什么四年级学生必须处理更复杂的学习内容并应对越来越多的学习挑战。为了进一步促进素质教育和新课程改革，小学数学老师不仅要提高学生的学习成绩，还要在各个方面培养学生的能力。因此，在对小学四年级学生的教育中，数学老师应更加重视向四年级学生过渡过程中的教育质量，促进学生的全面发展。在此背景下，本文探索和分析了小学四年级数学教学的新方法。
一、当前小学数学课堂教学中存在的問题
1.学生缺乏学习兴趣。
受传统教学观念的影响，教师在课程中经常使用灌输式教学方法。学生不仅因为自己的优势地位未得到充分尊重而对学习数学失去兴趣，而且由于灌输式教学方法缺乏新思路，甚至使一些学生产生抵触情绪，降低了数学学习的效果，给学生的数学学习造成了一定的困难。
2.学生缺乏良好的教学情境。
由于传统教学观念的影响，一些教师对情境教学方法不甚了解，在进行情境教学时往往流于形式，不注重联系学生的真实生活和需求。例如，小学生非常喜欢卡通人物，教师可以使用卡通人物创造良好的教育环境。然而，一些教師不能有效地结合卡通人物和教育内容，这分散了学生的注意力并降低了学生的学习兴趣。
二、提高小学四年级数学课堂教学的策略
1.利用课程导入环节，充分激发学生学习兴趣
良好的课堂导入环节对课堂的开展非常重要。因此，在实际课程中，教师必须设计有针对性的课堂导入环节，并充分结合四年级数学教学的内容和学生的实际情况，前提是这些环节满足新的课程改革标准和要求。有效激发学生对在课堂上学习数学的兴趣。在教学“三角形”这一课程时，教师可以运用多媒体课件播放全国或全世界的具有三角形结构的建筑，例如：法国埃菲尔铁塔、埃及金字塔等，并提出问题：“这些建筑物是用什么样的图形制作的？”当学生回答“三角形”时，老师可以指导学生进行回忆，并找到生活中的三角形，然后有效地引入“认知三角形”的课程，提高数学课堂教学的效率。
2.将课堂与生活进行有机融合
数学学习与人们的生活有着密切的联系，所以老师在课堂上可以把教学内容与生活进行结合，例如，在教授平行四边形和梯形时，老师可以在上课前一天把作业留给学生，然后让学生在放学的路上与家中观察身边的平行四边形和梯形，第二天上课时，老师将向班上的学生提问，这样，课堂和生活的有机融合可以极大地激发学生的学习兴趣，在提高学习热情和学习热情的同时，学生观察生活的能力也大大提高。
3.对学生进行合理分组
为了使四年级数学课堂中的小组合作学习更有效率，四年级数学教师必须结合四年级学生的心理特征和每个学生的具体能力进行科学的分组。科学的分组能够激发学生的学习热情，提高小学数学教学的有效性。小学四年级数学老师面临如何给学生分组，所以老师应考虑所有学生的特点，并努力确保每组学生具有均衡的学习能力，让有较强的能力和更有活力的学生带动学习能力弱和性格内向的学生学习。只有通过正确的分组，每个小组才能取得积极成果，提高小学四年级的数学学习效果。
4.评价得当，正确引导
评价是课堂的重要组成部分，也是老师需要特别注意的地方。老师的行为对孩子的学习有很大的影响，老师的正确话语可以激发学习的欲望，培养学生探究意识。教学评价对建立学生的信心非常重要，但不能为此赞美孩子，而需要把握好度。评价的语言要多样化，不要千篇一律，每个孩子回答后都用一句话“你很棒”或“好，很棒”，这不是促进孩子发展的正确方法，而是正面和负面评价的结合，先肯定后否定。通过鼓励孩子们与其他同学在教室里互动并回答问题，让更多的孩子实际参与到课堂中，培养学生积极探索新事物的意识并引导学生正确学习。
结语
简而言之，老师和学生要一起去探索教学方法，教师必须根据当前的教学状况和学生的自身情况选择合适的教学方法，充分利用学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]曹万清.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2019（05）：64-65.
[2]陈洁.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊，2019（05）：49-50.
[3]杨传凤.浅析小学数学有效的教学策略[J].学周刊，2019（05）：70-71.
[4]陈凤娟.小学四年级数学教学方法分析[J].《最漫画·学校体音美》，2018年第16期00179-00179，共1页
[5]李付强.提高小学四年级数学教学效果的策略[J].《东西南北：教育》，2016年第19期48-48，共1页
湖北省鄂州市梁子湖区太和镇陈太小学