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摘 要：因为微课 “短、小、精、趣”的特征，迎合了时代的要求和大众心理，对大学生自主学习很有帮助。本文主要研究的是大学生利用微课进行自主学习后的对学习方面的影响调查。
关键词：微课 自主学习 应用
一、引言
随着信息技术的快速发展，社会的不断进步，教育在经济和社会发展过程中呈现出日益突出的作用。教育发展、科技进步和知识创新成为衡量国家综合国力和国际竞争力的重要指标。与此同时，新时期、新环境下，高等教育面临一系列的挑战，传统教育方式、学习方式与不断增加的个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧，教育变革将成为顺应时代潮流的趋势，高等教育改革的重要途径之一就是教育信息化。目前，教育信息化已逐步进入应用升级时期，正向着以应用带动现代教育发展的方向转变。如何充分合理运用新的信息技术，促进高等教育健康快速发展、促进高等教育变革是时代面临的新挑战。本文对本院学生进行一段时间的微课学习后进行调查研究。
二、关于微课对学习影响调查问卷结果分析
1.2014年进行初步主观上的关于使用微课进行自主学习情况的调查研究。①数据来源：赣南师范学院科技学院学生。②总体情况概述。本次调本共设置12个问题，11个选择题，1个问答题；发放调本问卷200份，回收有效问卷192份。参与调查者大部分听说过微课，大部分对微课的视频讲解感兴趣，都認为微课对提高自主学习能力有帮助，通过本次调研，更加肯定了微课能帮助学生进行自主学习，而且受访者都表现出积极的态度。
2.大学生使用微课自主学习后的影响调查结果分析。
2.1男女比例。参与本次调查的男女比例如图1所示。
图1 参与本次调查的男女比例
出现以上数据结果，可能和我院学生男女比例有一定的关系，但可以从一个侧面反映，女同学各热心去帮忙做一些事，或者说更愿意服从安排。
2.2年级情况。问卷调查结果：大一38%，大二39%，大三21%，大四2%。由此得知低年级学生更热于使用微课进行自主学习，而到了大四，专业课不再开设，学生学习负担变轻松，导致很少学生会去关注微课。
图2 参与本次调查的年级比例
2.3登录微课平台。从本次调研来看，经常登录全国高校微课教学比赛网页达到了59%，其次是爱课程网页，主要原因是这些网页上更能查到高校上数学专业相关的微课。由于使用手机的方便性，大部分同学使用手机登录。如图3、图4所示：
图3 登录微课平台情况 图4 登录微课平台工具
2.4微课对学习的影响。经过微课的实践后，大部分同学对学科更加喜欢，在高中时期养成的对老师的依赖也有所改变，63%的同学开始会制定自己的学习目标，同时大部分同学认为使用微课后学习兴趣增加。如图5、图6、图7、图8所示。
图5 学科态度 图6 学习习惯
图7 学习目标的制定 图8 学习影响情况
2.5使用微课频率。进行一阵子的实验后，同学们更会去使用微课，但多数同学还是停留在有需要时才用。如图9所示
图9 使用微课频率
2.6自主学习情况。目前普通高校中，大部分学生缺乏自主学习的习惯，尤其是低年级学生，难以转变中学和大学之间的学习习惯，很多同学遇到问题时总想依赖于老师，而有了微课的学习后，学生碰到问题时，“有地”可求、可解。如图10、图11、图12。
图10 利用微课自主学习情况 图11 学习过程中利用微课情况
图12 学习过程中遇到困难解决方式
2.7预习情况。经过微课的使用后，83%的同学开始会主动预习，如图13所示。
图13 预习情况
2.8任务清单的完成与计划的制定。经过微课的使用后，能主动完成老师的任务和在教师或者小组成员监督下完成是比率相近，分别是46%与45%，这比为使用微课前大有改善，另外超过一半的人会去制定计划并按时完成。如图14、图15所示。
图14 任务清单完成情况 图15 计划制定并完成情况
2.9学生眼中的微课。微课在自主学习中的优越性已无可置疑，但是也有相当多的同学认为微课没有亲切感，这也是为什么同学更喜欢观看自己任课老师所制作的微课，也有少部分同学认为微课就是教学过程的电子化，能够代替教师的讲解，这就要求我们教育工作者去思考如何更加有效的将微课和教学以及自主学习结合起来，以达到教学效率最大化。如图16所示。
图16 微课特点
三、结语
通过利用微课进行自主学习较长时间的实践表明，微课应用于学生自主学习中能对教与学的有效性结合起到一定的作用，但微课应用到自主学习跟教学中还需要进行长期的实践，基于利用微课进行自主学习有以下几点显著的影响：（1）将微课嵌入到微博中，利用微博的讨论功能及微博的评论、转播互动功能，在增进师生交流方面有显著效果；（2）视频能够反复使用，可以及时解决问题；（3）微课可支持片段式学习，重、难点分析等教学活动；（4）视频时间短，可充分利用零碎时间学习；（5）借助微课可提升学习者的学习兴趣及学习效果，有利于提升课堂教学质量。
※基金项目：江西省教育科学“十二五”规划2013年度一般课题（13YB124），项目名称：微课应用于学生自主学习特点的案例研究，基金项目审批机构：江西省教育厅.
关键词：微课 自主学习 应用
一、引言
随着信息技术的快速发展，社会的不断进步，教育在经济和社会发展过程中呈现出日益突出的作用。教育发展、科技进步和知识创新成为衡量国家综合国力和国际竞争力的重要指标。与此同时，新时期、新环境下，高等教育面临一系列的挑战，传统教育方式、学习方式与不断增加的个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧，教育变革将成为顺应时代潮流的趋势，高等教育改革的重要途径之一就是教育信息化。目前，教育信息化已逐步进入应用升级时期，正向着以应用带动现代教育发展的方向转变。如何充分合理运用新的信息技术，促进高等教育健康快速发展、促进高等教育变革是时代面临的新挑战。本文对本院学生进行一段时间的微课学习后进行调查研究。
二、关于微课对学习影响调查问卷结果分析
1.2014年进行初步主观上的关于使用微课进行自主学习情况的调查研究。①数据来源：赣南师范学院科技学院学生。②总体情况概述。本次调本共设置12个问题，11个选择题，1个问答题；发放调本问卷200份，回收有效问卷192份。参与调查者大部分听说过微课，大部分对微课的视频讲解感兴趣，都認为微课对提高自主学习能力有帮助，通过本次调研，更加肯定了微课能帮助学生进行自主学习，而且受访者都表现出积极的态度。
2.大学生使用微课自主学习后的影响调查结果分析。
2.1男女比例。参与本次调查的男女比例如图1所示。
图1 参与本次调查的男女比例
出现以上数据结果，可能和我院学生男女比例有一定的关系，但可以从一个侧面反映，女同学各热心去帮忙做一些事，或者说更愿意服从安排。
2.2年级情况。问卷调查结果：大一38%，大二39%，大三21%，大四2%。由此得知低年级学生更热于使用微课进行自主学习，而到了大四，专业课不再开设，学生学习负担变轻松，导致很少学生会去关注微课。
图2 参与本次调查的年级比例
2.3登录微课平台。从本次调研来看，经常登录全国高校微课教学比赛网页达到了59%，其次是爱课程网页，主要原因是这些网页上更能查到高校上数学专业相关的微课。由于使用手机的方便性，大部分同学使用手机登录。如图3、图4所示：
图3 登录微课平台情况 图4 登录微课平台工具
2.4微课对学习的影响。经过微课的实践后，大部分同学对学科更加喜欢，在高中时期养成的对老师的依赖也有所改变，63%的同学开始会制定自己的学习目标，同时大部分同学认为使用微课后学习兴趣增加。如图5、图6、图7、图8所示。
图5 学科态度 图6 学习习惯
图7 学习目标的制定 图8 学习影响情况
2.5使用微课频率。进行一阵子的实验后，同学们更会去使用微课，但多数同学还是停留在有需要时才用。如图9所示
图9 使用微课频率
2.6自主学习情况。目前普通高校中，大部分学生缺乏自主学习的习惯，尤其是低年级学生，难以转变中学和大学之间的学习习惯，很多同学遇到问题时总想依赖于老师，而有了微课的学习后，学生碰到问题时，“有地”可求、可解。如图10、图11、图12。
图10 利用微课自主学习情况 图11 学习过程中利用微课情况
图12 学习过程中遇到困难解决方式
2.7预习情况。经过微课的使用后，83%的同学开始会主动预习，如图13所示。
图13 预习情况
2.8任务清单的完成与计划的制定。经过微课的使用后，能主动完成老师的任务和在教师或者小组成员监督下完成是比率相近，分别是46%与45%，这比为使用微课前大有改善，另外超过一半的人会去制定计划并按时完成。如图14、图15所示。
图14 任务清单完成情况 图15 计划制定并完成情况
2.9学生眼中的微课。微课在自主学习中的优越性已无可置疑，但是也有相当多的同学认为微课没有亲切感，这也是为什么同学更喜欢观看自己任课老师所制作的微课，也有少部分同学认为微课就是教学过程的电子化，能够代替教师的讲解，这就要求我们教育工作者去思考如何更加有效的将微课和教学以及自主学习结合起来，以达到教学效率最大化。如图16所示。
图16 微课特点
三、结语
通过利用微课进行自主学习较长时间的实践表明，微课应用于学生自主学习中能对教与学的有效性结合起到一定的作用，但微课应用到自主学习跟教学中还需要进行长期的实践，基于利用微课进行自主学习有以下几点显著的影响：（1）将微课嵌入到微博中，利用微博的讨论功能及微博的评论、转播互动功能，在增进师生交流方面有显著效果；（2）视频能够反复使用，可以及时解决问题；（3）微课可支持片段式学习，重、难点分析等教学活动；（4）视频时间短，可充分利用零碎时间学习；（5）借助微课可提升学习者的学习兴趣及学习效果，有利于提升课堂教学质量。
※基金项目：江西省教育科学“十二五”规划2013年度一般课题（13YB124），项目名称：微课应用于学生自主学习特点的案例研究，基金项目审批机构：江西省教育厅.