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自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。多年来，教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。
一、倾注真情，用爱心感染学生。
爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。在多年的教育教学和班主任工作中，我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，巡视教室，先看看学生有没有到齐，指导学生开窗通风。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐。集体活动前要安排好同学们带好必备的用品等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿的肚子痛时，给他买一个火烧；当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生"想不开"予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正......这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。记得前几天，我班有位同学由于不小心跌倒擦伤头皮，我把他送到医院包扎，并替他交了费用。第二天家长把钱还给我，还说孩子回家不住地说老师对他好，无限感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习，长大也当老师。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？
当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用多把尺子衡量。孩子虽小，可他们也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，还要不吝啬表扬。我经常从学生的视角出发，以学生的思想来体会学生的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。
二、以身作则，用行动导引孩子。
伟大的教育家孔子说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？"我时刻以这句话警示自己。我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任敬业爱岗，对学生要求严格，对标准要求高，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级，且努力做个最好的自己。为了教育学生守时，我每天早来晚走，特别是带低年级，我总是早早来到学校和孩子一起打扫卫生；放学后，把学生送出学校大门。多年来，不管刮风下雨、酷暑严寒，从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没给学生误过课；为了教育学生正确对待错误，如果我说错或错怪了某个学生，就向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。为了教育学生热爱劳动，我经常和学生一起值日。记得教五年级时一次厕所值日，由于不懂事小孩将大便解到坑外，且被人踩踏到多处，几个学生一只手捂着鼻子，一只手拿着笤帚机械地从一边扫，根本不解决实质问题，我见后挽起裤腿，拿过身边学生手中的工具，说了声"看老师怎么干"，便清扫起来，该除的除，该冲的冲，学生呆了一会儿，一个个俯下身子行动起来......不到十分钟，地面上污迹消失。从此以后大家转变了态度，认真清扫，从没因厕所卫生而给班级卫生减分
教育的终极目标是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。
三、以人为本，用民主来管理学生。
小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。所以在教育教学中，我特别重视良好习惯的培养。常言道："没有规矩不成方圆。"班级常规管理是一项整体的育人工程，必须有一套合理的方案。我根据《小学生日常行为规范》在班里帮助学生自己制定了一些他们认为必须的、对它们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生"有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。"让学生知道我们要自觉遵守学校的规章制度。这光讲道理是不行的，得靠老师花费心血一步一步引导，首先培养学生的规则意识，然后通过生活实践来渗透、感悟，并经过强化训练，让他们自己体会到，有了这些规则，他们可以生活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。我把各种规则和制度分为课内、课外两部分。课内部分包括上课遵守纪律、认真听讲、注意读书姿势、写字姿势以及如何回答问题等，结合课堂教学，协同科任教师一起训练完成。课外，包括上学、放学路上的规程对、两操、室内外卫生及个人卫生，安全问题、文明礼貌问题等等，利用班会及平时教学陆续让学生心知肚明，并逐渐内化为行动。同时，建立健全机制，进行监督、检查。表现好的得星，表现差的取消评星资格，以此来帮助学生养成良好的行为习惯和生活习惯，从而形成良好的班风和学风。
多年班主任工作的风风雨雨，我始终坚信，用真情去对待每一个学生，始终如一地用心去培养，我坚信"引导他们充实而又快乐地度过自己的学生生活"的豪情不再是梦想。同时我知道学高方可为师，身正才能为范，在今后的班级管理中我将加强学习，扬长避短，在班主任这个平凡的岗位上，奉献出自己的光和热，力争在班级工作方面更上一层楼。
一、倾注真情，用爱心感染学生。
爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。在多年的教育教学和班主任工作中，我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，巡视教室，先看看学生有没有到齐，指导学生开窗通风。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐。集体活动前要安排好同学们带好必备的用品等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿的肚子痛时，给他买一个火烧；当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生"想不开"予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正......这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。记得前几天，我班有位同学由于不小心跌倒擦伤头皮，我把他送到医院包扎，并替他交了费用。第二天家长把钱还给我，还说孩子回家不住地说老师对他好，无限感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习，长大也当老师。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？
当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用多把尺子衡量。孩子虽小，可他们也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，还要不吝啬表扬。我经常从学生的视角出发，以学生的思想来体会学生的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。
二、以身作则，用行动导引孩子。
伟大的教育家孔子说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？"我时刻以这句话警示自己。我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任敬业爱岗，对学生要求严格，对标准要求高，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级，且努力做个最好的自己。为了教育学生守时，我每天早来晚走，特别是带低年级，我总是早早来到学校和孩子一起打扫卫生；放学后，把学生送出学校大门。多年来，不管刮风下雨、酷暑严寒，从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没给学生误过课；为了教育学生正确对待错误，如果我说错或错怪了某个学生，就向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。为了教育学生热爱劳动，我经常和学生一起值日。记得教五年级时一次厕所值日，由于不懂事小孩将大便解到坑外，且被人踩踏到多处，几个学生一只手捂着鼻子，一只手拿着笤帚机械地从一边扫，根本不解决实质问题，我见后挽起裤腿，拿过身边学生手中的工具，说了声"看老师怎么干"，便清扫起来，该除的除，该冲的冲，学生呆了一会儿，一个个俯下身子行动起来......不到十分钟，地面上污迹消失。从此以后大家转变了态度，认真清扫，从没因厕所卫生而给班级卫生减分
教育的终极目标是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。
三、以人为本，用民主来管理学生。
小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。所以在教育教学中，我特别重视良好习惯的培养。常言道："没有规矩不成方圆。"班级常规管理是一项整体的育人工程，必须有一套合理的方案。我根据《小学生日常行为规范》在班里帮助学生自己制定了一些他们认为必须的、对它们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生"有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。"让学生知道我们要自觉遵守学校的规章制度。这光讲道理是不行的，得靠老师花费心血一步一步引导，首先培养学生的规则意识，然后通过生活实践来渗透、感悟，并经过强化训练，让他们自己体会到，有了这些规则，他们可以生活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。我把各种规则和制度分为课内、课外两部分。课内部分包括上课遵守纪律、认真听讲、注意读书姿势、写字姿势以及如何回答问题等，结合课堂教学，协同科任教师一起训练完成。课外，包括上学、放学路上的规程对、两操、室内外卫生及个人卫生，安全问题、文明礼貌问题等等，利用班会及平时教学陆续让学生心知肚明，并逐渐内化为行动。同时，建立健全机制，进行监督、检查。表现好的得星，表现差的取消评星资格，以此来帮助学生养成良好的行为习惯和生活习惯，从而形成良好的班风和学风。
多年班主任工作的风风雨雨，我始终坚信，用真情去对待每一个学生，始终如一地用心去培养，我坚信"引导他们充实而又快乐地度过自己的学生生活"的豪情不再是梦想。同时我知道学高方可为师，身正才能为范，在今后的班级管理中我将加强学习，扬长避短，在班主任这个平凡的岗位上，奉献出自己的光和热，力争在班级工作方面更上一层楼。