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摘要：小学的美术教学能够培养学生的思维创新能力，然而，传统的教学方式在教学中忽视了对学生创新能力的培养，不利于学生审美力及创造力的发展，随着新课堂改革的不断推进，我国小学的教育工作已经步入了新的发展进程，教师致力于创新教育方式，提升学生的学习兴趣，强化课堂教学效果，提高课堂的教学质量，但是，这个过程中并不顺利，存在一些问题需要解决。对此，本文就小学美术课堂中存在的问题进行分析，并提出创意教学的策略方法，以期能为相关人员提供参考。
关键词：小学美术;创意教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-077
小学的美术教育是为学生启蒙艺术思维的重要时期，对学生今后的学习、生活的审美能力、创造能力及思维能力的发展十分关键，随着社会的不断发展进步与新课堂改革的深入，传统的小学美术教育方式已经无法适应当前的教学需求，教师需要改变传统的教育思想，更新教学观念，实现美术课堂教学的创新改革，提升学生的综合素质，为小学教育的发展做出贡献。
一、小学美术课堂教学存在的问题
（一）课堂教学枯燥乏味，无法提起学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，但是，在传统的小学美术教学中，教师基本上都是根据教材采用“灌输式”的教学方法，单调且没有新意，加上小学生的年龄较小，还处在爱玩闹的年龄阶段，导致在课堂教学中往往无法集中精神去学习，并且因为课堂教学的枯燥乏味，学生对美术提不起学习兴趣。
（二）教学方式死板，学生的课业压力大
教师的课堂教学方式，能够直接影响学生对课程的喜好，从而也对学生的学习兴趣及成绩产生影响。现今很多教师在课堂教学时缺乏创新意识，也没有利用信息技术展开教学，在新时代的影响下是无法满足学生的学习需求的，并且现在的学生学习科目较多，课业压力较大，在完成多项文化课程作业之后还要完成美术作业，就会使学生对美术产生厌倦心理[1]。
二、转变思想，更新教学观念
要提高美术课堂的教学效果，教师必须转变传统的教育思想，学习新的教学理念，在课堂教学的过程中，以学生为主体，营造良好的课堂教学氛围，重点培养学生的思维创新能力，提升学生的自主学习能力。随着时代的发展与进步，国家及社会对人才的综合素质及多元化的能力要求越来越高，而小学教育是培养学生学习兴趣及综合素质的基础阶段，教师必须要更新教学观念，推进小学教学的全面发展。
在美术课堂教学中教师要注重课堂氛围的营造，尽可能的给学生自由学习的环境，并利用多媒体的教学工具，在教学教材的基础上，加入视频、音乐及文字图片等技术，提高学生的学习兴趣，把课堂教学变得活泼生动，促使学生愿意主动学习，从而提升课堂的教学效果[2]。
三、创意教学的活动策略
（一）培养学生的创新思维
小学生的思维比较发散，想法往往也是天马行空，教师可以利用这一特点，进行课堂教学创新，使用各种各样的美术工具，鼓励学生发挥想象进行创作，比如使用黑色卡纸剪出建筑或植物轮廓，然后粘在白纸上，在使用绘画工具画出夕阳下的城市景象，或者让学生使用蜡笔画出自己最喜欢的东西的轮廓，然后用水粉颜料进行涂色，还可以利用三维的教学模型，使用胶纸、报纸、餐巾纸等，做出立体的造型，这种教学方式能够加强学生的创造能力，提升学生的学习兴趣。
（二）多元化的使用美工材料
美术的可以运用多种美工材料及创作方式进行课堂教学，教师可以根据教材及学生的智力、审美等方面的特点，结合学生的动手能力及身心发展的情况，让学生提前准备纸板、盒子、树叶、蛋壳、瓶子等物品，根据不同的材料给学生讲解物品的制作方法，然后让学生随意发挥，自己动手或者小组合作進行创作，提升学生的制作能力，同时加强学生的团结合作能力，在这种较为轻松的课堂氛围中让学生化被动为主动，既可以完成美术作业，也能够减轻学生的学习压力。
四、对学生作品给出合理的评价
对于学生完成的美术作品，教师要一视同仁，从专业的角度给出合理的评价，不论学生的作品是好还是不好，都是能够反映学生内心世界的。教师从作品中能够了解学生的想法，掌握每位学生的优势与不足，方便在今后的教学中灵活应变，改进教学方式[3]。通过对学生的作品评价，能够在一定的程度上提高学生的审美能力，对此，教师可以积极与学生进行沟通，让学生大胆的表达，对于老师给出的评价，自身有什么想法。还可以将学生的作品进行展览，让学生说出自己创作的想法，并适当的给予鼓励，以激发学生的创作兴趣，同时也让学生之间互相学习，共同进步。
结语
综上所述，创新教学的方式在小学美术课堂的教学中意义重大，其不仅符合当前社会的发展需求，对提升学生的综合素质及思维创新能力也十分重要，同时还能够为小学教育教学的全面发展起到推进作用，因此，教师在课堂教学中要更新传统的教学观念，结合现代化的教学方式，培养学生的创新思维，为学生今后的美术学习及未来发展奠定基础。
参考文献
[1]谭劲松. 小学美术课堂创意教学的策略研究[C]. .社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：61-62.
[2]刘中群. 小学美术课堂创意教学策略初探[C]. .教育理论研究（第一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：207-210.
[3]白玲.解析小学美术课堂创意教学策略[J].学周刊，2018（26）：150-151.
关键词：小学美术;创意教学;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-077
小学的美术教育是为学生启蒙艺术思维的重要时期，对学生今后的学习、生活的审美能力、创造能力及思维能力的发展十分关键，随着社会的不断发展进步与新课堂改革的深入，传统的小学美术教育方式已经无法适应当前的教学需求，教师需要改变传统的教育思想，更新教学观念，实现美术课堂教学的创新改革，提升学生的综合素质，为小学教育的发展做出贡献。
一、小学美术课堂教学存在的问题
（一）课堂教学枯燥乏味，无法提起学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，但是，在传统的小学美术教学中，教师基本上都是根据教材采用“灌输式”的教学方法，单调且没有新意，加上小学生的年龄较小，还处在爱玩闹的年龄阶段，导致在课堂教学中往往无法集中精神去学习，并且因为课堂教学的枯燥乏味，学生对美术提不起学习兴趣。
（二）教学方式死板，学生的课业压力大
教师的课堂教学方式，能够直接影响学生对课程的喜好，从而也对学生的学习兴趣及成绩产生影响。现今很多教师在课堂教学时缺乏创新意识，也没有利用信息技术展开教学，在新时代的影响下是无法满足学生的学习需求的，并且现在的学生学习科目较多，课业压力较大，在完成多项文化课程作业之后还要完成美术作业，就会使学生对美术产生厌倦心理[1]。
二、转变思想，更新教学观念
要提高美术课堂的教学效果，教师必须转变传统的教育思想，学习新的教学理念，在课堂教学的过程中，以学生为主体，营造良好的课堂教学氛围，重点培养学生的思维创新能力，提升学生的自主学习能力。随着时代的发展与进步，国家及社会对人才的综合素质及多元化的能力要求越来越高，而小学教育是培养学生学习兴趣及综合素质的基础阶段，教师必须要更新教学观念，推进小学教学的全面发展。
在美术课堂教学中教师要注重课堂氛围的营造，尽可能的给学生自由学习的环境，并利用多媒体的教学工具，在教学教材的基础上，加入视频、音乐及文字图片等技术，提高学生的学习兴趣，把课堂教学变得活泼生动，促使学生愿意主动学习，从而提升课堂的教学效果[2]。
三、创意教学的活动策略
（一）培养学生的创新思维
小学生的思维比较发散，想法往往也是天马行空，教师可以利用这一特点，进行课堂教学创新，使用各种各样的美术工具，鼓励学生发挥想象进行创作，比如使用黑色卡纸剪出建筑或植物轮廓，然后粘在白纸上，在使用绘画工具画出夕阳下的城市景象，或者让学生使用蜡笔画出自己最喜欢的东西的轮廓，然后用水粉颜料进行涂色，还可以利用三维的教学模型，使用胶纸、报纸、餐巾纸等，做出立体的造型，这种教学方式能够加强学生的创造能力，提升学生的学习兴趣。
（二）多元化的使用美工材料
美术的可以运用多种美工材料及创作方式进行课堂教学，教师可以根据教材及学生的智力、审美等方面的特点，结合学生的动手能力及身心发展的情况，让学生提前准备纸板、盒子、树叶、蛋壳、瓶子等物品，根据不同的材料给学生讲解物品的制作方法，然后让学生随意发挥，自己动手或者小组合作進行创作，提升学生的制作能力，同时加强学生的团结合作能力，在这种较为轻松的课堂氛围中让学生化被动为主动，既可以完成美术作业，也能够减轻学生的学习压力。
四、对学生作品给出合理的评价
对于学生完成的美术作品，教师要一视同仁，从专业的角度给出合理的评价，不论学生的作品是好还是不好，都是能够反映学生内心世界的。教师从作品中能够了解学生的想法，掌握每位学生的优势与不足，方便在今后的教学中灵活应变，改进教学方式[3]。通过对学生的作品评价，能够在一定的程度上提高学生的审美能力，对此，教师可以积极与学生进行沟通，让学生大胆的表达，对于老师给出的评价，自身有什么想法。还可以将学生的作品进行展览，让学生说出自己创作的想法，并适当的给予鼓励，以激发学生的创作兴趣，同时也让学生之间互相学习，共同进步。
结语
综上所述，创新教学的方式在小学美术课堂的教学中意义重大，其不仅符合当前社会的发展需求，对提升学生的综合素质及思维创新能力也十分重要，同时还能够为小学教育教学的全面发展起到推进作用，因此，教师在课堂教学中要更新传统的教学观念，结合现代化的教学方式，培养学生的创新思维，为学生今后的美术学习及未来发展奠定基础。
参考文献
[1]谭劲松. 小学美术课堂创意教学的策略研究[C]. .社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：61-62.
[2]刘中群. 小学美术课堂创意教学策略初探[C]. .教育理论研究（第一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：207-210.
[3]白玲.解析小学美术课堂创意教学策略[J].学周刊，2018（26）：150-151.