论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术的快速发展，对互联网的应用也越来越广泛，在网络环境下，如何开展小学英语教学成为了广大教师亟待解决的问题。教师应结合网络环境的特点，充分发挥网络的作用，使其更好地为小学英语服务。基于此，本文分析了网络环境下小学英语教学策略，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-076
引言
教育的发展，要求小学英语教学也要紧随时代发展的步伐，加强对网络的应用。通过对网络的应用，一方面可以更好地开发英语教学资源，另一方面可以为教学的创新提供更加广泛的思路和渠道，有助于提升小学生的学习热情，同时还可以扩展学生的视野。因此，合理应用网络对于小学英语教学具有至关重要的意义。
一、网络环境下小学英语听力教学策略
听力教学是英语教学的重要组成部分，同时听也是小学生获取英语知识的主要方式。在传统的教学过程中，教师多会通过自己的朗读和讲解进行教学，学生也只能听到教师的声音。而在网络环境下，教师与学生都可以接触到更多的英语语音材料，有助于提升英语听力教学的质量和效果。例如，教师可以通过网络收集一些简单的英语歌曲，在课堂教学播放。朗朗上口的英语小歌曲是学生十分喜欢的内容，教师可以让学生边听歌去边猜一猜歌曲中都有那些单词，还可以让学生反复聆听，然后组织学生进行英语歌曲的歌唱比赛。除此之外，故事对于小学生也具有很强的吸引力，教师可以结合学生的这一特点，通过英语小故事来帮助学生进行英语学习。教师可以帮助学生搜集英语小故事，也可以鼓励学生应用网络自己搜集英语故事。网络中英语小故事有很多，并且有丰富多样的呈现形式，比如，有的会以文字的形式呈现、有的会以动画的形式呈现，还有的会以音频的形式呈现。学生可以边看、边听、边学习，再加之小故事自身的趣味性，能够极大的吸引学生的学习兴趣，并且网络中的内容可以重复播放，学生能够进行多次的学习，直至完全掌握和理解相关内容为止。例如，在讲解湘少版小学英语三年级上册《This is my family》这一内容的过程中，教师向搜集与家庭相关的英语小故事，让学生直接接触到与学习内容相关的内容，这可以是学生对所学英语知识加以印证，同时还可以提升教学的趣味性。
二、网络环境下小学英语说的教学策略
英语作为一门语言，开口说是重要的基本要求。以往的英语教学对“说”的训练缺乏重视，同时也因为受到语言环境等方面因素的限制，导致学生所学的英语成为了“哑巴英语”。而在网络环境下，可以为学生创造出更加有利的语言环境，比如，应用一台带有话筒和耳机的电脑便可以创设出有利的语言环境。利用计算机通过网络，学生可以与任何人利用英语进行交流。例如，有的英语平台的主页，学生直接登录便可以自行寻找不同国家的人进行交流。这种方式趣味性十足，学生能够与其他国家的人进行交流，甚至可以产生友谊并结交成为朋友。这会给学生带来极大的吸引力，学生会积极应用该软件进行交流。从而会锻炼学生的英语口语能力，使学生英语学习做到了学以致用。除此之外，网络环境下还能够使小学英语教学摆脱空间上的限制。例如，在进行朗读教学时，教师可以让学生直接将自己的朗读音频上传至班级的主页上，教师可以通过网络了解学生的阅读情况，并且可以对学生的朗读做出评价，学生能够及时了解教师反馈的信息，进而对自己的朗读做出调整，不断提升自身的朗讀水平。
三、网络环境下小学英语写作的教学策略
写作是人们表达思想的主要方式，通过写作可以实现信息的输出，在小学英语教学过程中，写作教学也是重要的教学内容。对于小学生而言，其所掌握的英语词汇量相对较少，并且对英语写作技巧的了解也不全面，因此，英语写作是十分困难的学习内容。在网络环境下，可以为教师的写作教学提供更加有力的条件。例如，在讲解《This is my family》这一内容的过程中，教师可以通过QQ群来为学生布置简单的写作任务，让学生介绍一下自己的家庭成员，What's their name？对学生进行基础的写作训练。学生可以介绍This is my mother，her name is...，This is my father，his name is...。通过这种方式，教师可以锻炼学生的写作能力，并且通过QQ群学生之间还可以进行沟通，相互帮助进行写作，也可以学习其他同学的写作方式，并且还可以指出其他同学写作中存在的问题，进而有助于实现学生的共同进步。
结束语网络环境下，小学英语教学的方式更加灵活，教学的资源更加丰富，能够从不同的角度和方式对学生进行培养，有助于提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]洪艳. 浅析网络环境下小学英语教学策略研究[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[2]李素玲. 网络环境下小学英语文本重构的行动研究[J]. 教育与装备研究，2019，v.35;No.32104：63-67.
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-076
引言
教育的发展，要求小学英语教学也要紧随时代发展的步伐，加强对网络的应用。通过对网络的应用，一方面可以更好地开发英语教学资源，另一方面可以为教学的创新提供更加广泛的思路和渠道，有助于提升小学生的学习热情，同时还可以扩展学生的视野。因此，合理应用网络对于小学英语教学具有至关重要的意义。
一、网络环境下小学英语听力教学策略
听力教学是英语教学的重要组成部分，同时听也是小学生获取英语知识的主要方式。在传统的教学过程中，教师多会通过自己的朗读和讲解进行教学，学生也只能听到教师的声音。而在网络环境下，教师与学生都可以接触到更多的英语语音材料，有助于提升英语听力教学的质量和效果。例如，教师可以通过网络收集一些简单的英语歌曲，在课堂教学播放。朗朗上口的英语小歌曲是学生十分喜欢的内容，教师可以让学生边听歌去边猜一猜歌曲中都有那些单词，还可以让学生反复聆听，然后组织学生进行英语歌曲的歌唱比赛。除此之外，故事对于小学生也具有很强的吸引力，教师可以结合学生的这一特点，通过英语小故事来帮助学生进行英语学习。教师可以帮助学生搜集英语小故事，也可以鼓励学生应用网络自己搜集英语故事。网络中英语小故事有很多，并且有丰富多样的呈现形式，比如，有的会以文字的形式呈现、有的会以动画的形式呈现，还有的会以音频的形式呈现。学生可以边看、边听、边学习，再加之小故事自身的趣味性，能够极大的吸引学生的学习兴趣，并且网络中的内容可以重复播放，学生能够进行多次的学习，直至完全掌握和理解相关内容为止。例如，在讲解湘少版小学英语三年级上册《This is my family》这一内容的过程中，教师向搜集与家庭相关的英语小故事，让学生直接接触到与学习内容相关的内容，这可以是学生对所学英语知识加以印证，同时还可以提升教学的趣味性。
二、网络环境下小学英语说的教学策略
英语作为一门语言，开口说是重要的基本要求。以往的英语教学对“说”的训练缺乏重视，同时也因为受到语言环境等方面因素的限制，导致学生所学的英语成为了“哑巴英语”。而在网络环境下，可以为学生创造出更加有利的语言环境，比如，应用一台带有话筒和耳机的电脑便可以创设出有利的语言环境。利用计算机通过网络，学生可以与任何人利用英语进行交流。例如，有的英语平台的主页，学生直接登录便可以自行寻找不同国家的人进行交流。这种方式趣味性十足，学生能够与其他国家的人进行交流，甚至可以产生友谊并结交成为朋友。这会给学生带来极大的吸引力，学生会积极应用该软件进行交流。从而会锻炼学生的英语口语能力，使学生英语学习做到了学以致用。除此之外，网络环境下还能够使小学英语教学摆脱空间上的限制。例如，在进行朗读教学时，教师可以让学生直接将自己的朗读音频上传至班级的主页上，教师可以通过网络了解学生的阅读情况，并且可以对学生的朗读做出评价，学生能够及时了解教师反馈的信息，进而对自己的朗读做出调整，不断提升自身的朗讀水平。
三、网络环境下小学英语写作的教学策略
写作是人们表达思想的主要方式，通过写作可以实现信息的输出，在小学英语教学过程中，写作教学也是重要的教学内容。对于小学生而言，其所掌握的英语词汇量相对较少，并且对英语写作技巧的了解也不全面，因此，英语写作是十分困难的学习内容。在网络环境下，可以为教师的写作教学提供更加有力的条件。例如，在讲解《This is my family》这一内容的过程中，教师可以通过QQ群来为学生布置简单的写作任务，让学生介绍一下自己的家庭成员，What's their name？对学生进行基础的写作训练。学生可以介绍This is my mother，her name is...，This is my father，his name is...。通过这种方式，教师可以锻炼学生的写作能力，并且通过QQ群学生之间还可以进行沟通，相互帮助进行写作，也可以学习其他同学的写作方式，并且还可以指出其他同学写作中存在的问题，进而有助于实现学生的共同进步。
结束语网络环境下，小学英语教学的方式更加灵活，教学的资源更加丰富，能够从不同的角度和方式对学生进行培养，有助于提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]洪艳. 浅析网络环境下小学英语教学策略研究[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[2]李素玲. 网络环境下小学英语文本重构的行动研究[J]. 教育与装备研究，2019，v.35;No.32104：63-67.