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摘 要：伴随着社会发展的不断进步，应试教育已经不再适合当代小学生的教育需求了。教育改革的逐步深入也正好印证了这一话题。因此在课堂上深化思想道德教育是势在必行的。对于语文学科来讲，因其学科属性的问题，更加贴合人文和道德，所以将语文课堂与道德教育相联系，有着深远的意义。
关键词：语文课堂;道德教育;有效途径
一、 引言
小学的语文教材中的课文都是经过教育部门和专家学者精心挑选的，所以课本上传授的知识和道理都是对现阶段学生对于认知世界和人格树立最好的范例。因为应试教育的影响，很多教师依然秉持着原有的教学方式，认为在课堂上开展思想道德教育不利于正常教学进度的进行，不利于完成原有教学计划的安排，所以忽视了思想道教育在语文课堂上的传授。但很多教材中的文章都蕴含着思想道德教育的内容，其中包含着如何帮助学生树立正确的人生观，正确的引导学生的世界观，以及更好地培养学生的价值观，这一切都能够在潜移默化当中对学生进行思想道德教育。
二、 思想道德教育与语文的关系
当代学生的衡量标准不能简单依靠学习成绩，其中也包含着思想道德方面。只有形成正确的三观才能符合当代优秀学生的标准。对于思想道德方面优秀的学生，可以极大地减轻错误行为的发生概率。因此只有养成学生良好的思想道德才能为学生构建一个良好的未来。即便学生没有掌握很多的知识文化，但也会成为一个有利于社会发展的人，但如果一个学生没有树立正确的思想道德，可能会为以后的生活造成不良的影响。小学语文作为学生的基础教育阶段中的重要学科，更应该注重引导学生的思想意识，教导学生热爱祖国、礼敬师长、尊老爱幼、孝敬双亲。
实现思想道德教育是一个循序渐进的过程。如果直接开设思想道德教育的课程，可能会过于死板，造成学生的学习负担，不利于学生吸收消化。能够将思想道德教育融入语文课堂上，穿插在每一章节的学习内容中，更能够轻松地被学生接受。因此教师可以在语文教学过程中，一方面提高了学生的语文素养，另一方面提高了学生在语文学习中思想道德的升华，从而整体提升学生的综合素质。语文的学习和思想道德教育是相互融合的关系，缺一不可。
三、 深化思想道德教育的途径
（一）以教材内容为依托
现在的语文课本当中，各类题材文章十分丰富，比如各种历史中的英雄人物、伟大事迹，各种生動而富有教育意义的历史故事，还有赞美祖国大好河山的。因此在语文的学习当中可以发现，现在的教育不再是单纯的基础知识教学，随之而来的是教学内容中富含的思想道德教育内容。学生在通过学习英雄的光辉事迹的同时，可以了解到爱国主义情怀。学生在学习自然风光课文的同时，可以促使更加热爱大自然。所以教师应该以教材作为思想道德教育的一种依托形式，在教授学生阅读书本文章的时候能够感受到思想道德教育的渗透。
例如在教授学生学习《悯农》这首古诗的时候，从古诗中分析当时农民辛苦劳作的不易，粮食的宝贵程度。虽然我们生活在一个技术相对发达的时代，但是仍然有很多农业操作是不能被大机器所替代。依然需要农民人工进行撒种、育苗、浇水、施肥、采摘。让学生联想到古诗中所描绘的“锄禾日当午，汗滴禾下土”的景象。因此呼吁学生树立正确的思想道德观念，了解农民伯伯的辛苦程度，从而意识到节约粮食的重要性。自己在日常生活中也要做到不浪费粮食，无论是在家中还是学校食堂用餐，都要做到量力而行，珍惜每一口菜，每一粒米。树立正确的观念对于小学生的成长是有着十分重要的影响作用。学习该篇文章不但可以让学生了解到珍惜粮食的重要性，还要向学生传递职业不分高低贵贱之分的思想。很多学生在传统家庭教育的影响下，可能对于职业有着自己的一种故有划分，认为职业也是有等级划分的。认为政治家、科学家、医生、警察才是好的工作，相对于环卫工人，农民就是低层次的工作。面对学生对于职业的不正确思想划分，教师可以在课堂上给予思想道德教育的正确指导，职业只是一种工作形式，对于认真工作在各个岗位的人我们都应心存敬意，不应该将其划分为三六九等。社会的正常运行不能脱离任何一种工作形式。缺少任何一种职业都会导致我们生活的环境受到很大的影响。如果没有农民一年四季的辛苦劳作，就没有我们现在餐桌琳琅满目的美食。所以教师可以运用教材所呈现的文章来进行发散，以教材为依托，为学生树立指导正确的思想道德，将思想道德教育渗透到每一篇课文当中，培养学生知识的同时也树立好学生的思想道德情感，促使他们提高自身的道德情操。
（二）以情感教育为途径
教材的课本上有许多情感教育渗透在其中，我们可以针对情感教育方面的传递来促进学生思想道德教育的加深。在教学当中，教师可以根据教材课文上的一些典型事例来进行情感教育，更好地发展学生的德智教育和道德情操。小学阶段的学生正处在心理发展的基础性阶段，学生的心理大部分都是依托于情感方面。所以教师可以在教学期间抓住学生的心理特点，让学生能够更好地理解真实历史中的人物心理状态等。例如在学习六年级教材中《詹天佑》一文时，不只是简简单单地学习生字、造词，更重要的是了解在
当年的时代背景下由于我国在铁路技术上的落后，修建京张铁路是十分困难的事情，根本不被外界社会所看好，在修建上困难重重。虽然是充满了种种困难，仍然有爱国志士挺身而出，为之努力。詹天佑作为我国杰出的工程师，通过自己严谨的科学态度和不畏艰难的工作精神，最终排除万难建造了我国的京张铁路。通过这篇文章的学习可以引领同学们注入自己的爱国情感，成为国家的栋梁之才。在小学阶段注入爱国主义情怀是十分有必要的，历代先辈通过自己血汗般的努力造就了我们今天经济高速发展的中国，我们应该对付出努力的先辈们拥有一颗敬畏的心，对他们所付出的汗水致以崇高的敬意。因此可以教导学生从小打好学习的基础，充分掌握日常生活中所学的知识技能，成为有利于祖国建设的栋梁之才，只有这样才可以在祖国真正需要我们的时候，奉献出我们的一份力量。每一篇文章带给学生的情感表达可能不尽相同，但是教师应该将其情感表达落实在学生的思想道德教育当中，只有这样才可以引导学生去发现和学习课本中的深刻含义。促使学生都能够养成乐观、友好、善良、勤劳、勇敢、爱国的思想，从而达到情感教育的真正目的。 （三）以感恩教育为引导
在日常教学工作中，只有明確教师和学生之间的关系才能够更好地促进感恩教育在思想道德教育中的作用。教师作为教学活动的组织和引导者，应该根据学生的实际情况来加强感恩教育，而不能只是一味地进行“填鸭式”教学。小学阶段的学生大多被家长悉心照料，享受着无忧无虑的生活，所以在教学工作当中应该有针对性地进行感恩教育，可以将日常的生活场景融入教学背景当中，逐渐深入地引导学生参与到教学工作当中，从而真正地达到感恩教育的目的。在学习唐代著名诗人孟郊《游子吟》时，学生可以清晰地感受到古诗作者对母爱的描述和感激，从而教师通过引导让学生们结合自己的实际生活来感激自己的父母。可以让学生举例说明父母对自己无私的关爱，然后教导学生在日常生活中应该学会感恩之心，在日常生活中更多的帮助父母分担家务，做一些力所能及的小事，为辛苦工作一天的父亲倒上一杯热水，为辛苦工作一天后的母亲揉揉肩捶捶背等。事情虽然都很小，但是可以让家人感受到自己的对父母的感激之情。父母对我们的帮助和关爱，我们需要感恩，那么来自其他的同学和教师呢？我们是否也需要充满感恩之心？教师可以通过对父母的感恩之情延伸到其他的事情上，我们经常可以接受到身边人的帮助，我们都应该心怀感激之情。因此加强感恩教育可以让学生树立正确的观念意识，与同学、家长等保持良好的人际关系。
（四）以课外活动为基础
语文教学不应该完全依赖于课堂上的教学活动，课外活动也显得至关重要，作为课堂教学的一种延伸，往往有着十分重要的教学意义，对于思想道德教育有着突出的作用。将思想道德教育渗透在课外活动当中，潜移默化地让学生感受到思想道德教育的魅力。由于课外活动能够为学生提供接触社会和大自然的机会，所以开展多种多样的课外活动，让学生在活动中受到道德文化的熏陶是至关重要的。教师可以组织学生参观烈士陵园纪念馆，一方面可以了解革命历史的艰辛，另一方面有助于培养爱国主义精神，做祖国的栋梁之才，避免历史悲剧的重蹈覆辙。教师可以通过组织拔河比赛来培养学生的团结意识，因为在拔河比赛中，并不能因为一个人真正地拥有力量就可以取得胜利，在比赛中真正需要的是团队协作，大家共同发力才能够取得效果。因此通过拔河比赛可以对团队合作意识、集体观念等方面进行加强。可见增加课外互动是可以将思想道德教育渗透其中，让学生在日常和学习生活中培养出良好的思想道德观念。
（五）教师言传身教，以身作则
教师想要学生能够接受良好的思想道德教育，并转化为自身的行为规范的前提便是为学生做出榜样。小学阶段的学生还处在懵懂的阶段，所以接受的大多数教育都来自家长和教师，所以教师要言传身教，以身作则。首先教师要做到言行合一、品格端正，以自身为榜样，让学生看到积极的一面，促使学生愿意将这种正能量传递下去。所以遵守师德规范、严于律己的教师，也更能受到学生的爱戴。在教学工作当中，要求学生做到的，应该自己先做到;要求学生不做的，应该从自身先杜绝。在学习和生活当中以“德”规范自己，通过自己的言传身教来影响学生，为学生树立正确的典范，进而促使学生形成正确的思想道德观念。
四、 结语
语文教学与思想道德教育是密不可分的，语文学科的特殊性造就了教师培养思想道德教育的便利性。因此教师应该充分利用语文教材所提供的课文来对学生实施思想道德教育，让学生在学习语文知识的同时培养高尚的思想道德观念。同时语文教材还为教师提供了大量的情感教育内容，方便教师将思想道德教育情感化处理。与此同时配合适当的课外活动，为学生创造更加轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中接受思想道德教育的熏陶，为国家培养出具备优良品质的高素质人才。
参考文献：
[1]姚琴.浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].读与写：教育教学刊，2018，15（8）：163.
[2]陈兆艺.语文教学中的思维训练[J].文学教育，2015（7）.
[3]陈秀英.语以载道文道统一：小学语文教学德育渗透方法初探[J].德育纵横，2016（9）：148.
作者简介：唐世雄，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新添堡乡中心小学。
关键词：语文课堂;道德教育;有效途径
一、 引言
小学的语文教材中的课文都是经过教育部门和专家学者精心挑选的，所以课本上传授的知识和道理都是对现阶段学生对于认知世界和人格树立最好的范例。因为应试教育的影响，很多教师依然秉持着原有的教学方式，认为在课堂上开展思想道德教育不利于正常教学进度的进行，不利于完成原有教学计划的安排，所以忽视了思想道教育在语文课堂上的传授。但很多教材中的文章都蕴含着思想道德教育的内容，其中包含着如何帮助学生树立正确的人生观，正确的引导学生的世界观，以及更好地培养学生的价值观，这一切都能够在潜移默化当中对学生进行思想道德教育。
二、 思想道德教育与语文的关系
当代学生的衡量标准不能简单依靠学习成绩，其中也包含着思想道德方面。只有形成正确的三观才能符合当代优秀学生的标准。对于思想道德方面优秀的学生，可以极大地减轻错误行为的发生概率。因此只有养成学生良好的思想道德才能为学生构建一个良好的未来。即便学生没有掌握很多的知识文化，但也会成为一个有利于社会发展的人，但如果一个学生没有树立正确的思想道德，可能会为以后的生活造成不良的影响。小学语文作为学生的基础教育阶段中的重要学科，更应该注重引导学生的思想意识，教导学生热爱祖国、礼敬师长、尊老爱幼、孝敬双亲。
实现思想道德教育是一个循序渐进的过程。如果直接开设思想道德教育的课程，可能会过于死板，造成学生的学习负担，不利于学生吸收消化。能够将思想道德教育融入语文课堂上，穿插在每一章节的学习内容中，更能够轻松地被学生接受。因此教师可以在语文教学过程中，一方面提高了学生的语文素养，另一方面提高了学生在语文学习中思想道德的升华，从而整体提升学生的综合素质。语文的学习和思想道德教育是相互融合的关系，缺一不可。
三、 深化思想道德教育的途径
（一）以教材内容为依托
现在的语文课本当中，各类题材文章十分丰富，比如各种历史中的英雄人物、伟大事迹，各种生動而富有教育意义的历史故事，还有赞美祖国大好河山的。因此在语文的学习当中可以发现，现在的教育不再是单纯的基础知识教学，随之而来的是教学内容中富含的思想道德教育内容。学生在通过学习英雄的光辉事迹的同时，可以了解到爱国主义情怀。学生在学习自然风光课文的同时，可以促使更加热爱大自然。所以教师应该以教材作为思想道德教育的一种依托形式，在教授学生阅读书本文章的时候能够感受到思想道德教育的渗透。
例如在教授学生学习《悯农》这首古诗的时候，从古诗中分析当时农民辛苦劳作的不易，粮食的宝贵程度。虽然我们生活在一个技术相对发达的时代，但是仍然有很多农业操作是不能被大机器所替代。依然需要农民人工进行撒种、育苗、浇水、施肥、采摘。让学生联想到古诗中所描绘的“锄禾日当午，汗滴禾下土”的景象。因此呼吁学生树立正确的思想道德观念，了解农民伯伯的辛苦程度，从而意识到节约粮食的重要性。自己在日常生活中也要做到不浪费粮食，无论是在家中还是学校食堂用餐，都要做到量力而行，珍惜每一口菜，每一粒米。树立正确的观念对于小学生的成长是有着十分重要的影响作用。学习该篇文章不但可以让学生了解到珍惜粮食的重要性，还要向学生传递职业不分高低贵贱之分的思想。很多学生在传统家庭教育的影响下，可能对于职业有着自己的一种故有划分，认为职业也是有等级划分的。认为政治家、科学家、医生、警察才是好的工作，相对于环卫工人，农民就是低层次的工作。面对学生对于职业的不正确思想划分，教师可以在课堂上给予思想道德教育的正确指导，职业只是一种工作形式，对于认真工作在各个岗位的人我们都应心存敬意，不应该将其划分为三六九等。社会的正常运行不能脱离任何一种工作形式。缺少任何一种职业都会导致我们生活的环境受到很大的影响。如果没有农民一年四季的辛苦劳作，就没有我们现在餐桌琳琅满目的美食。所以教师可以运用教材所呈现的文章来进行发散，以教材为依托，为学生树立指导正确的思想道德，将思想道德教育渗透到每一篇课文当中，培养学生知识的同时也树立好学生的思想道德情感，促使他们提高自身的道德情操。
（二）以情感教育为途径
教材的课本上有许多情感教育渗透在其中，我们可以针对情感教育方面的传递来促进学生思想道德教育的加深。在教学当中，教师可以根据教材课文上的一些典型事例来进行情感教育，更好地发展学生的德智教育和道德情操。小学阶段的学生正处在心理发展的基础性阶段，学生的心理大部分都是依托于情感方面。所以教师可以在教学期间抓住学生的心理特点，让学生能够更好地理解真实历史中的人物心理状态等。例如在学习六年级教材中《詹天佑》一文时，不只是简简单单地学习生字、造词，更重要的是了解在
当年的时代背景下由于我国在铁路技术上的落后，修建京张铁路是十分困难的事情，根本不被外界社会所看好，在修建上困难重重。虽然是充满了种种困难，仍然有爱国志士挺身而出，为之努力。詹天佑作为我国杰出的工程师，通过自己严谨的科学态度和不畏艰难的工作精神，最终排除万难建造了我国的京张铁路。通过这篇文章的学习可以引领同学们注入自己的爱国情感，成为国家的栋梁之才。在小学阶段注入爱国主义情怀是十分有必要的，历代先辈通过自己血汗般的努力造就了我们今天经济高速发展的中国，我们应该对付出努力的先辈们拥有一颗敬畏的心，对他们所付出的汗水致以崇高的敬意。因此可以教导学生从小打好学习的基础，充分掌握日常生活中所学的知识技能，成为有利于祖国建设的栋梁之才，只有这样才可以在祖国真正需要我们的时候，奉献出我们的一份力量。每一篇文章带给学生的情感表达可能不尽相同，但是教师应该将其情感表达落实在学生的思想道德教育当中，只有这样才可以引导学生去发现和学习课本中的深刻含义。促使学生都能够养成乐观、友好、善良、勤劳、勇敢、爱国的思想，从而达到情感教育的真正目的。 （三）以感恩教育为引导
在日常教学工作中，只有明確教师和学生之间的关系才能够更好地促进感恩教育在思想道德教育中的作用。教师作为教学活动的组织和引导者，应该根据学生的实际情况来加强感恩教育，而不能只是一味地进行“填鸭式”教学。小学阶段的学生大多被家长悉心照料，享受着无忧无虑的生活，所以在教学工作当中应该有针对性地进行感恩教育，可以将日常的生活场景融入教学背景当中，逐渐深入地引导学生参与到教学工作当中，从而真正地达到感恩教育的目的。在学习唐代著名诗人孟郊《游子吟》时，学生可以清晰地感受到古诗作者对母爱的描述和感激，从而教师通过引导让学生们结合自己的实际生活来感激自己的父母。可以让学生举例说明父母对自己无私的关爱，然后教导学生在日常生活中应该学会感恩之心，在日常生活中更多的帮助父母分担家务，做一些力所能及的小事，为辛苦工作一天的父亲倒上一杯热水，为辛苦工作一天后的母亲揉揉肩捶捶背等。事情虽然都很小，但是可以让家人感受到自己的对父母的感激之情。父母对我们的帮助和关爱，我们需要感恩，那么来自其他的同学和教师呢？我们是否也需要充满感恩之心？教师可以通过对父母的感恩之情延伸到其他的事情上，我们经常可以接受到身边人的帮助，我们都应该心怀感激之情。因此加强感恩教育可以让学生树立正确的观念意识，与同学、家长等保持良好的人际关系。
（四）以课外活动为基础
语文教学不应该完全依赖于课堂上的教学活动，课外活动也显得至关重要，作为课堂教学的一种延伸，往往有着十分重要的教学意义，对于思想道德教育有着突出的作用。将思想道德教育渗透在课外活动当中，潜移默化地让学生感受到思想道德教育的魅力。由于课外活动能够为学生提供接触社会和大自然的机会，所以开展多种多样的课外活动，让学生在活动中受到道德文化的熏陶是至关重要的。教师可以组织学生参观烈士陵园纪念馆，一方面可以了解革命历史的艰辛，另一方面有助于培养爱国主义精神，做祖国的栋梁之才，避免历史悲剧的重蹈覆辙。教师可以通过组织拔河比赛来培养学生的团结意识，因为在拔河比赛中，并不能因为一个人真正地拥有力量就可以取得胜利，在比赛中真正需要的是团队协作，大家共同发力才能够取得效果。因此通过拔河比赛可以对团队合作意识、集体观念等方面进行加强。可见增加课外互动是可以将思想道德教育渗透其中，让学生在日常和学习生活中培养出良好的思想道德观念。
（五）教师言传身教，以身作则
教师想要学生能够接受良好的思想道德教育，并转化为自身的行为规范的前提便是为学生做出榜样。小学阶段的学生还处在懵懂的阶段，所以接受的大多数教育都来自家长和教师，所以教师要言传身教，以身作则。首先教师要做到言行合一、品格端正，以自身为榜样，让学生看到积极的一面，促使学生愿意将这种正能量传递下去。所以遵守师德规范、严于律己的教师，也更能受到学生的爱戴。在教学工作当中，要求学生做到的，应该自己先做到;要求学生不做的，应该从自身先杜绝。在学习和生活当中以“德”规范自己，通过自己的言传身教来影响学生，为学生树立正确的典范，进而促使学生形成正确的思想道德观念。
四、 结语
语文教学与思想道德教育是密不可分的，语文学科的特殊性造就了教师培养思想道德教育的便利性。因此教师应该充分利用语文教材所提供的课文来对学生实施思想道德教育，让学生在学习语文知识的同时培养高尚的思想道德观念。同时语文教材还为教师提供了大量的情感教育内容，方便教师将思想道德教育情感化处理。与此同时配合适当的课外活动，为学生创造更加轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中接受思想道德教育的熏陶，为国家培养出具备优良品质的高素质人才。
参考文献：
[1]姚琴.浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].读与写：教育教学刊，2018，15（8）：163.
[2]陈兆艺.语文教学中的思维训练[J].文学教育，2015（7）.
[3]陈秀英.语以载道文道统一：小学语文教学德育渗透方法初探[J].德育纵横，2016（9）：148.
作者简介：唐世雄，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新添堡乡中心小学。