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【摘 要】本文针对高职学生的特点，结合高职院校的培养目标，提出了个性化施教的教学方法；在教学方面要体现高职应用型特点，制定科学可行的系统方法，培养复合型、应用型的高职人才。
【关键词】高职教育 教学方法 基本理论 基本技能
高职数学教育已经成为了高职院校的重要课程之一，在不同领域正发挥出的作用也在随之增大。怎样才能让学生更好的学好高等数学，是每个高等院校的最大难题。
高职教育的目的就是以就业做准备，以培养职业技能为目的，以高素质教育为特色，为社会培养出更多的高素质的复合型人才。遵循这一目标原则，高职教学应以基本理论，以提高基本技能为目的，一切都是以这些为前提目标。
一、因材施教，分类指导
每个学生的基本素质都是不一样的，有优良不等，文理科一般混在一起教学，再加上每个学生的数学基础都不一样，这就导致了两级分化比较严重。如果我们还按照传统的教学模式来进行的话，基础较好的学生是没有什么收获的，反而对基础差的学生有种很大的心理压力。高数作为很重要的一项基础教学课程，对学生后期的学习非常关键。所以，高数在学习中的地位是不可被取代的。作为一项重要的基础课为了提高教学效果，教师在开学时根据学生的个体差异进行分类，分别对成绩好的学生和稍微差点的学生分别制定不同的教学目标和教学内容，这样能更好的培养他们分析和解决问题的能力。在教学内容上，成绩较好的学生要结合专业知识来继续扩大专业范围，而稍微差点的学生老师就要从基础训练开始抓起，一步一步的进行知识累积。进行这样的分类能让一个班集体形成一种良好的学习气氛，每个同学都能在自己基础上找到自己的方向，对教师和学生都是一个很方便操作的过程。目前好多学校在实施这一办法，并且已经取得不錯的效果。
二、案例教学，精讲多练
现在很多的的高职院校的学生都会反映，高等数学课程是非常的枯燥无味的。学生对高数课程根本就提不起兴趣 。有很多的学生在刚开始对数学还是很感兴趣的，但是，学习一段时间之后很多学生都感觉很难，大部分学生也都逐渐失去了信心。老师必须要在课堂上结合周边的一些新鲜事物来讲述，来提高学生对高数教学的求知欲和好奇心。培养学生能够自己独立快速的解答问题的能力，老师在每个课堂上都应该做到“精讲精炼”，让学生能够有足够的时间思考，在学生提出不同的想法事能够给孩子鼓励，让学生能够在不断地实践中学习到更好，更有效的方法。也得让学生在不断的练习中得到全面的提高，找到学习的动力，让自己不再害怕高数。老师在课堂上也绝对不能只是为了应付学生就敷衍了事，要时刻注意学生的接受能力，重视学生提出的不同意见，老师和学生要经常进行探讨互动，要让课堂变得有生动、活跃，不要让学生感到高数是一件很枯燥的事情。对于那些课堂上必须掌握的技能知识，老师可以采用提问的方法。如果有学生对教师的问题感觉到手足无措的时候，老师可逐步通过提示来减小问题的难度，直到学生可以更快，更准确的回答所提出的问题，以此可以增强学生的自信心。对于课本上必须掌握的做题方法知识，老师应该采取鼓励的方法让学生能够学会自己总结出来，课余时间多做练习、熟练掌握知识技能。
三、充分利用信息技术手段用于辅助教学
随着现代科技的发达，老师也可以利用高科技的庞大信息量和信息的处理能力，来模仿人类的教学方法，能够辅助老师完成部分教学工作，但是高科技只能作为教学中的一种手段，在学生学习上也只能起到一些辅助作用，不能完全代替老师的教育，在老师和学生的共同努力下才能达到更好的学习效果。当然每个老师都应该对自己的学生有一个充分的了解，熟悉自己学生所掌握的知识范围，才能根据不同的学生的知识能力做到不同的教学方法。做到“一针见血”的效果。目前的高科技还不具备人类的这种灵活性，在教学中，老师也不要让学生觉得自己是跟电脑式的死板，学生要是跟着电脑学习的话，就能了听课，而不是学习啦，老师的这种做法就与理论上的教与学合不上，老师与学生之间缺乏沟通，自然不会达到理想的效益。
四、教学中穿插生活实例，与生活实际紧密相关
大多数高职学生反映高数课太抽象，和其他课程关系不大，这些主要取决于学生根基太低，不能了解看见数学的用处。老师上课时可以结合其他的一些相关的教学模式.，把这种贯穿式的教学模式充分利用在课堂上，让学生能够更清楚地了解数学教学的不同方法，让学生能够充分的利用自己专业知识，在课堂中不断地实践等到好的效果。能够使学生能够认识到数学的实际意义，增加学生对数学的兴趣。这种让学生通过“用”数学知识解决实际问题的方法，既能培养学生对数学知识的解答能力，又可以给孩子带来一种成就感，从而提高学生学习数学的兴趣，培养学生用数学知识解决实际问题的意义与能力。
五、改革考核方式
现在每个高职院校的对学生的检测方法大部分都是以考试为主，高等教育业的确是一门比较复杂的理论课程，每个高职院校的检测方法也都是书面考试的形式。不相同的章节对于不同的专业，结合相应的实践性的操作能力，老师可以根据学生的不同学生的接受能力，设计出不同的教育方法，让学生能够做到在规定的时间内完成任务，老师在通过考试来看出每个学生在平时课堂上学习的效果是怎么样的，在这样的一个过程中不仅培养了学生的动脑筋的好习惯，还改变了以往那种死板的老方法，还锻炼了学生能够灵活运用自己所学到的知识。学校在期末考试中就能得出每个学生在平时的学习情况。平时的小检验就可以加强对学生的考核，平时学习成绩、数学建模式这些与期末考试成绩都是息息相关的。学校的高职教学方式的改变，必将会引导学生向着理论联系实践方向的努力，这样才能培养出高职院校所期望的高技能人才。
参考文献：
[1] 侯风波.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2001年8月.
[2] 宣立新.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2005年7月.
[3] 孙晓哗.高等数学学习指导[M].北京：高等教育出版社，2005年10月.
【关键词】高职教育 教学方法 基本理论 基本技能
高职数学教育已经成为了高职院校的重要课程之一，在不同领域正发挥出的作用也在随之增大。怎样才能让学生更好的学好高等数学，是每个高等院校的最大难题。
高职教育的目的就是以就业做准备，以培养职业技能为目的，以高素质教育为特色，为社会培养出更多的高素质的复合型人才。遵循这一目标原则，高职教学应以基本理论，以提高基本技能为目的，一切都是以这些为前提目标。
一、因材施教，分类指导
每个学生的基本素质都是不一样的，有优良不等，文理科一般混在一起教学，再加上每个学生的数学基础都不一样，这就导致了两级分化比较严重。如果我们还按照传统的教学模式来进行的话，基础较好的学生是没有什么收获的，反而对基础差的学生有种很大的心理压力。高数作为很重要的一项基础教学课程，对学生后期的学习非常关键。所以，高数在学习中的地位是不可被取代的。作为一项重要的基础课为了提高教学效果，教师在开学时根据学生的个体差异进行分类，分别对成绩好的学生和稍微差点的学生分别制定不同的教学目标和教学内容，这样能更好的培养他们分析和解决问题的能力。在教学内容上，成绩较好的学生要结合专业知识来继续扩大专业范围，而稍微差点的学生老师就要从基础训练开始抓起，一步一步的进行知识累积。进行这样的分类能让一个班集体形成一种良好的学习气氛，每个同学都能在自己基础上找到自己的方向，对教师和学生都是一个很方便操作的过程。目前好多学校在实施这一办法，并且已经取得不錯的效果。
二、案例教学，精讲多练
现在很多的的高职院校的学生都会反映，高等数学课程是非常的枯燥无味的。学生对高数课程根本就提不起兴趣 。有很多的学生在刚开始对数学还是很感兴趣的，但是，学习一段时间之后很多学生都感觉很难，大部分学生也都逐渐失去了信心。老师必须要在课堂上结合周边的一些新鲜事物来讲述，来提高学生对高数教学的求知欲和好奇心。培养学生能够自己独立快速的解答问题的能力，老师在每个课堂上都应该做到“精讲精炼”，让学生能够有足够的时间思考，在学生提出不同的想法事能够给孩子鼓励，让学生能够在不断地实践中学习到更好，更有效的方法。也得让学生在不断的练习中得到全面的提高，找到学习的动力，让自己不再害怕高数。老师在课堂上也绝对不能只是为了应付学生就敷衍了事，要时刻注意学生的接受能力，重视学生提出的不同意见，老师和学生要经常进行探讨互动，要让课堂变得有生动、活跃，不要让学生感到高数是一件很枯燥的事情。对于那些课堂上必须掌握的技能知识，老师可以采用提问的方法。如果有学生对教师的问题感觉到手足无措的时候，老师可逐步通过提示来减小问题的难度，直到学生可以更快，更准确的回答所提出的问题，以此可以增强学生的自信心。对于课本上必须掌握的做题方法知识，老师应该采取鼓励的方法让学生能够学会自己总结出来，课余时间多做练习、熟练掌握知识技能。
三、充分利用信息技术手段用于辅助教学
随着现代科技的发达，老师也可以利用高科技的庞大信息量和信息的处理能力，来模仿人类的教学方法，能够辅助老师完成部分教学工作，但是高科技只能作为教学中的一种手段，在学生学习上也只能起到一些辅助作用，不能完全代替老师的教育，在老师和学生的共同努力下才能达到更好的学习效果。当然每个老师都应该对自己的学生有一个充分的了解，熟悉自己学生所掌握的知识范围，才能根据不同的学生的知识能力做到不同的教学方法。做到“一针见血”的效果。目前的高科技还不具备人类的这种灵活性，在教学中，老师也不要让学生觉得自己是跟电脑式的死板，学生要是跟着电脑学习的话，就能了听课，而不是学习啦，老师的这种做法就与理论上的教与学合不上，老师与学生之间缺乏沟通，自然不会达到理想的效益。
四、教学中穿插生活实例，与生活实际紧密相关
大多数高职学生反映高数课太抽象，和其他课程关系不大，这些主要取决于学生根基太低，不能了解看见数学的用处。老师上课时可以结合其他的一些相关的教学模式.，把这种贯穿式的教学模式充分利用在课堂上，让学生能够更清楚地了解数学教学的不同方法，让学生能够充分的利用自己专业知识，在课堂中不断地实践等到好的效果。能够使学生能够认识到数学的实际意义，增加学生对数学的兴趣。这种让学生通过“用”数学知识解决实际问题的方法，既能培养学生对数学知识的解答能力，又可以给孩子带来一种成就感，从而提高学生学习数学的兴趣，培养学生用数学知识解决实际问题的意义与能力。
五、改革考核方式
现在每个高职院校的对学生的检测方法大部分都是以考试为主，高等教育业的确是一门比较复杂的理论课程，每个高职院校的检测方法也都是书面考试的形式。不相同的章节对于不同的专业，结合相应的实践性的操作能力，老师可以根据学生的不同学生的接受能力，设计出不同的教育方法，让学生能够做到在规定的时间内完成任务，老师在通过考试来看出每个学生在平时课堂上学习的效果是怎么样的，在这样的一个过程中不仅培养了学生的动脑筋的好习惯，还改变了以往那种死板的老方法，还锻炼了学生能够灵活运用自己所学到的知识。学校在期末考试中就能得出每个学生在平时的学习情况。平时的小检验就可以加强对学生的考核，平时学习成绩、数学建模式这些与期末考试成绩都是息息相关的。学校的高职教学方式的改变，必将会引导学生向着理论联系实践方向的努力，这样才能培养出高职院校所期望的高技能人才。
参考文献：
[1] 侯风波.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2001年8月.
[2] 宣立新.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2005年7月.
[3] 孙晓哗.高等数学学习指导[M].北京：高等教育出版社，2005年10月.