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【摘 要】在语文的课程中读是学习的重要任务，语文的基础课程就是让学生学习语言，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高；小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆；通过阅读重现自然之美，使学生能体验自然之美，诱导他们想像，培养学生的形象思维。培养他们感受美，鉴赏美的能力，树立正确的审美。
【关键词】朗读 提高 表达能力 理解能力 审美能力
正确的利用和应用我国的语言文字，是目前小学的主要教学任务，使学生具有初步的阅读和写作能力，口语和写作培训，培养一个学生的良好学习习惯就要从，思想道德的教育，和开发学生的智力入手。在口头和书面语言能力几个个方面，它应该是可见的。因而，写作的培训也是，在我们平常的教学过程中也很重视，从而疏忽了别方面的培训现像，其中最容易被忽略的就是朗诵的训练。学生学习语言的重要任务其次就是信息，阅读是每个学生学习语言的重要路径之一，要想有效的提高学生的语言应用能力的理解，只有通过背诵，熟悉，阅读把书上的言语转换成自己话语。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上体现着其语言能力。学生的朗读水平如何，直接影响着教师教学任务的完成质量。因而教学必须重视并加强朗读的指导与训练。
一、朗读有利于培养学生的语言技能提高
阅读文本时，学生应该做到，老师教给学生阅读的文本，也应该要求发音准确的发音，不增加或减少文本需要正确的话，学生的各种形式的阅读，单词几次与牢牢把握“相遇”这个词的发音，并加强记忆形状，从而有效地识字，识数字。反复阅读，让学生读正确的阅读流畅性，增强语感。
初级阶段是人的一生记忆力最好的时期，教师引导学生阅读教学要充分利用，甚至成为熟悉的背，让学生直接经验的语言，积累语言材料，听得懂的语言表达在各种不同的方式。你可以学习使用的语言准确地表达自己的观点，表达自己的感情，不仅要提高口语表达能力，而且提高书面表达能力。正如张中行先生所说“读，为的是吸收”“使身外之文变为身内之物，并积少成多，这就成为写作的资本。”“……多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。即所谓‘读书破万卷，下笔如有神’”。
二、朗读有助于发展学生的思维 提高理解能力
朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读、教师讲解等。语文教学心理学表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人读书，强调“口诵心。”“咏怀”不仅仅是“口”的发音活动，还含有丰富的思维活动。教师引导学生阅读课程，使学生能够理解的语言，品味语言的过程。在教学“我的战友邱少云”一文，通过引导学生阅读，想象，体验熊熊烈火燃烧在体内邱少云关键和痛苦。然后引导学生通过阅读，体验“我”被烧毁同志焦虑情绪的痛苦。但是，在这一刻邱少云整个班级，整个潜伏部队，为了赢得这场战斗，千斤巨石一般，一动不动，让学生将邱少云强烈地感受到有多强，纪律严明，他的奉献精神令人钦佩，所以学生得到一次深刻的教育。学生继续提高，但還思维的发展。学生思考，自然会联系自己的生活经验，判断事物。这时，教师有机渗透思想教育，提高学生分辨好和美丽，假恶丑的能力，更能收到“教书育人”的整体利益。
三、有助于审美教育 提高审美能力
在很多教科书中描述的文章，如“美丽的小兴安岭”，“火烧云”，“五彩池”，“潮”，“草原”等自然风光，这些都是叙述美丽的词句和大自然的美丽风景。在实际教学当中，老师应利用情感丰富和动听的语音，用声音把学生融入到课文当中，把学生带入课文中所描绘的形态，颜色和自然之美的感觉。如“火烧云”“晚饭后，火烧云上来，从西边的天空云层，已烧毁东部，鲜红色，仿佛火灾天空上。” “光芒照亮孩子的脸是红公鸡变成了……金红白色大狗变成红色。”通过阅读，学生出现在脑海中：壮丽的日落照大地屏。“火烧云变化非常多，发光，金色的……”“……这样想……”引导学生观察自然感受到大自然的美丽。另一个例子是“潮”，潮来了，“那浪潮越来越近，犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡的驰骋；这听起来像千万辆坦克同时操作，声音发出山崩地裂似乎已经地震震动了地。“老师绘声绘色的阅读，让学生觉得，这确实是一个”天下奇观“啊！文章作者把倒在字里行间自然风光钦佩。教师了解自己阅读的作品，感染学生，让学生进入的情况，不仅能加深学生对课文的理解，同时也唤起美丽的共鸣，让学生欣赏自然风光和激发他们热爱自然，热爱碎片感情的想法。因此，通过阅读重现自然之美，使学生能体验自然之美，诱导他们去想象，去培养学生的形象思维。培养他们感受美，欣赏美国的能力，树立正确的审美。
在语文教学中，有几首诗。充满诗意的语言节奏，音乐美。这首诗的内容，通过节奏和音乐语言，表现诗人的感情。要了解的基础上反复咏叹可以体现出来。通过阅读口味诗句，使学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，美学生的情绪。
在教学中，学生的意识和心理特点，不同的培训需求，为每个级别的水平是不一样的，侧重点是不同的。但是训练的手段，不管什么样的小学阶段，应突出阅读训练。包括阅读指导和培训是必不可少的。有效的阅读教学，使学生被感染，可以调动学生的积极性，养成良好的阅读习惯，并能够改善其整体能力。
【关键词】朗读 提高 表达能力 理解能力 审美能力
正确的利用和应用我国的语言文字，是目前小学的主要教学任务，使学生具有初步的阅读和写作能力，口语和写作培训，培养一个学生的良好学习习惯就要从，思想道德的教育，和开发学生的智力入手。在口头和书面语言能力几个个方面，它应该是可见的。因而，写作的培训也是，在我们平常的教学过程中也很重视，从而疏忽了别方面的培训现像，其中最容易被忽略的就是朗诵的训练。学生学习语言的重要任务其次就是信息，阅读是每个学生学习语言的重要路径之一，要想有效的提高学生的语言应用能力的理解，只有通过背诵，熟悉，阅读把书上的言语转换成自己话语。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上体现着其语言能力。学生的朗读水平如何，直接影响着教师教学任务的完成质量。因而教学必须重视并加强朗读的指导与训练。
一、朗读有利于培养学生的语言技能提高
阅读文本时，学生应该做到，老师教给学生阅读的文本，也应该要求发音准确的发音，不增加或减少文本需要正确的话，学生的各种形式的阅读，单词几次与牢牢把握“相遇”这个词的发音，并加强记忆形状，从而有效地识字，识数字。反复阅读，让学生读正确的阅读流畅性，增强语感。
初级阶段是人的一生记忆力最好的时期，教师引导学生阅读教学要充分利用，甚至成为熟悉的背，让学生直接经验的语言，积累语言材料，听得懂的语言表达在各种不同的方式。你可以学习使用的语言准确地表达自己的观点，表达自己的感情，不仅要提高口语表达能力，而且提高书面表达能力。正如张中行先生所说“读，为的是吸收”“使身外之文变为身内之物，并积少成多，这就成为写作的资本。”“……多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。即所谓‘读书破万卷，下笔如有神’”。
二、朗读有助于发展学生的思维 提高理解能力
朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读、教师讲解等。语文教学心理学表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人读书，强调“口诵心。”“咏怀”不仅仅是“口”的发音活动，还含有丰富的思维活动。教师引导学生阅读课程，使学生能够理解的语言，品味语言的过程。在教学“我的战友邱少云”一文，通过引导学生阅读，想象，体验熊熊烈火燃烧在体内邱少云关键和痛苦。然后引导学生通过阅读，体验“我”被烧毁同志焦虑情绪的痛苦。但是，在这一刻邱少云整个班级，整个潜伏部队，为了赢得这场战斗，千斤巨石一般，一动不动，让学生将邱少云强烈地感受到有多强，纪律严明，他的奉献精神令人钦佩，所以学生得到一次深刻的教育。学生继续提高，但還思维的发展。学生思考，自然会联系自己的生活经验，判断事物。这时，教师有机渗透思想教育，提高学生分辨好和美丽，假恶丑的能力，更能收到“教书育人”的整体利益。
三、有助于审美教育 提高审美能力
在很多教科书中描述的文章，如“美丽的小兴安岭”，“火烧云”，“五彩池”，“潮”，“草原”等自然风光，这些都是叙述美丽的词句和大自然的美丽风景。在实际教学当中，老师应利用情感丰富和动听的语音，用声音把学生融入到课文当中，把学生带入课文中所描绘的形态，颜色和自然之美的感觉。如“火烧云”“晚饭后，火烧云上来，从西边的天空云层，已烧毁东部，鲜红色，仿佛火灾天空上。” “光芒照亮孩子的脸是红公鸡变成了……金红白色大狗变成红色。”通过阅读，学生出现在脑海中：壮丽的日落照大地屏。“火烧云变化非常多，发光，金色的……”“……这样想……”引导学生观察自然感受到大自然的美丽。另一个例子是“潮”，潮来了，“那浪潮越来越近，犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡的驰骋；这听起来像千万辆坦克同时操作，声音发出山崩地裂似乎已经地震震动了地。“老师绘声绘色的阅读，让学生觉得，这确实是一个”天下奇观“啊！文章作者把倒在字里行间自然风光钦佩。教师了解自己阅读的作品，感染学生，让学生进入的情况，不仅能加深学生对课文的理解，同时也唤起美丽的共鸣，让学生欣赏自然风光和激发他们热爱自然，热爱碎片感情的想法。因此，通过阅读重现自然之美，使学生能体验自然之美，诱导他们去想象，去培养学生的形象思维。培养他们感受美，欣赏美国的能力，树立正确的审美。
在语文教学中，有几首诗。充满诗意的语言节奏，音乐美。这首诗的内容，通过节奏和音乐语言，表现诗人的感情。要了解的基础上反复咏叹可以体现出来。通过阅读口味诗句，使学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，美学生的情绪。
在教学中，学生的意识和心理特点，不同的培训需求，为每个级别的水平是不一样的，侧重点是不同的。但是训练的手段，不管什么样的小学阶段，应突出阅读训练。包括阅读指导和培训是必不可少的。有效的阅读教学，使学生被感染，可以调动学生的积极性，养成良好的阅读习惯，并能够改善其整体能力。