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◆摘 要：在新课改的深入发展中，教育部门对初中语文教学效率提出了更高的要求。语文素养是学生综合素养的重要构成部分，对其今后的学科发展具有重要意义。打造高效语文课堂能调动学生的学习积极性，使其高效完成学习任务，是当前语文教师必须关注的教学目标。
◆关键词：初中语文；高效课堂；教学效果
在素质教育环境中，语文教师应优化改革教学方案，在提升学生语文水平的基础上培养其综合素养。打造高效的语文课堂能优化教学效率，使教师在短期的教学时间中达到教学目标，从而提升初中语文教学效率。
一、打造初中语文高效课堂增强初中语文教学策略
（一）设置自主性探究学习模式，调动学生学习积极性
自主性探究的学习方式，符合当前新课程教学要求，并且能从很大程度上提升学生的自主学习能力。由此可见，在初中语文课程中，教师应充分引导学生开展自主合作探究活动，当学生具备自主学习意识后，能在语文课程学习中发挥个人优势，自主解决不懂的问题。在这种学习模式中构建语文知识结构，在今后的学习中不断填充，有利于开拓学生的视野。譬如在《五柳先生传》课程中，让学生积累文言字词、相关用法、五柳先生名字来源、五柳先生嗜好、五柳先生读书理念，随后让学生讨论对五柳先生“不慕名利”的看法，对当今社会的积极影响。
（二）重视特色化教学方案，获得良好的情感体验
教案直接关系到教师的教学质量，有针对性地设置班级教案是非常关键的。在语文教案设计中，教师必须坚持科学性、系统性与全面性原则。充分关注当前学生的语文基础、学习接受能力、教学资源等要素。教师应充分考虑在教学环节中，哪些内容需要学生讨论、哪些内容需要学生上台展示、哪些内容可以设置为比赛元素等。当教师在教学前充分考虑教学要素后，能有效提升教学效率，确保学生积极投入课程学习中。值得注意的是，为了实现教学目标。教师必须关注下列几点：在问题设置上，应体现激发学生的潜能元素；教学方案设置后，课堂期间有可能会出现突发事件，教师应充分考虑并且设置应急对策。学生在特色化的课堂学习中，能快速了解掌握初中语文知识，对其语文素养的培养具有重要意义。
（三）结合学生兴趣爱好，鼓励学生积极思考
兴趣能维持学生的学习动力，也是学生在整个学习过程中展现的学习热情。教师應高度重视与关注学生的兴趣爱好，将其与教学方案良好融合。使学生积极参与教学项目的各个环节中，了解更多的语文知识。为了充分发挥多媒体资源的优势，在《看云识天气》课程讲解中，利用多媒体资源能够为学生展现不同状态、不同类型的云。并且以小组的形式开展讨论活动，引导学生思考‘不同状态的云对应什么天气？并且举例说明。’讨论活动结束后，由教师讲解课程答案。学生带着疑问来参与学习活动，能从很大程度上提升语文课程学习积极性。
（四）融入创新性元素，培养学生的语文素养
对于初中语文课程而言，丰富有趣的教学模式能有效优化语文知识结构，为学生营造民主和谐的课堂氛围，使更多的学生积极投入课程学习中。语文教师在教学项目设置中，必须结合教学目标与学生的实际需求，在传统的教学模式基础上融入创新元素。系统性的选择教学模式，包括：课堂小组学习模式、情景教学模式、项目学习模式等。初中语文教师完成教学工作后，应充分发挥教学技巧，运用特色化的教学资源来吸引学生的注意力，从而达到初中语文教学目标。语文课外实践项目也非常关键，能在开拓学生视野的基础上增强其创新能力。充分发挥教学资源的优势，引导学生将学习到的知识运用到实践生活中，培养学生的实际语文应用技能，从而打造高效的语文课堂。譬如在《皇帝的新装》一课中，开展情景剧活动，鼓励不同的学生来演绎皇帝的语言、神态与动作，使学生在互动中理解皇帝新装背后的情感变化与寓意，帮助学生构建正确的价值观。
（五）优化教学评价方式，增强学生的学习信心
科学的语文课程评价模式是构建高效语文课堂的关键，在语文项目教学中，教师可以设置下列评价模式：学生互评、教师评价与学生自评。该模式能科学评价总结教训项目成绩，同时能使学生意识到学习的质量。良好的评价模式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。教师在教学评价过程中，需要关注不同学生的学习基础、学习接受能力，设置科学合理的评价模式，使学生积极投入课程学习中。语文教师应坚持实事求是原则，对于学习进步明显的学生进行表扬。对于学习能力相对不足的学生进行鼓励，持续提升学生学习语文的积极性。当前初中语文应构建持续发展的教学理念，通过发展性的评价眼光来看待学生，激发学生的内在潜力，给予学生充分的发展机会，从而改善初中语文教学效率。
二、结语
综上所述，打造高效初中语文教学课堂的目标为完善语文教学体系，提升学生的语文素养。语文教师应积极优化教学结构，探索趣味性教学方法，从而为初中语文课堂的高效构建做出良好的铺垫。
参考文献
[1]陈品丽.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].考试周刊，2018（46）：33-33.
[2]王田田.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].作文成功之路（中），2018（4）.
[3]邓薇.“学讲计划”推动初中语文高效课堂的构建研究[J].吉林教育，2018（12）：55-55.
◆关键词：初中语文；高效课堂；教学效果
在素质教育环境中，语文教师应优化改革教学方案，在提升学生语文水平的基础上培养其综合素养。打造高效的语文课堂能优化教学效率，使教师在短期的教学时间中达到教学目标，从而提升初中语文教学效率。
一、打造初中语文高效课堂增强初中语文教学策略
（一）设置自主性探究学习模式，调动学生学习积极性
自主性探究的学习方式，符合当前新课程教学要求，并且能从很大程度上提升学生的自主学习能力。由此可见，在初中语文课程中，教师应充分引导学生开展自主合作探究活动，当学生具备自主学习意识后，能在语文课程学习中发挥个人优势，自主解决不懂的问题。在这种学习模式中构建语文知识结构，在今后的学习中不断填充，有利于开拓学生的视野。譬如在《五柳先生传》课程中，让学生积累文言字词、相关用法、五柳先生名字来源、五柳先生嗜好、五柳先生读书理念，随后让学生讨论对五柳先生“不慕名利”的看法，对当今社会的积极影响。
（二）重视特色化教学方案，获得良好的情感体验
教案直接关系到教师的教学质量，有针对性地设置班级教案是非常关键的。在语文教案设计中，教师必须坚持科学性、系统性与全面性原则。充分关注当前学生的语文基础、学习接受能力、教学资源等要素。教师应充分考虑在教学环节中，哪些内容需要学生讨论、哪些内容需要学生上台展示、哪些内容可以设置为比赛元素等。当教师在教学前充分考虑教学要素后，能有效提升教学效率，确保学生积极投入课程学习中。值得注意的是，为了实现教学目标。教师必须关注下列几点：在问题设置上，应体现激发学生的潜能元素；教学方案设置后，课堂期间有可能会出现突发事件，教师应充分考虑并且设置应急对策。学生在特色化的课堂学习中，能快速了解掌握初中语文知识，对其语文素养的培养具有重要意义。
（三）结合学生兴趣爱好，鼓励学生积极思考
兴趣能维持学生的学习动力，也是学生在整个学习过程中展现的学习热情。教师應高度重视与关注学生的兴趣爱好，将其与教学方案良好融合。使学生积极参与教学项目的各个环节中，了解更多的语文知识。为了充分发挥多媒体资源的优势，在《看云识天气》课程讲解中，利用多媒体资源能够为学生展现不同状态、不同类型的云。并且以小组的形式开展讨论活动，引导学生思考‘不同状态的云对应什么天气？并且举例说明。’讨论活动结束后，由教师讲解课程答案。学生带着疑问来参与学习活动，能从很大程度上提升语文课程学习积极性。
（四）融入创新性元素，培养学生的语文素养
对于初中语文课程而言，丰富有趣的教学模式能有效优化语文知识结构，为学生营造民主和谐的课堂氛围，使更多的学生积极投入课程学习中。语文教师在教学项目设置中，必须结合教学目标与学生的实际需求，在传统的教学模式基础上融入创新元素。系统性的选择教学模式，包括：课堂小组学习模式、情景教学模式、项目学习模式等。初中语文教师完成教学工作后，应充分发挥教学技巧，运用特色化的教学资源来吸引学生的注意力，从而达到初中语文教学目标。语文课外实践项目也非常关键，能在开拓学生视野的基础上增强其创新能力。充分发挥教学资源的优势，引导学生将学习到的知识运用到实践生活中，培养学生的实际语文应用技能，从而打造高效的语文课堂。譬如在《皇帝的新装》一课中，开展情景剧活动，鼓励不同的学生来演绎皇帝的语言、神态与动作，使学生在互动中理解皇帝新装背后的情感变化与寓意，帮助学生构建正确的价值观。
（五）优化教学评价方式，增强学生的学习信心
科学的语文课程评价模式是构建高效语文课堂的关键，在语文项目教学中，教师可以设置下列评价模式：学生互评、教师评价与学生自评。该模式能科学评价总结教训项目成绩，同时能使学生意识到学习的质量。良好的评价模式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。教师在教学评价过程中，需要关注不同学生的学习基础、学习接受能力，设置科学合理的评价模式，使学生积极投入课程学习中。语文教师应坚持实事求是原则，对于学习进步明显的学生进行表扬。对于学习能力相对不足的学生进行鼓励，持续提升学生学习语文的积极性。当前初中语文应构建持续发展的教学理念，通过发展性的评价眼光来看待学生，激发学生的内在潜力，给予学生充分的发展机会，从而改善初中语文教学效率。
二、结语
综上所述，打造高效初中语文教学课堂的目标为完善语文教学体系，提升学生的语文素养。语文教师应积极优化教学结构，探索趣味性教学方法，从而为初中语文课堂的高效构建做出良好的铺垫。
参考文献
[1]陈品丽.打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果[J].考试周刊，2018（46）：33-33.
[2]王田田.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].作文成功之路（中），2018（4）.
[3]邓薇.“学讲计划”推动初中语文高效课堂的构建研究[J].吉林教育，2018（12）：55-55.