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[摘 要]初中英语教学过程中，学生要想学好英语是离不开朗读教学的，朗读是学生练习英语口语的重要途径，也是英语学习过程中不可分割的一部分。在初中英语课堂中有效开展朗读教学的策略是创设良好的朗读环境，加强对学生朗读技巧的培养。
[关键词]初中英语；朗读教学；作用；策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0052-01
朗读是一个将书面文字转化成有声语言的过程，同时也是一种情感释放的创造过程。在初中英语的教学过程中，朗读教学往往被看成一种利用效率最高且最受学生欢迎的学习方式。学生学习英语的主要目标是为了用英语进行交流，而朗读教学就是达成这种目标的最为有效的教学方法，因此教师应当予以重视。
一、朗读在初中英语教学中的作用
初中英语课文中包含大量的生词、短语以及句子，并且里面也涉及了大量有关语音、语法等方面的知识，学生在学习过程中虽然对这些知识有了一定的了解，但是并没有在头脑中形成深刻的记忆。在这种情况下，教师开展朗读教学可以帮助学生尽快掌握这些语言方面的技巧。例如，学生在学It’s time to get to school.这个句子时，通过反复的朗读就可以很容易掌握It’s time to do sth.这个句式。
朗读除了能够增强学生记忆之外，还可以培养英语口感，使其形成良好的语言习惯。实践证明，大量反复性的英文阅读能够让学生形成阅读习惯，从而掌握纯熟的英语发音技巧。英语教学的真谛不在于让学生掌握多少技巧和知识，而是能够让他们学有所用。例如，我们说“你不会找不到”这句话时，正确的英语翻译是“You can’t miss it.”而不能用汉语的思维翻译成“You are thought to find it.”学生通过朗读这些简单的语句，能够很好地领悟英语语句的语感，从而避免了刻意、生硬的汉语式翻译。
二、开展朗读教学的有效策略
1.通过创设良好的朗读环境，激发学生的朗读兴趣
在初中英语教学过程中，要想切实提高学生的英语素养，就必须重视创新教学方法以及拓宽学生的英语学习渠道，让学生在良好的环境下进行朗读。开展朗读教学需要将英语课本教材作为朗读的典范，鼓励学生积极热情地投入朗读活动中。在朗读教学中笔者总结了三点注意事项，以供初中英语教师参考。
首先，帮助学生打败开口朗读的畏惧心理。初中学生开口朗读英语是存在畏惧心理的，为此教师应当帮助学生突破自身的心理障碍，让他们敢于开口、乐于开口，让全班学生普遍树立起一种为说好英语不怕嘲笑、不畏丢脸的强大心理。其次，加强学生在群体语言环境中的记忆效果。对于英语语法和技巧的学习，我们都有过深刻的体验，在很多时候只靠单纯的死记硬背无法完全掌握高难度的词汇和语法句型，如果是在群体环境中加强语言交流，那么就会产生良好的记忆效果。最后，教师要经常开展阅读活动，阅读是进行朗读的前期准备，在阅读的基础上大声朗读可以帮助学生形成良好的英语语感。例如，教师在英语教学课堂上开展朗读教学时，可以让学生限时朗读Unit 7 How do you make banana milk shake？这一节的内容，让他们在规定的有效时间内用最大声和最清晰的语音来朗读，这样不仅能够很好地克服学生的畏惧心理，而且还能促进学生英语语感的形成。
2.加强朗读技巧的培养，提高学生的朗读兴趣
（1）明确汉语和英语的发音区别
汉语是我们的母语，一般来说学生在学习英语的时候，都已经掌握了汉语的发音，并在大脑中形成了一套完整的汉语体系。在这种母语早已根深蒂固的情况下，势必会影响初中生对英语语言知识的学习。因此，教师在朗读教学过程中一定要让学生明确汉语和英语在语音、语调上的区别。例如，在英语的语言语调中是没有固定词调存在的，汉语中的音节和声调在英语朗读中没有区别词义的作用。
（2）提高学生在朗读中的领读技巧
领读是学生在朗读教学中必须掌握的技巧，同时也是学生学好英语口语的奠基石。如果在没有领读技巧的前提下进行课文的领读，那么无论是教师还是学生，都会在机械性的领读中感到疲累，低效的领读效果不能有效激发学生的朗读情感，使整个朗读过程都死气沉沉，且收效甚微，因此教师在领读时要融入一定的技巧。例如，教师在领读一个较长的英文语句时，要对语句进行意群的劃分，并在合适的地方进行停顿，先将意群读熟，然后再对整个句子进行连贯性的阅读，这样可以收到很好的领读效果。
总之，初中英语朗读教学是学生进行口语训练的重要枢纽，已被视为英语教学中的重要组成部分。提高学生的朗读兴趣、增强朗读技能已经成为中学英语教师必须正视的教学问题。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中英语；朗读教学；作用；策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0052-01
朗读是一个将书面文字转化成有声语言的过程，同时也是一种情感释放的创造过程。在初中英语的教学过程中，朗读教学往往被看成一种利用效率最高且最受学生欢迎的学习方式。学生学习英语的主要目标是为了用英语进行交流，而朗读教学就是达成这种目标的最为有效的教学方法，因此教师应当予以重视。
一、朗读在初中英语教学中的作用
初中英语课文中包含大量的生词、短语以及句子，并且里面也涉及了大量有关语音、语法等方面的知识，学生在学习过程中虽然对这些知识有了一定的了解，但是并没有在头脑中形成深刻的记忆。在这种情况下，教师开展朗读教学可以帮助学生尽快掌握这些语言方面的技巧。例如，学生在学It’s time to get to school.这个句子时，通过反复的朗读就可以很容易掌握It’s time to do sth.这个句式。
朗读除了能够增强学生记忆之外，还可以培养英语口感，使其形成良好的语言习惯。实践证明，大量反复性的英文阅读能够让学生形成阅读习惯，从而掌握纯熟的英语发音技巧。英语教学的真谛不在于让学生掌握多少技巧和知识，而是能够让他们学有所用。例如，我们说“你不会找不到”这句话时，正确的英语翻译是“You can’t miss it.”而不能用汉语的思维翻译成“You are thought to find it.”学生通过朗读这些简单的语句，能够很好地领悟英语语句的语感，从而避免了刻意、生硬的汉语式翻译。
二、开展朗读教学的有效策略
1.通过创设良好的朗读环境，激发学生的朗读兴趣
在初中英语教学过程中，要想切实提高学生的英语素养，就必须重视创新教学方法以及拓宽学生的英语学习渠道，让学生在良好的环境下进行朗读。开展朗读教学需要将英语课本教材作为朗读的典范，鼓励学生积极热情地投入朗读活动中。在朗读教学中笔者总结了三点注意事项，以供初中英语教师参考。
首先，帮助学生打败开口朗读的畏惧心理。初中学生开口朗读英语是存在畏惧心理的，为此教师应当帮助学生突破自身的心理障碍，让他们敢于开口、乐于开口，让全班学生普遍树立起一种为说好英语不怕嘲笑、不畏丢脸的强大心理。其次，加强学生在群体语言环境中的记忆效果。对于英语语法和技巧的学习，我们都有过深刻的体验，在很多时候只靠单纯的死记硬背无法完全掌握高难度的词汇和语法句型，如果是在群体环境中加强语言交流，那么就会产生良好的记忆效果。最后，教师要经常开展阅读活动，阅读是进行朗读的前期准备，在阅读的基础上大声朗读可以帮助学生形成良好的英语语感。例如，教师在英语教学课堂上开展朗读教学时，可以让学生限时朗读Unit 7 How do you make banana milk shake？这一节的内容，让他们在规定的有效时间内用最大声和最清晰的语音来朗读，这样不仅能够很好地克服学生的畏惧心理，而且还能促进学生英语语感的形成。
2.加强朗读技巧的培养，提高学生的朗读兴趣
（1）明确汉语和英语的发音区别
汉语是我们的母语，一般来说学生在学习英语的时候，都已经掌握了汉语的发音，并在大脑中形成了一套完整的汉语体系。在这种母语早已根深蒂固的情况下，势必会影响初中生对英语语言知识的学习。因此，教师在朗读教学过程中一定要让学生明确汉语和英语在语音、语调上的区别。例如，在英语的语言语调中是没有固定词调存在的，汉语中的音节和声调在英语朗读中没有区别词义的作用。
（2）提高学生在朗读中的领读技巧
领读是学生在朗读教学中必须掌握的技巧，同时也是学生学好英语口语的奠基石。如果在没有领读技巧的前提下进行课文的领读，那么无论是教师还是学生，都会在机械性的领读中感到疲累，低效的领读效果不能有效激发学生的朗读情感，使整个朗读过程都死气沉沉，且收效甚微，因此教师在领读时要融入一定的技巧。例如，教师在领读一个较长的英文语句时，要对语句进行意群的劃分，并在合适的地方进行停顿，先将意群读熟，然后再对整个句子进行连贯性的阅读，这样可以收到很好的领读效果。
总之，初中英语朗读教学是学生进行口语训练的重要枢纽，已被视为英语教学中的重要组成部分。提高学生的朗读兴趣、增强朗读技能已经成为中学英语教师必须正视的教学问题。
（责任编辑 黄 晓）