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摘
智慧教室环境下初中数学复习课个性化教学思考
【摘 要】
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摘要：文章主要以智慧教室环境下初中数学复习课个性化教学思考为重点进行阐述，首先分析初中数学复习课现状，其次通过知识导图，形成完整的知识体系、上课之前预测，完成信息收集、科学分组，课中信息实时反馈、课后全面反馈，个性化推送辅导几个方面深入说明并探讨智慧教室环境下初中数学复习课个性化教学相关对策，旨意在为相关研究提供参考资料。 关键词：智慧教室;初中数学;复习课;个性教学 一、 引言 智慧教室作
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年105期
其他文献
摘 要：社会高速发展，时代在不断变化，教育也在与时俱进，不断更新。语文教学中，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的教学成效也面临新的挑战。群文教学是当下语文教学的一种新的尝试。随着部编版教材使用，群文教学的实践和方法更是学者不断研究的重点。社会对现代人才的要求，决定了教学方法现代化。文章以群文教学为方法，以现代人格培育为基本目标对，对实施的方法和实践进行总结和探讨，得出了相关经验同大家探讨。
摘要：要想实现语文课堂教学的有效性，教师在备课时应有三种意识：通过课堂导入或者多种教学活动来调动学生的积极情绪，促使学生积极参与课堂;教師还应有激发学生思维的梯度问题意识，通过有效且有价值的层层问题的设置，来促进学生思考，积极探究文本。问题的设置要围绕教学目标、教学重难点以及学生的学情等因素进行设置，难易适中。此外，教师还应有促进师生共生的起承转合意识，恰当合理地安排教学时间和密度。 关键词：语
摘要：随着经济的快速发展和社会不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知，学生良好的身体素质是促进学生全面发展的必备条件。因此，体育这一门学科受到了越来越多人的关注。如何增强学生的体魄、立德树人成了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。文章通过对高中体育教学的探究，强调了德育渗透在高中体育教学中的重要性，向大家传递了关于将德育渗透到实际的高中体育教学中的实施策略，希望
摘 要：学生的学习深度不够，学生的学习只停留在热闹的表层，并没有通过学习达到知识的深度建构，没有将知识内化为自身的能力和素养。因此教学中要关注题组的练习，只有高质有效的题组练习，才能让学生既有进一步学习的兴趣，又能通过练习让学生对知识有更深入的本质理解，从而完成知识的建构，形成真实的数学素养。 关键词：题组;练习;深度学习 一、 梯度呈现，让感悟更深刻 数学题如果只是零乱地呈现知识的话，学生
摘要：竖笛这件乐器有着悠久的历史，目前常常用于演奏的竖笛是八孔竖笛。作为一件易上手、音色美、价格优的乐器，八孔竖笛成了小学音乐课堂器乐学习的首选乐器。目前在小学音乐教材中，从三年级开始到六年级，每个单元都有相对应的竖笛教学内容和教学曲目。可以说，竖笛在小学生的音乐学习中，承担了了解乐器演奏、促进音乐表现能力、增强音乐双基能力、提高学生音乐审美的重要功能。 关键词：小学音乐;竖笛;音乐审美 一、
摘要：随着新课改和素质教育的不断深化，核心素养逐步成了现阶段教学工作者重点探究的课题。然而就实际教学情况来看，还存在着忽视学生主体等问题，影响了整体教学的效果。对此，作为新时期的教学工作者，必须牢牢把握学科核心素养的渗透要点，从培养科学探究习惯、科学探究态度、创新意识以及思维能力四个方面入手，以此组织学生开展高质量的化学教学活动，从而顺利达成学科核心素养的渗透目标。 关键词：初中化学;课堂教学;
摘要：“历史的三原素——‘人’与‘时间’及‘空间’则缺一不可”;因此，“时间知识”“空间知识”“人物知识”，构成了重大历史事件的基本要素。而对于中学的历史教学，在《义务教育历史课程标准（2011年版）》明确强调历史学科要凸显其时序性特征。可见，时空观念的形成是学习好历史科的最基本要求。 关键词：教学;历史;时空 时空观念是指对事物与特定时间及空间相联系进行观察、分析的观念;学生能够知道特定的史
摘 要：运算能力并不等同于计算技能。小学阶段的整数乘法中，口算，竖式计算之间蕴含着相同的数学思想“先分后合”。为了让学生体会多位数乘法相同的算法、算理和数学思想，文章通过新旧对比，口算，竖式计算的比对，国内算法与国外格子算法对比。在多角度、多维度的对比中多次体会，以其帮助学生掌握整数乘法计算的方法，理解计算的道理，打通整数乘法间的知识脉络。 关键词：运算能力;计算技能;数学思想;先分后合 一、
摘 要：高中音乐新课程标准将文化理解纳入学科核心素养体系当中，希望通过音乐教学，加强学生文化体验、拓宽学生文化认知、提高学生文化认同。音乐鉴赏课是高中音乐教学的重点模块，本文以音乐鉴赏课《高山流水志家国》一课为例，分析高中音乐鉴赏中文化理解的体现，将研究重点放在如何在音乐鉴赏课中提高学生文化理解上，以文化浸润促进高中生全面成长。 关键词：音乐鉴赏;文化理解;《高山流水志家国》 一、 引言 音