摘 要：社会高速发展，时代在不断变化，教育也在与时俱进，不断更新。语文教学中，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的教学成效也面临新的挑战。群文教学是当下语文教学的一种新的尝试。随着部编版教材使用，群文教学的实践和方法更是学者不断研究的重点。社会对现代人才的要求，决定了教学方法现代化。文章以群文教学为方法，以现代人格培育为基本目标对，对实施的方法和实践进行总结和探讨，得出了相关经验同大家探讨。
　　关键词：语文;教学;探讨
　　
　　一、 群文阅读下的现代人格培养含义
　　群文阅读就是指教师在进行阅读教学时，与学生共同对统一主题思想或者统一内容形式的一组文章进行探究学习。通过探究学习，教师引导学生积极思考，使学生在阅读学习的过程中独立思考，找出文章的共同点，进而有效提升学生的阅读能力，也使学生的文学素养得到有效的提升。
　　现代人格包括自主自强，开拓进取，惜时高效，具有较强的开放性态度，能充分接受大量信息，探寻精神面向未来，而群文阅读下的现代人格培养就是，通过精选的群文本来针对学生现代的人格缺陷进行教育和引导，使学生可以逐步完善性格，并迎接新时代的挑战。
　　二、 群文教学下的现代人格培养的重要意义
　　习近平总书记在2018年5月2日在北京大学师生座談会上的讲话指出：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。要真正做到以文化人、以德育人。因此，无论作为哪科教师，教学应把育人放在首位。真正做到用知识来教化人。文章将群文教育与现代人格培养有机结合，浅谈一些实践的方法和策略。
　　三、 具体群文本对应现代人格教育
　　经过在课堂上的实践和研究和收集，我们总结出以下的群文本对现代人格的教育方案。对于现代人格，主要从以下几个方面进行教育。
　　（一）群文教学下自主自强的现代人格培养
　　现代社会的高速发展强烈需要自主自强的现代人格。从国家到企业再到个人，自主自强的民族还是自主自强的个人都将成为这个高速发展社会的中流砥柱。华为的自主自强让我们看到了，只有自主的发展才能在世界的舞台上演绎出自己的精彩。也只有自主自强的学习才能成为现代社会的合格人才。从以下文本的教学中，精心选择群文本在教育教学过程中对学生的世界观人生观价值观进行教育，从而培养现代化的人格。
　　吴晗的《谈骨气》的文章告诉我们，什么是骨气。我们中国人是有骨气的。从古代到现代中国人的骨气深入骨髓，也成为中华民族不断发展的中药的文化和精神食粮。战国时的孟子，曾云，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”;鲁迅的《藤野先生》弃医从文，从这个角度教育学生，落后就要挨打，依附别人终究会让时代遗忘和抛弃等来对学生进行人格教育群文本可以发挥文字的引领作用。除了现代文还有古文，《诸葛亮集·诫外甥书》“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。”教育学生志气当存高远。
　　（二）群文教学下探索的人格培养
　　在现代社会中，衣食无忧的良好的生活环境让人们沉溺于自己的世界。顺境当中更让很多学生忘记了如何向前。然后社会在进步，只有不断地探索在人格当中拥有探索的精神才能在历史的长河中不断前进。模仿和延承毕竟只是初级，因此现代化的教学需要培养探索的现代人格。我们通过以下几篇文章对学生进行情感态度价值观的培养。
　　丁肇中《应有格物致知的精神》告诉我们格物致知的真正含义是寻求真理的唯一途径，是对事物客观的探索，探索应该有想象力，有计划，不能消极的袖手旁观。《美丽的颜色》居里夫人对科学的探索和执着，让我们看到不断探索的美丽。罗曼·罗兰：“世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。”爱因斯坦说：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”等通过至理名言对学生的探索精神进行教育。
　　（三）群文教学下创新人格的培养
　　现代社会的多样化让我们看到了进步，现代社会的批量生产也让一部分人淹没在重复的洪流中，因此现代的人才一定要创新。通过《事物的正确答案不止一个》教育学生，事物的答案不止一个（不满于现成的答案，不断进行创新）;创新需要的创造性思维的要素有四个：要汲取渊博的知识;要有活用知识的态度，并在此基础上持之以恒地进行各种尝试;要留意自己细小的想法;要坚信自己就是一个有创造力的人。精选的古诗文本，对学生的创新人格进行教育。清代龚自珍《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，在人才选择上创新;唐代李翱《答朱载言书》“创意造言，皆不相师”，教育学生文意和词句都应该自己创新，不效仿过去的传统方法;《商君书》中写道“治世不一道，便国不法古。”告诉世人管理国家和治理社会都不应该拘泥于从前的旧法。我们的人才培养要从小做起，培养管理能力和管理中的创新也是培养人才的新重要方面。清代梁启超的《少年说》中讲到“惟进取也故日新。”意思就是说只有不断地进取，才有不断地创新。通过这些文本让语文教学与人格培养形成合力。
　　（四）群文教学下惜时高效的人格培养
　　快节奏的生活，社会的高速发展要求新一代的青年人才要具备高效的工作和学习能力。我们不能改变生命的长度，就要努力拓宽生命的宽度。在有限的时间里争取最高的效率。中学生对这方面的认识还不够。因此，在教学中利用群文本对学生这方面的人格进行教育是对学生迎接现代化教育的一个突破口。以下所文本成为我们教育的契机。朱熹《劝学诗》中谈道“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”古诗成为群文本的重要资源。教育学生要珍惜时间，时不我待，时不再来，转瞬即逝。魏晋陶渊明《杂诗（君自故乡来）》“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”唐代颜真卿的《劝学诗》成为教育学生珍惜时间高效学习的典范。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”从惜时高效来教育学生。还有《长歌行》《明日歌》，岳飞《满江红》，晏殊《浣溪沙》，宋代蒋捷的《一剪梅》，唐代杜牧《送隐者一绝》，陈子昂《登幽州台》，以品格教育为线索，群文本形式为载体，形成群文本教学下的现代人格培养模式，培养学生的现代人格。 　　四、 群文教学模式多样化
　　群文本的教学模式多样化，不仅局限于课堂的教授和课本知识的应用，也与其他的实践活动相结合，形成丰富多彩的教学模式，将群文本的载体多样化的应用，最终达到培养学生现在人格，也符合语文教学当中情感、态度与价值观的培养。
　　（一）亲子读书活动
　　在群文教学的人格培养实施的过程当中，应结合多种方式，其中亲子读书活动是一种很好的方式。在家长与学生共同的阅读当中，围绕同一主题进行不同文本的选择，从而提炼出同一主题，并以此主题来培养学生的人格，潜移默化地影响他们的人格发展。例如，为了培養学生的自主自强的人格，我们确立了以“心中不灭的灯火”为主题的亲子读书活动，在此活动当中，家长与学生共同的阅读选择构成了群文本，如《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》《习近平的七年知青岁月》《球状闪电三体的前状》这些都成为学生和家长的选择，在家长和学生的感悟之下，这些群全文本都凝聚成一股力量，这种力量就是心中不灭的灯火，这种力量可以引导学生自立自强，拥有前进的动力。文字默默地引导学生形成独立的现代人格。
　　（二）演讲比赛
　　近年来，高考更注重情景化的作文，演讲稿也成为高考作文的青睐类型之一。在演讲的应用上，学生可以根据自己的实际情况对同一主题进行拓展，并将此演讲分享给大家，以演讲稿构建群文本，对学生进行思想教育，形成学生的现代人格。这种方式，要在主题的选择上进行斟酌，提出有利现代人格培养的主题。例如，“中学生如何自立自强？如何珍惜时间？如何不断探索？”等。
　　五、 结束语
　　德育教育广泛，伴随着孩子的一生！初中阶段是人格形成的重要阶段，因此结合群文教学，对学生德育中的“现代人格”进行塑造尤为必要。全球范围的经济与科技竞争，实质上就是人才的竞争，21世纪的钟声呼唤具有自主、自立、自强、创新进取等现代人格的现代人，从而担当起现代化建设的重要使命。在学生的眼里，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大的影响。所以老师的教学方式和教学内容在很大程度上可以对孩子产生一生的影响，只有成为一个自立、自强、创新进取的现代人，才可以乘风破浪畅游知识海洋，才可以超越自我。教育者应以群文本为载体，以人格培养为方向，以多样化方式为手段，着力培养具有现代人格的社会人才。
　　参考文献：
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　　[4]鲁献慧.人的主体性和现代人格建构[J].郑州大学学报：哲学社会科学版，2001（3）.
　　作者简介：
　　王新，一级教师，福建省漳州市，厦门双十中学漳州校区。