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摘要：根据当前软件技术专业程序课堂教学现状，大多数教学都是学生严格按照教师的指令，完成教学活动，这种枯燥、死板的教学方式，束缚了学生实践创新能力，使学生创新思维得不到应有的锻炼，也降低了学生的学习积极性，缺失了动力，使原本有创造性的程序设计课堂演变成技术演练，针对当前在教学过程现状中存在的问题及不足，经过深刻的思考，提出如何提高软件程序设计课堂教学效率，以更好的培养软件程序设计人才，满足社会发展需求需要。
关键词：软件程序设计；教学效率
随着时代的变迁，社会生产力的不断发展，当前社会对软件技术专业人员需求越来越多，但同时对软件技术专业学生的要求也越来越高，为了使学生能够更好的在程序设计课堂教学中学习到相关知识，教师就应该积极改变传统教学模式，更新自身教学理念，通过借助多媒体、互联网、计算机等技术，为学生普及更多的软件技术专业内容，从而使学生能够更顺利的走入社会，为学生发展作出贡献。长期以来软件程序设计课程这种枯燥、死板的教学方式，束缚了学生动手创新能力，使学生创新思维得不到应有的锻炼，使原本有创造性的信息技术课演变成单一技术演练课。值得我们深刻的思考，为了使学生能够更好的在程序课堂教学中学习到相关知识，应该积极改变传统教学模式，更新自身教学理念，提高软件技术专业程序设计课堂教学效率，提升软件程序设计课堂教学成果。
一、软件程序设计课堂教学现状
（一）软件技术专业教学内容局限性
由于目前社会发展的需要，软件技术已经得到了广泛的使用，科技大发展，软件技术也实现了快速发展，其中不仅包括了很多新内容，对设计人员要求也有所提高，而学校作为培养软件技术开发人才的基地，当前在开展软件技术专业程序课堂教学时，仍然存在着教学内容有限的问题。目前当前使用的软件程序设计专业教学仍然使用着以往的教材，虽然使用以往教材能够使学生学习到一些基础性的软件技术知识，但是无法使学生及时掌握到当前更新的软件技术教学内容，因此在一定程度上降低了课堂教学创新性和有效性，学生无法及时跟上当前软件技术发展的潮流，影响了该课程的有效性和持续性。
（二）教学理念陈旧
虽然在教育教学改革的大发展下，以及社会发展的需要，软件程序设计技术专业程序课堂教学已经提高了对学生的重视程度，但是由于传统教学理念根深蒂固，大部分软件技术专业教师在教学过程中仍然采用传统教学观念，意图通过为学生灌输与软件技术相关的知识来提高学生软件技术设计能力，然而在该种教学理念引导的软件技术专业教学下，学生无法感受到自身主体在学习过程中的重要地位，不仅降低了学生学习兴趣，甚至还会造成学生出现厌恶学习软件技术知识的情况，学生对软件程序设计积极性下降，其课堂教学有效性与学生学习有效性也会相应下降，对学生日后的发展也产生了不良的影响。
二、如何提高软件程序设计课堂教学的效率
（一）精讲精练，合理安排教学内容
我们发现，当前软件程序设计教学知识受到限制是导致教学效率降低的主要原因之一，基于此，为了提高软件技术专业程序课堂教学效率，教学过程中应该精讲精练，不宜完全按照课本安排的知识点进行，而是要结合学生的自学自查能力，尽快进入到程序设计部分，先举例后分析，逐渐引入知识点，先具体后抽象，再从应用的角度划分知识内容，区分重难点，结合实际发展态势，了解当前软件技术发展情况，把握新旧教学内容的有机融合，针对学生的认知规律，让学生的学习系统更加清晰，掌握重点、突破难点，降低台阶，慢慢渗透理论体系，以提高课堂教学效率。
（二）开展教师培训，更新教学理念
雖然与以往教学相比，当前更重视学生的主体地位，但是在开展软件程序设计课堂教学过程中，教师的引导地位十分重要，只有教师具备正确的教学理念，才能提高教学的有效性。基于此，学校就应该发挥出自身作用，通过为软件程序设计专业教师开展培训活动，使软件技术专业教师能够认识到自己当前在程序课堂教学过程中存在的不足，同时在开展教师培训时，还应该更新教师的教学理念，教师必须深入钻研教材，精心设计课堂教学，先了解学生的知识层面、程序设计能力，知识体系如何，再备目标，即根据大钢和教材体系，明确教学目标，然后备教材，即明确知识体系的重点、难点内容，之后备教法，根据不同的课程内容、知识点和课程类型，确定不同的教学方法，同时切实认识到学生在教学过程中学生的主体地位，不仅仅采用传统“理论+实践”教学模式进行教学，也能够考虑到学生接受能力、自主学习能力等方面，提高学生与课堂互动能力及融入程度，以取得良好的教学效果，提升课堂效率。
（三）灵活教学方法，增加设计实践环节
在软件程序设计课堂教学中，实践教学与理论教学同等重要，只有学生能够将理论中所学习到的知识运用到实践中，才能够切实提高教学的有效性，通过实践设计环节，紧紧抓住教学重点，正确设计好课程实践内容，任务明确，内容充实，层层深入，从基础的知识到实践技巧，并进行分析、比较、归纳、总结、做阶段性练习，在课堂教学过程中做好互动，在课前、课中、课后有效贯穿，可以充分调动学生学习积极性，让教学课堂充满智慧和激情，充满生机与活力，通过实践中相互协作的方式，引导学生的探究能力，促进创新能力的发展和技巧的提高，再通过实验探讨，相互交流，切磋学习经验，及时讨论消化课程中出现的问题，促进学生自主能力和团队意识的培养。可以采用案例驱动教学法，通过设计教学案例，围绕相关内容及实践，学生独立分析和解决问题，从而主动掌握教学内容，也可通过阶梯式教学，将教学需求设置为阶梯式，引领学生实现跨度，通过不断编程调试、跟踪运行，提高学生的软件程序设计能力和专业思维。同时可以运用分专业层教学法，详略得当，张扬个性，标榜自我，培养独立能力，给学生带来更有价值的创造，激发个性，有效地提高课堂教学效率。
结语：要提高软件程序设计课堂教学效率，教师在教学过程中就应该积极探索实践，更新知识层面，为学生普及更多的知识，使学生能够激发出自身学习兴趣，同时，教师还应该积极转变自身教学理念，采用更适合的教学方法，及时准确的把握学生学习心理并能够将学生有效指导于教学实践，最大限度发挥自身教学能力，提高教学质量，使学生能够积极参与到课堂学习中，进而让学生能够主动将理论知识运用到实践操作中，在增加的实践设计环节，互相探索、互相学习，形成一种学习、探索的教研、教学气氛，并大胆的进行开拓创新，另外培养协作和团队精神，智力和资源共享，将好的课堂教学关系、气氛进行保持。通过教学内容、教学方式及教学层面的不断改观，努力提高软件程序设计课堂教学效率，提升学生分析和解决问题的能力。
参考文献：
[1]李新良.翻转课堂教学模式在高职软件技术专业综合实训课程中应用研究[J].通讯世界，2016，（05）：277-278.
[2]江卫星.计算机网络课程教学的研究[J].电脑知识与技术，2008，4（3）：682-683.
关键词：软件程序设计；教学效率
随着时代的变迁，社会生产力的不断发展，当前社会对软件技术专业人员需求越来越多，但同时对软件技术专业学生的要求也越来越高，为了使学生能够更好的在程序设计课堂教学中学习到相关知识，教师就应该积极改变传统教学模式，更新自身教学理念，通过借助多媒体、互联网、计算机等技术，为学生普及更多的软件技术专业内容，从而使学生能够更顺利的走入社会，为学生发展作出贡献。长期以来软件程序设计课程这种枯燥、死板的教学方式，束缚了学生动手创新能力，使学生创新思维得不到应有的锻炼，使原本有创造性的信息技术课演变成单一技术演练课。值得我们深刻的思考，为了使学生能够更好的在程序课堂教学中学习到相关知识，应该积极改变传统教学模式，更新自身教学理念，提高软件技术专业程序设计课堂教学效率，提升软件程序设计课堂教学成果。
一、软件程序设计课堂教学现状
（一）软件技术专业教学内容局限性
由于目前社会发展的需要，软件技术已经得到了广泛的使用，科技大发展，软件技术也实现了快速发展，其中不仅包括了很多新内容，对设计人员要求也有所提高，而学校作为培养软件技术开发人才的基地，当前在开展软件技术专业程序课堂教学时，仍然存在着教学内容有限的问题。目前当前使用的软件程序设计专业教学仍然使用着以往的教材，虽然使用以往教材能够使学生学习到一些基础性的软件技术知识，但是无法使学生及时掌握到当前更新的软件技术教学内容，因此在一定程度上降低了课堂教学创新性和有效性，学生无法及时跟上当前软件技术发展的潮流，影响了该课程的有效性和持续性。
（二）教学理念陈旧
虽然在教育教学改革的大发展下，以及社会发展的需要，软件程序设计技术专业程序课堂教学已经提高了对学生的重视程度，但是由于传统教学理念根深蒂固，大部分软件技术专业教师在教学过程中仍然采用传统教学观念，意图通过为学生灌输与软件技术相关的知识来提高学生软件技术设计能力，然而在该种教学理念引导的软件技术专业教学下，学生无法感受到自身主体在学习过程中的重要地位，不仅降低了学生学习兴趣，甚至还会造成学生出现厌恶学习软件技术知识的情况，学生对软件程序设计积极性下降，其课堂教学有效性与学生学习有效性也会相应下降，对学生日后的发展也产生了不良的影响。
二、如何提高软件程序设计课堂教学的效率
（一）精讲精练，合理安排教学内容
我们发现，当前软件程序设计教学知识受到限制是导致教学效率降低的主要原因之一，基于此，为了提高软件技术专业程序课堂教学效率，教学过程中应该精讲精练，不宜完全按照课本安排的知识点进行，而是要结合学生的自学自查能力，尽快进入到程序设计部分，先举例后分析，逐渐引入知识点，先具体后抽象，再从应用的角度划分知识内容，区分重难点，结合实际发展态势，了解当前软件技术发展情况，把握新旧教学内容的有机融合，针对学生的认知规律，让学生的学习系统更加清晰，掌握重点、突破难点，降低台阶，慢慢渗透理论体系，以提高课堂教学效率。
（二）开展教师培训，更新教学理念
雖然与以往教学相比，当前更重视学生的主体地位，但是在开展软件程序设计课堂教学过程中，教师的引导地位十分重要，只有教师具备正确的教学理念，才能提高教学的有效性。基于此，学校就应该发挥出自身作用，通过为软件程序设计专业教师开展培训活动，使软件技术专业教师能够认识到自己当前在程序课堂教学过程中存在的不足，同时在开展教师培训时，还应该更新教师的教学理念，教师必须深入钻研教材，精心设计课堂教学，先了解学生的知识层面、程序设计能力，知识体系如何，再备目标，即根据大钢和教材体系，明确教学目标，然后备教材，即明确知识体系的重点、难点内容，之后备教法，根据不同的课程内容、知识点和课程类型，确定不同的教学方法，同时切实认识到学生在教学过程中学生的主体地位，不仅仅采用传统“理论+实践”教学模式进行教学，也能够考虑到学生接受能力、自主学习能力等方面，提高学生与课堂互动能力及融入程度，以取得良好的教学效果，提升课堂效率。
（三）灵活教学方法，增加设计实践环节
在软件程序设计课堂教学中，实践教学与理论教学同等重要，只有学生能够将理论中所学习到的知识运用到实践中，才能够切实提高教学的有效性，通过实践设计环节，紧紧抓住教学重点，正确设计好课程实践内容，任务明确，内容充实，层层深入，从基础的知识到实践技巧，并进行分析、比较、归纳、总结、做阶段性练习，在课堂教学过程中做好互动，在课前、课中、课后有效贯穿，可以充分调动学生学习积极性，让教学课堂充满智慧和激情，充满生机与活力，通过实践中相互协作的方式，引导学生的探究能力，促进创新能力的发展和技巧的提高，再通过实验探讨，相互交流，切磋学习经验，及时讨论消化课程中出现的问题，促进学生自主能力和团队意识的培养。可以采用案例驱动教学法，通过设计教学案例，围绕相关内容及实践，学生独立分析和解决问题，从而主动掌握教学内容，也可通过阶梯式教学，将教学需求设置为阶梯式，引领学生实现跨度，通过不断编程调试、跟踪运行，提高学生的软件程序设计能力和专业思维。同时可以运用分专业层教学法，详略得当，张扬个性，标榜自我，培养独立能力，给学生带来更有价值的创造，激发个性，有效地提高课堂教学效率。
结语：要提高软件程序设计课堂教学效率，教师在教学过程中就应该积极探索实践，更新知识层面，为学生普及更多的知识，使学生能够激发出自身学习兴趣，同时，教师还应该积极转变自身教学理念，采用更适合的教学方法，及时准确的把握学生学习心理并能够将学生有效指导于教学实践，最大限度发挥自身教学能力，提高教学质量，使学生能够积极参与到课堂学习中，进而让学生能够主动将理论知识运用到实践操作中，在增加的实践设计环节，互相探索、互相学习，形成一种学习、探索的教研、教学气氛，并大胆的进行开拓创新，另外培养协作和团队精神，智力和资源共享，将好的课堂教学关系、气氛进行保持。通过教学内容、教学方式及教学层面的不断改观，努力提高软件程序设计课堂教学效率，提升学生分析和解决问题的能力。
参考文献：
[1]李新良.翻转课堂教学模式在高职软件技术专业综合实训课程中应用研究[J].通讯世界，2016，（05）：277-278.
[2]江卫星.计算机网络课程教学的研究[J].电脑知识与技术，2008，4（3）：682-683.