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【摘要】为准确掌握翁源县中小学艺术教育现状，认清翁源县中小学艺术教育工作新形势，进一步明确翁源县中小学艺术教育工作目标任务，加强和改进翁源县中小学艺术教育工作。文章试图通过对翁源县中小学艺术教育现状的全面深入分析，找出当前翁源县中小学艺术教育存在的不足及问题，提出相应的解决对策，促进翁源县中小学艺术教育发展。
【关键词】中小学；艺术教育；现状；对策
作为美育的核心，翁源县中小学开展艺术教育，不仅能够提升中小学生的艺术鉴赏能力和审美能力，而且在塑造学生美好心灵和陶冶学生良好情操等方面也能够发挥较为积极的作用，有利于翁源县中小学生完善自己的品格，提高自身综合素质。在社会人才竞争日益加剧的形势背景下，势必会要求翁源县中小学对学生能力的培养不能仅仅局限于学习成绩，而是应当积极通过多项途径促使翁源县中小学生逐渐向全面型人才转变。而在翁源县中小学教育中，艺术教育作为一个重要组成部分，鉴于其非常明显的艺术价值和教育优势，理所应当受到各个中小学校的高度重视。然而，目前翁源县中小学艺术教育还存在着诸多不足与问题，未能将自身教育效能有效发挥出来，未能更好地服务翁源县中小学生全面健康发展。因此，分析探讨翁源县中小学艺术教育现状及对策具有尤为重要的理论研究意义和现实指导作用。
一、翁源县中小学艺术教育现状
（一）艺术教师配备情况
不少中小学校并无音乐、美术等课程的专职艺术教师，尤其是基层小学，大部分艺术课通常都会由班主任或语文、数学教师兼任。非专职艺术教师由于未接受过系统的艺术专业教育和培训，所以不论是教学观念、教学方法、教学态度、教学能力等方面其实与艺术教育的实际需要存在着一定差距，影响着艺术教育效果。而有专职艺术教师的小学由于专职艺术教师数量不足，所以仅仅在三、四、五年级编配了专职艺术教师。
目前，翁源县中小学艺术教师的年龄结构普遍处于合理之中，但还是有少数中小学艺术教师存在年龄偏大的情况，如果这部分教师不注意更新教学观念，学习新的教学方法，虽然是专职艺术教师，但是已经跟不上新时代背景下中小学艺术教育发展的需要。
（二）艺术教师学历及职称情况
目前翁源县中小学艺术教师的学历普遍集中在本科及专科两个层次，本科以上居多，中师学历很少。而教师职称方面，拥有高级职称的艺术教师数量并不多，多数艺术教师是一级教师，这部分教师的教龄都在12年以上，是学校艺术教育骨干；还有大部分艺术教师未评定职称或初级职称，但这部分教师年轻、思想上进，是艺术教育的新生力量。
（三）艺术课程开设情况
目前，各个中小学校虽然基本开设了音乐、美术等课程，但是受传统应试教育影响，尤其是中考“指挥棒”的影响，不少中小学校将艺术课程仍然看成可开可不开的课程，艺术教育并未受到应有的重视。虽然在课程表上將规定的艺术课程体现了出来，但是事实上经常发生艺术课程被语文、数学等主课占用的情况，特别是小学一、二、六年级艺术课程占用现象比较严重。中学情况相对比较好，师资基本配备，除九年级无开设艺术课外，基本无占用艺术课堂现象。
二、翁源县中小学艺术教育存在的不足及问题
通过数据调研、学校教导处资料上报及在职艺术教师座谈等途径分析翁源县中小学艺术教育现状以及结合笔者对一些中小学的实地走访，发现翁源县中小学艺术教育普遍存在以下几个方面的不足及问题：①多数中小学校的领导对音乐、美术课并不重视；②如有上级教育部门来校检查其他学科工作，艺术课就会被占用，突击正课；③上艺术课老师像江湖艺人一样口传唱歌，不按教材上课（节奏练习、发声练习、乐理知识、绘画技巧不讲）；④艺术专业毕业的学生分配到学校，不安排艺术课，而是带语文、数学、地理等等，带艺术课的教师是其他什么学科都讲不了，身体不适或年龄太大的老师才安排去应付学生……艺术课被冷落，使许多艺术老师失去信心，教学无长进，工作少热情，觉得没有用武之地，不安心教学工作，离岗改行（教其它学科），造成师资流失；⑤一小部分艺术老师自身认识不够，不愿上艺术课，觉得是杂科，结果造成艺术课没认真上，文化课没能力上好的现象；⑥艺术老师怕承担公开课及教师基本功比赛；⑦艺术教师外出学习、交流的机会不多，参与常规的教研活动的机会少；⑧有些艺术老师并非艺术教育专业，对教学方法、教学常规不了解，而造成无法上好艺术课。
三、翁源县中小学艺术教育存在不足及问题的解决对策
（一）提高艺术教育认识，改变观念，完善艺术教育机制
全面提升翁源县中小学艺术教育水平，需要深化素质教育理念，尤其是提高学校领导班子对艺术教育工作的认识。因此，建议各地要积极开展校长、艺术教师艺术教育培训指导，以研讨、学习交流、比赛、督导等形式，加大指导、评比、检查力度，不断提高艺术教育认识水平，丰富完善学校艺术教育管理机制，加强艺术教育特色项目创建机制，完善艺术特长生培养机制，实行艺术教育评价奖励机制和艺术教师定期培训机制。
（二）严格落实课程标准，规范艺术教育课堂管理
首先，重新整理艺术教师档案，掌握一手资料。（从2010年新招近八年的艺术教师着手）确保艺术专业毕业的学生或经过艺术培训的教师到校工作后不改任其它学科，已经改任其它学科的必须要“返岗归位”，使其重返艺术教学岗位。其次，根据实际情况将区域内的翁源县中小学校划分为几个艺术教研活动片区，选定片区教研组长，制定学期片区教研计划，按计划定期有效地开展教研活动。再次，以片区为单位开展教学设计、优秀课例评比，同课异构活动及送教下乡活动；对没有艺术教师的学校安排优秀教师每月一优课，分学段送教活动。最后，在普及艺术教育的基础上，积极开发学校特色艺术项目，确定学生易学会、好掌握的艺术项目供学生选择（如竖笛、口琴、葫芦丝等小乐器），满足学生个性发展需要，形成片区校本教材，使校本课程与片区艺术教育特色建设有机融合，相互衔接，递进发展。 （三）加强艺术师资培训，提升艺术教育质量
首先，指导艺术教师制定个人专业发展规划。一年举行一次区域艺术教师基本功比赛，提升艺术教师专业技能。其次，加强艺术教师的理论（音乐、美术教学法等）业务学习，积极组织艺术教师参加各类培训，多邀请以名师课堂实例分析为基础的教研活动，为艺术教师提供更多增强自身教学水平的机会。再次，学校一切工作的落脚点与基础都在课堂，课堂教学是实现艺术教育目标的关键。为此，从备课、教法研究、教学设计、课堂教学方面多研讨，打造片区名师，展示优质课。最后，开展以老带新结对子帮扶活动。结对子无论是对于“师父”而言，还是对于“徒弟”而言，都是一项双赢的选择，可以促进师徒双方共同成长。在交往互动过程中试图能够实现优势互补，从而共同发展进步。一方面，结对子能够有效地帮助“徒弟”更新自己的教学观念、改进自己的教学行为，促进自身专业发展。另一方面，在帮助“徒弟”的过程中，结对子也有利于增强“师父”的自我发展意识，更新其专业知识结构，拓宽其教育教学视野。总而言之，结对子的培养模式，不仅可以促进师徒双方共同成长，还能促进双方改进自身学习状态、工作状态，以及建立良好的合作关系。
（四）开展丰富多彩的校园艺术活动，以活动促发展
一方面，各中小学校应结合本单位的实际情况，研究制定艺术教育工作规划和计划，采取积极措施推进班与班之间，年级与年级之间，校与校之间丰富多彩的艺术活动（如班级合唱比赛、校园十大歌手比赛等），建立浓厚的艺术活动氛围。另一方面，在开齐、上好音乐课程的同时，各中小学校还可以建立多种形式的课外艺术活动兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间，让每个学生参与到丰富多彩的艺术活动。各地文化部门、宣传部门也可以举行不同类型的学生艺术活动，为青少年搭建平台，促使当地学校艺术教育活动逐步走向经常化、制度化、规范化。
四、结语
总而言之，翁源县中小学必须提高艺术教育在学校教育中的地位，深刻认识到艺术教育的重要性与必要性，重视艺术教师的选用和培训，加大艺术教育软硬件方面的投入，不断提升学校艺术教育质量与水平，充分开发艺术教育功能，助力素质教育的全面推进，让艺术教育在学生成长过程中发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1]崔營营.艺术教育的现状分析及对策研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（01）：347-348.
【关键词】中小学；艺术教育；现状；对策
作为美育的核心，翁源县中小学开展艺术教育，不仅能够提升中小学生的艺术鉴赏能力和审美能力，而且在塑造学生美好心灵和陶冶学生良好情操等方面也能够发挥较为积极的作用，有利于翁源县中小学生完善自己的品格，提高自身综合素质。在社会人才竞争日益加剧的形势背景下，势必会要求翁源县中小学对学生能力的培养不能仅仅局限于学习成绩，而是应当积极通过多项途径促使翁源县中小学生逐渐向全面型人才转变。而在翁源县中小学教育中，艺术教育作为一个重要组成部分，鉴于其非常明显的艺术价值和教育优势，理所应当受到各个中小学校的高度重视。然而，目前翁源县中小学艺术教育还存在着诸多不足与问题，未能将自身教育效能有效发挥出来，未能更好地服务翁源县中小学生全面健康发展。因此，分析探讨翁源县中小学艺术教育现状及对策具有尤为重要的理论研究意义和现实指导作用。
一、翁源县中小学艺术教育现状
（一）艺术教师配备情况
不少中小学校并无音乐、美术等课程的专职艺术教师，尤其是基层小学，大部分艺术课通常都会由班主任或语文、数学教师兼任。非专职艺术教师由于未接受过系统的艺术专业教育和培训，所以不论是教学观念、教学方法、教学态度、教学能力等方面其实与艺术教育的实际需要存在着一定差距，影响着艺术教育效果。而有专职艺术教师的小学由于专职艺术教师数量不足，所以仅仅在三、四、五年级编配了专职艺术教师。
目前，翁源县中小学艺术教师的年龄结构普遍处于合理之中，但还是有少数中小学艺术教师存在年龄偏大的情况，如果这部分教师不注意更新教学观念，学习新的教学方法，虽然是专职艺术教师，但是已经跟不上新时代背景下中小学艺术教育发展的需要。
（二）艺术教师学历及职称情况
目前翁源县中小学艺术教师的学历普遍集中在本科及专科两个层次，本科以上居多，中师学历很少。而教师职称方面，拥有高级职称的艺术教师数量并不多，多数艺术教师是一级教师，这部分教师的教龄都在12年以上，是学校艺术教育骨干；还有大部分艺术教师未评定职称或初级职称，但这部分教师年轻、思想上进，是艺术教育的新生力量。
（三）艺术课程开设情况
目前，各个中小学校虽然基本开设了音乐、美术等课程，但是受传统应试教育影响，尤其是中考“指挥棒”的影响，不少中小学校将艺术课程仍然看成可开可不开的课程，艺术教育并未受到应有的重视。虽然在课程表上將规定的艺术课程体现了出来，但是事实上经常发生艺术课程被语文、数学等主课占用的情况，特别是小学一、二、六年级艺术课程占用现象比较严重。中学情况相对比较好，师资基本配备，除九年级无开设艺术课外，基本无占用艺术课堂现象。
二、翁源县中小学艺术教育存在的不足及问题
通过数据调研、学校教导处资料上报及在职艺术教师座谈等途径分析翁源县中小学艺术教育现状以及结合笔者对一些中小学的实地走访，发现翁源县中小学艺术教育普遍存在以下几个方面的不足及问题：①多数中小学校的领导对音乐、美术课并不重视；②如有上级教育部门来校检查其他学科工作，艺术课就会被占用，突击正课；③上艺术课老师像江湖艺人一样口传唱歌，不按教材上课（节奏练习、发声练习、乐理知识、绘画技巧不讲）；④艺术专业毕业的学生分配到学校，不安排艺术课，而是带语文、数学、地理等等，带艺术课的教师是其他什么学科都讲不了，身体不适或年龄太大的老师才安排去应付学生……艺术课被冷落，使许多艺术老师失去信心，教学无长进，工作少热情，觉得没有用武之地，不安心教学工作，离岗改行（教其它学科），造成师资流失；⑤一小部分艺术老师自身认识不够，不愿上艺术课，觉得是杂科，结果造成艺术课没认真上，文化课没能力上好的现象；⑥艺术老师怕承担公开课及教师基本功比赛；⑦艺术教师外出学习、交流的机会不多，参与常规的教研活动的机会少；⑧有些艺术老师并非艺术教育专业，对教学方法、教学常规不了解，而造成无法上好艺术课。
三、翁源县中小学艺术教育存在不足及问题的解决对策
（一）提高艺术教育认识，改变观念，完善艺术教育机制
全面提升翁源县中小学艺术教育水平，需要深化素质教育理念，尤其是提高学校领导班子对艺术教育工作的认识。因此，建议各地要积极开展校长、艺术教师艺术教育培训指导，以研讨、学习交流、比赛、督导等形式，加大指导、评比、检查力度，不断提高艺术教育认识水平，丰富完善学校艺术教育管理机制，加强艺术教育特色项目创建机制，完善艺术特长生培养机制，实行艺术教育评价奖励机制和艺术教师定期培训机制。
（二）严格落实课程标准，规范艺术教育课堂管理
首先，重新整理艺术教师档案，掌握一手资料。（从2010年新招近八年的艺术教师着手）确保艺术专业毕业的学生或经过艺术培训的教师到校工作后不改任其它学科，已经改任其它学科的必须要“返岗归位”，使其重返艺术教学岗位。其次，根据实际情况将区域内的翁源县中小学校划分为几个艺术教研活动片区，选定片区教研组长，制定学期片区教研计划，按计划定期有效地开展教研活动。再次，以片区为单位开展教学设计、优秀课例评比，同课异构活动及送教下乡活动；对没有艺术教师的学校安排优秀教师每月一优课，分学段送教活动。最后，在普及艺术教育的基础上，积极开发学校特色艺术项目，确定学生易学会、好掌握的艺术项目供学生选择（如竖笛、口琴、葫芦丝等小乐器），满足学生个性发展需要，形成片区校本教材，使校本课程与片区艺术教育特色建设有机融合，相互衔接，递进发展。 （三）加强艺术师资培训，提升艺术教育质量
首先，指导艺术教师制定个人专业发展规划。一年举行一次区域艺术教师基本功比赛，提升艺术教师专业技能。其次，加强艺术教师的理论（音乐、美术教学法等）业务学习，积极组织艺术教师参加各类培训，多邀请以名师课堂实例分析为基础的教研活动，为艺术教师提供更多增强自身教学水平的机会。再次，学校一切工作的落脚点与基础都在课堂，课堂教学是实现艺术教育目标的关键。为此，从备课、教法研究、教学设计、课堂教学方面多研讨，打造片区名师，展示优质课。最后，开展以老带新结对子帮扶活动。结对子无论是对于“师父”而言，还是对于“徒弟”而言，都是一项双赢的选择，可以促进师徒双方共同成长。在交往互动过程中试图能够实现优势互补，从而共同发展进步。一方面，结对子能够有效地帮助“徒弟”更新自己的教学观念、改进自己的教学行为，促进自身专业发展。另一方面，在帮助“徒弟”的过程中，结对子也有利于增强“师父”的自我发展意识，更新其专业知识结构，拓宽其教育教学视野。总而言之，结对子的培养模式，不仅可以促进师徒双方共同成长，还能促进双方改进自身学习状态、工作状态，以及建立良好的合作关系。
（四）开展丰富多彩的校园艺术活动，以活动促发展
一方面，各中小学校应结合本单位的实际情况，研究制定艺术教育工作规划和计划，采取积极措施推进班与班之间，年级与年级之间，校与校之间丰富多彩的艺术活动（如班级合唱比赛、校园十大歌手比赛等），建立浓厚的艺术活动氛围。另一方面，在开齐、上好音乐课程的同时，各中小学校还可以建立多种形式的课外艺术活动兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间，让每个学生参与到丰富多彩的艺术活动。各地文化部门、宣传部门也可以举行不同类型的学生艺术活动，为青少年搭建平台，促使当地学校艺术教育活动逐步走向经常化、制度化、规范化。
四、结语
总而言之，翁源县中小学必须提高艺术教育在学校教育中的地位，深刻认识到艺术教育的重要性与必要性，重视艺术教师的选用和培训，加大艺术教育软硬件方面的投入，不断提升学校艺术教育质量与水平，充分开发艺术教育功能，助力素质教育的全面推进，让艺术教育在学生成长过程中发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1]崔營营.艺术教育的现状分析及对策研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（01）：347-348.