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[摘 要] 中等职业技术学校中的机械专业是一个非常重要的专业，也是一个就业前景非常广阔的专业。中等职业技术学校机械专业的学生毕业之后，可以从事设备维护、设备制造、数控维修、环保设备设计等多种领域的职业。但是中等职业技术学校的学生在学习基础、学习能力等方面存在着先天的不足，这就要求机械专业的教师要采取多种教学方法，开展灵活的教学活动。在此对项目教学法在中职机械专业教学中的应用进行简要探究。
[关 键 词] 项目教学法;中职机械专业教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0113-01
随着素质教育理念的不断深入，在新课程改革不断深化的推进下，广大教师的教学理念发生了深刻转变，教学思路也得到了进一步的扩展，越来越多更加高效、更加新颖的教学方法开始进入教学中，例如，微课教学法、翻转课堂教学方法、抛锚教学法等，项目教学法也是其中的一种。项目教学法是教师对学生进行充分的指导，把需要学习的任务当作一个项目交给学生进行处理，从初始阶段的信息收集，到项目活动方案的设定，到项目的实际实施，到最终的项目评价，都由学生自己负责。项目教学法把项目的实施作为教学的主线，把教师的引导作用和学生的主体作用进行了充分的发挥，实现了学生的知识与能力的同步发展。尤其是在中职学校机械专业教学中，项目教学法更具有重要作用。
一、精心设计学习项目，激发学生自主学习
项目教学法在中职机械专业教学中的切实有效开展，首要条件是有一个科学、合理、可操作性和可控性较强的项目，同时这个项目必须能够切合中职学校学生的身心发展实际水平和学习认知实际水平，能够充分调动学生对机械专业学习的主观能动性。因此选择和设计学习项目，必须保证难度适中，保证学生经过思考和探究之后能够制定出项目开展计划，能够切实进行项目的各个阶段操作，取得一定的成效，提升中职学生的成就感和喜悦感。例如，在AutoCAD的教学中，可以和机械制图进行有机结合，给学生设定一个学习的项目，让学生使用AutoCAD给一个零件绘制出完整的图样。在实际的零件图样绘制过程中，学生可以把机械制图教学中学到的绘图步骤、点线面的结合、立体投影、三视图等理论知识和技能进行融合运用，让学生不仅掌握AutoCAD的绘图操作，同时掌握机械制图的相关技能。所以对于学习项目，教师一定要进行精心设计，给学生创设一个良好的学习氛围，让学生能够把项目学习的过程和实际操作的过程进行完美融合，促进学生知识与技能的全面发展，促进中职机械专业教学效率提高。
二、教师进行有效指导，学生开展合作学习
中等职业技术学校的学生是初中毕业后录取来的，并且是那些没有在中考获得理想成绩、不能升入高中的学生，他们学习能力较差，缺少学习的主动性，缺乏独立、进取的学习精神，所以在项目教学过程中如果只让他们进行自主探究学习，效果必定不会理想。所以在项目教学过程中，教师需要对学生进行指导，让学生分成学习小组，然后通过合作、探究、交流，发挥集体的力量，实现项目的顺利完成。例如，在上文的零件图样绘制过程中，教师就可以先把学生划分成4人到6人的学习小组，每个学习小组选定一名组长，给组员划分出具体的任务，比如，项目任务的制定、具体步骤的分划、绘图过程的实际操作、项目实施过程的指导等，让每个组员都能够深入参与到学习活动中来，既有个人能力的发挥，又有团队功能的展现，保证项目教学的开展。
三、理论实践一体开展，发展学生创新能力
中职学校机械专业教学的目标是提升学生的综合素养，保证学生能够顺利走上工作岗位，适应岗位的实际需求。所以在教学中必须保证理论与实践的一体化教学，保证学生能够在实践中充分发挥自己的才能，培养学生的创新能力。例如，教师可以给学生创建一定的实践项目，让学生进行前期的项目准备，然后让学生到實训车间，走上实训岗位，切实开展实训学习。此外，教师还应当在学生进行项目学习的过程中，真正深入学生，对学生进行指导和启发，保证学生能够从不同角度、多个层面开展实践学习活动，对原有的项目过程进行及时修正，提出更加新颖的解决方案，促进学生发散思维与创新能力更高水平的发展，保证中职机械专业教学效果不断提高。
总而言之，在中等职业技术学校中的机械专业教学中应用项目教学法，可以把学生的学习主观能动性充分发挥出来，让学生在知识的学习、能力的培养、素质的提升、经验的积累等方面都获得极大的发展空间，让学生把所有的能力都能够充分发挥出来，保证中职机械专业教学效果的更大提升，保证中职学生的全面综合发展。
参考文献：
[1]王成彬.中职机械专业教学中项目教学法的应用研究[J].企业导报，2014（3）：172.
[2]马云良.项目教学法在中职机械专业教学中的应用研究[J].成才之路，2016（20）：48.
[3]徐燕.浅谈项目教学法在中职机械专业教学中的应用[J].学苑教育，2015（5）：82.
[关 键 词] 项目教学法;中职机械专业教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0113-01
随着素质教育理念的不断深入，在新课程改革不断深化的推进下，广大教师的教学理念发生了深刻转变，教学思路也得到了进一步的扩展，越来越多更加高效、更加新颖的教学方法开始进入教学中，例如，微课教学法、翻转课堂教学方法、抛锚教学法等，项目教学法也是其中的一种。项目教学法是教师对学生进行充分的指导，把需要学习的任务当作一个项目交给学生进行处理，从初始阶段的信息收集，到项目活动方案的设定，到项目的实际实施，到最终的项目评价，都由学生自己负责。项目教学法把项目的实施作为教学的主线，把教师的引导作用和学生的主体作用进行了充分的发挥，实现了学生的知识与能力的同步发展。尤其是在中职学校机械专业教学中，项目教学法更具有重要作用。
一、精心设计学习项目，激发学生自主学习
项目教学法在中职机械专业教学中的切实有效开展，首要条件是有一个科学、合理、可操作性和可控性较强的项目，同时这个项目必须能够切合中职学校学生的身心发展实际水平和学习认知实际水平，能够充分调动学生对机械专业学习的主观能动性。因此选择和设计学习项目，必须保证难度适中，保证学生经过思考和探究之后能够制定出项目开展计划，能够切实进行项目的各个阶段操作，取得一定的成效，提升中职学生的成就感和喜悦感。例如，在AutoCAD的教学中，可以和机械制图进行有机结合，给学生设定一个学习的项目，让学生使用AutoCAD给一个零件绘制出完整的图样。在实际的零件图样绘制过程中，学生可以把机械制图教学中学到的绘图步骤、点线面的结合、立体投影、三视图等理论知识和技能进行融合运用，让学生不仅掌握AutoCAD的绘图操作，同时掌握机械制图的相关技能。所以对于学习项目，教师一定要进行精心设计，给学生创设一个良好的学习氛围，让学生能够把项目学习的过程和实际操作的过程进行完美融合，促进学生知识与技能的全面发展，促进中职机械专业教学效率提高。
二、教师进行有效指导，学生开展合作学习
中等职业技术学校的学生是初中毕业后录取来的，并且是那些没有在中考获得理想成绩、不能升入高中的学生，他们学习能力较差，缺少学习的主动性，缺乏独立、进取的学习精神，所以在项目教学过程中如果只让他们进行自主探究学习，效果必定不会理想。所以在项目教学过程中，教师需要对学生进行指导，让学生分成学习小组，然后通过合作、探究、交流，发挥集体的力量，实现项目的顺利完成。例如，在上文的零件图样绘制过程中，教师就可以先把学生划分成4人到6人的学习小组，每个学习小组选定一名组长，给组员划分出具体的任务，比如，项目任务的制定、具体步骤的分划、绘图过程的实际操作、项目实施过程的指导等，让每个组员都能够深入参与到学习活动中来，既有个人能力的发挥，又有团队功能的展现，保证项目教学的开展。
三、理论实践一体开展，发展学生创新能力
中职学校机械专业教学的目标是提升学生的综合素养，保证学生能够顺利走上工作岗位，适应岗位的实际需求。所以在教学中必须保证理论与实践的一体化教学，保证学生能够在实践中充分发挥自己的才能，培养学生的创新能力。例如，教师可以给学生创建一定的实践项目，让学生进行前期的项目准备，然后让学生到實训车间，走上实训岗位，切实开展实训学习。此外，教师还应当在学生进行项目学习的过程中，真正深入学生，对学生进行指导和启发，保证学生能够从不同角度、多个层面开展实践学习活动，对原有的项目过程进行及时修正，提出更加新颖的解决方案，促进学生发散思维与创新能力更高水平的发展，保证中职机械专业教学效果不断提高。
总而言之，在中等职业技术学校中的机械专业教学中应用项目教学法，可以把学生的学习主观能动性充分发挥出来，让学生在知识的学习、能力的培养、素质的提升、经验的积累等方面都获得极大的发展空间，让学生把所有的能力都能够充分发挥出来，保证中职机械专业教学效果的更大提升，保证中职学生的全面综合发展。
参考文献：
[1]王成彬.中职机械专业教学中项目教学法的应用研究[J].企业导报，2014（3）：172.
[2]马云良.项目教学法在中职机械专业教学中的应用研究[J].成才之路，2016（20）：48.
[3]徐燕.浅谈项目教学法在中职机械专业教学中的应用[J].学苑教育，2015（5）：82.