摘 要：数学作为各个学校各个年级中教学占比很大的一门重要学科，其价值突出体现在可以很好的培养学生能力，也是考试中较为热门的一项主要考察的学科之一。因此，在不同年级的任何一个学段都备受老师和学生们的关注和重视，研究机构对这一学科的深入探究和突破创新也一直没有停止过，许多专家学者在数学领域上也都是各有成见，但是在基础教学上的综合实践方面有着共通之处。本文主要对小学高年级对数学综合实践方面进行简要的论述并阐明作者对这一教学领域提出的相关策略。
　　关键词：小学高年级;数学教学;综合实践
　　引言：
　　在小学数学课堂上，老師作为引导学生的主要动力，在所有针对学生来创建的各种学习活动中，教师的组织和引导十分重要，在这其中综合实践是积累数学经验和知识的重要载体。在引导学生学习的过程中，教师要积极发挥作用，教育学生在实践中如何发现问题、找出适合自己完成的问题，学会把实际问题转化成数学问题，促进学生的思维逻辑能力，为以后的学习发展打下基础。
　　一、以数学知识为基础，结合综合实际因素来举办活动
　　教师对学生教学的过程中，首先应该告诉学生从身边的实际出发，先让学生找到对数学的基本认知，将学到的数学知识与实际生活紧密的连接在一起，将问题实际化、具体化，可以让学生感受到数学来源于生活，让他们去主动的接纳数学，这样可以很好的培养学生对数学的认知意识，从生活中体验数学，认识数学。举办实践活动是关于学习数学学科进一步拓展的相关活动，这种过程也可看作是将学到的知识应用到实际中，可以使学生进一步理解学到的知识，印象更加深刻，从而自觉运用，不仅仅是数学这一门学科的经验和知识，在这个过程中，还可以让学生独立的去接纳吸收更多的知识，更好地利用综合知识来对问题进行自我解决。
　　创设综合实践活动与普通的数学活动也不太相同，综合实践活动首先应该创设问题的具体情境，接着再规定学生以怎样的方式来参与其中，例如个人、小组合作等不同方式来对活动问题进行探究和展开，提高了学生的自主思考能力的同时，也锻炼了学生团结合作的意识。综合实践活动作为学习学科知识与应用综合实际的一种重要途径，为学生积累了数学经验也培养出了学习数学的良好素养。
　　二、开展不同种类的综合实践类型课
　　（一）趣味数学课堂
　　教师可以开展一些具有趣味性、幽默性的课题，例如：火柴棒数学游戏、数学绕口令、数学猜谜、数学趣味手抄报等等趣味性十足的数学课题，这些教学内容不仅富有思考性、能提升课堂氛围，最主要的是可以激发学生的兴趣，提高对问题思考的积极性和活跃性，锻炼学生的自主思考能力等等。
　　（二）实际应用课堂
　　教师创设实际应用课堂是将学生所学到的知识真正的应用于实际，根据学到的数学知识结合实际来解决现实问题，就例如学生认识人民币以后，在班级开设一个“小商店”学生制作不同面额的钱币并自带物品来进行交易，在这个过程中就会应用到学生在课上学习到的数学知识，将生活实际经验与课上知识良好的融合，真正的让学生做到学有所用。
　　小学高年级的综合实践有许多的教学手段，锻炼学生这种能力是要让学生真正地去参与到课程学习中，学生才是教学的主体，教师课上引导为学生指明了方向，课堂是学生展现自我的平台，真正的让学生理解到学习到数学这一学科的综合实践能力，才会让学生学习发展得更好，课堂上也会更加生机勃勃，学生和老师都会有动力，彰显出教学的活力。
　　三、小组为单位，以展现自我为动力参与实践
　　在教师引导学生参与各类活动中大部分都让学生以小组的形式开展，在组内各自明确自己的责任。在活动的过程中，也要让学生团结起来，促进更好的交流合作，让不同基础的学生都各自有收获。还有另外重要的一点，教师应该创设出一个平等、自由、活跃的课堂氛围。只有课堂活跃起来，学生脆弱的内心才会被保护起来，让学生感受到爱和尊重，让学生体会到亲切才会真正的、大胆的融入课堂之中，用心思考，用心交流。学生们可以畅所欲言，不被约束，讨论结束或活动结束后，教师将交流讨论出的结果进行整合，这种教学方式对学生思维的培养、创新思维的养成都有着很大的帮助。
　　四、结束语
　　小学高年级数学综合实践作为小学数学教学的一项重要内容，不仅在教学中要突出综合性、科学性、展开实践性活动的同时，还要体现出数学这一重要学科的突出特点。在进行教学的过程中，主要从数学的角度去提出和思考问题，综合实践作为一种全新的教学模式，需要我们不断的进行研究创新和改善，真正的让综合实践来提升改善学生们的数学素养和意识，让学生们学习到真正所要收获到的数学知识，理解到更深层次的意境。