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摘 要：近年来，应试教育存在的问题伴随着新课改的层层深入渐渐地暴露，而学生德智体美劳的全面发展急需尽早提上日程。针对上述现象，中小学均应对各学科进行有效的改革创新。本文主要阐述了初中音乐课堂应如何创新与在此过程中将会面临的问题两方面内容。
关键词：新课改;创新模式;初中音乐课堂
正处于青春期的懵懵懂懂的初中生，他们容易出现一系列的心理问题。宛转悠扬的音乐，有舒缓心情、净化心灵的作用。为了使学生能够拥有身心愉悦的学习氛围，对初中音乐课堂进行改革创新具有着重要意义。
一、新课改下初中音乐课堂教学创新的途径
（一）在多元化教学理念的指导下合理设计教学过程
现如今，课堂效率低是较普遍的现象，尽管本应拥有积极活跃气氛的音乐课堂，但也没能逃脱这样的现状。教师只是单调的讲授枯燥乏味的音乐知识而没有满足学生的心理需求。这并不利于提高学生学习的积极性，也不利于提高教师的授课热情，进而使学生失去了学习音乐的兴趣。若想改变这种现象，教师需要耐心地了解学生的心理需求，精心设计课堂内容，尽最大努力去满足学生的需求，让学生重拾对音乐的兴趣。
（二）教师应当转变身份，树立“学生为主，教师为辅”的理念
在传统的教学理念中，教师一直扮演着主要角色且处于主导地而学生可以称之为一种附和的“工具”。但众所周知，课堂建设的目的是让学生更容易接受知识，培养他们独立自主的学习能力和健全的人格。在创新教学模式下，应着重注意师生的定位问题，建立以“学生为主，教师为辅”的正确方针。
（三）营造良好的教学氛围
从古至今，诗歌逐渐走向成熟。事实上，古代诗歌并非像现代诗歌那样慷慨激昂的诵读出来，而是由歌女伴奏吟唱出来的。如今音乐与古代诗歌在创作过程中具有着异曲同工之妙，尽管现今诗歌没有古代诗歌那样短小精悍，但也是每一位作者内心迸发出来真实情感的产物，如果能够拿捏得当、深入理解且在教师营造的良好的教学氛围，学生会更好地领悟音乐中极为细腻的情感因素。就比如说，当教师在讲授《七子之歌——澳门》时，教师应具体介绍该歌曲在创作时的背景以及澳门歷史时期的处境，让学生把自己置身澳门回归的现场，让他们根据自己的理解去体会国人当时的心境，鉴定这音乐的独特之美。
（四）充分运用多媒体教学
随着第三次科技革命的爆发，世界进入了信息化时代。互联网飞速发展，改变了人们的日常生活，互联网涉及的范围及其广泛。对教学工作也带来了极大便利，现已成为教师重要的辅助手段。教师可适当运用多媒体课件进行教学，丰富课堂，使课堂充满趣味性。结合时代发展，改变传统教师一味讲的模式，灵活的转变，实现多样化教学。在讲授保卫黄河《黄河大合唱》选曲时，可以通过Flash动画播放相关的黄河壮丽景象，再结合音频文件的渲染，激发学生对该歌曲的歌唱欲望，从而培养学生的音乐素养。
（五）根据学生的实际情况，分小组学习
“学生为主，教师为辅”方阵的确定，主要目的就是为了音乐课堂教学的效果更好。教师可以采取分组学习的方法。首先，要将全体同学分成若干组，并且要重点注意优等生与水平较差学生间的互相搭配，确保每组的平均水平相差无几。其次，这种方法淋漓尽致的诠释了“学生为主，教师为辅”的方针。最后，通过分组学习可使水平较差的或自卑的学生重拾自信，而且较优秀的同学在帮助他们的同时，也锻炼了自己的传授能力，这也有利于团结班集体，让全体同学共同进步。
二、创新教育模式需要注意的问题
（一）依据教学大纲进行情境创设
教学大纲是教学活动的根本，每堂课的进行内容均是围绕教学大纲而层层展开的，且教师在设计课堂内容、创设教学情境时也是以教学大纲为基础而步步加深的。
（二）注意板书与课件之间要衔接合理
世事无绝对，一件新事物的产生，无论具有多么光明的前景，也一定是有利有弊的。自然，多媒体课件也是同样也不例外，通过多媒体课件会使知识点更明确清晰的表现出来，但板书也依旧具有课件无法取代的意义，二者需要互补呈现完备的知识理论体系。在教授《唱脸谱（唱）》这一课时，教师可以通过PPT播放演唱片段，然后选取个别同学上黑板画出不同人物的脸谱，分析脸谱的特点，这样有利于加深学生对脸谱知识的学习。如果多媒体课件和板书的衔接不紧密会让学生不知所措，导致思维混乱，使本节课失败于此，所以一定要板书和课件间的链接一定要合理，使整个课堂尽善尽美。
（三）正确处理教师指导与学生合作学习的关系
学生合作学习的本质是挖掘他们自身潜在的能力，但这并不意味着教师在课堂上的存在毫无意义。教师引导才是使学生开启合作学习大门的钥匙。
结束语
总而言之，为了顺应新课改的严格要求，对初中音乐课堂进行改革创新是十分必要的。改革创新也满足了初中音乐课堂自身的需求。在课堂教学改革创新的过程中一定要以“学生为主，教师为辅”为基本理念，合理恰当地运用当今社会科技技术既多媒体技术，丰富课堂内容，拓展学生视野，引领学生自主地走向感悟音乐内涵，体会音乐韵律之美的道路上。
参考文献
[1]李苑. 新课标下的初中音乐课堂教学现状探究[D].湖南师范大学，2016.
[2]苑佳佳. 积极心理学视野下的初中音乐教育课堂实践研究[D].南昌大学，2018.
[3]张艳丽. 初中音乐课堂有效教学实施策略研究[D].河南师范大学，2017.
关键词：新课改;创新模式;初中音乐课堂
正处于青春期的懵懵懂懂的初中生，他们容易出现一系列的心理问题。宛转悠扬的音乐，有舒缓心情、净化心灵的作用。为了使学生能够拥有身心愉悦的学习氛围，对初中音乐课堂进行改革创新具有着重要意义。
一、新课改下初中音乐课堂教学创新的途径
（一）在多元化教学理念的指导下合理设计教学过程
现如今，课堂效率低是较普遍的现象，尽管本应拥有积极活跃气氛的音乐课堂，但也没能逃脱这样的现状。教师只是单调的讲授枯燥乏味的音乐知识而没有满足学生的心理需求。这并不利于提高学生学习的积极性，也不利于提高教师的授课热情，进而使学生失去了学习音乐的兴趣。若想改变这种现象，教师需要耐心地了解学生的心理需求，精心设计课堂内容，尽最大努力去满足学生的需求，让学生重拾对音乐的兴趣。
（二）教师应当转变身份，树立“学生为主，教师为辅”的理念
在传统的教学理念中，教师一直扮演着主要角色且处于主导地而学生可以称之为一种附和的“工具”。但众所周知，课堂建设的目的是让学生更容易接受知识，培养他们独立自主的学习能力和健全的人格。在创新教学模式下，应着重注意师生的定位问题，建立以“学生为主，教师为辅”的正确方针。
（三）营造良好的教学氛围
从古至今，诗歌逐渐走向成熟。事实上，古代诗歌并非像现代诗歌那样慷慨激昂的诵读出来，而是由歌女伴奏吟唱出来的。如今音乐与古代诗歌在创作过程中具有着异曲同工之妙，尽管现今诗歌没有古代诗歌那样短小精悍，但也是每一位作者内心迸发出来真实情感的产物，如果能够拿捏得当、深入理解且在教师营造的良好的教学氛围，学生会更好地领悟音乐中极为细腻的情感因素。就比如说，当教师在讲授《七子之歌——澳门》时，教师应具体介绍该歌曲在创作时的背景以及澳门歷史时期的处境，让学生把自己置身澳门回归的现场，让他们根据自己的理解去体会国人当时的心境，鉴定这音乐的独特之美。
（四）充分运用多媒体教学
随着第三次科技革命的爆发，世界进入了信息化时代。互联网飞速发展，改变了人们的日常生活，互联网涉及的范围及其广泛。对教学工作也带来了极大便利，现已成为教师重要的辅助手段。教师可适当运用多媒体课件进行教学，丰富课堂，使课堂充满趣味性。结合时代发展，改变传统教师一味讲的模式，灵活的转变，实现多样化教学。在讲授保卫黄河《黄河大合唱》选曲时，可以通过Flash动画播放相关的黄河壮丽景象，再结合音频文件的渲染，激发学生对该歌曲的歌唱欲望，从而培养学生的音乐素养。
（五）根据学生的实际情况，分小组学习
“学生为主，教师为辅”方阵的确定，主要目的就是为了音乐课堂教学的效果更好。教师可以采取分组学习的方法。首先，要将全体同学分成若干组，并且要重点注意优等生与水平较差学生间的互相搭配，确保每组的平均水平相差无几。其次，这种方法淋漓尽致的诠释了“学生为主，教师为辅”的方针。最后，通过分组学习可使水平较差的或自卑的学生重拾自信，而且较优秀的同学在帮助他们的同时，也锻炼了自己的传授能力，这也有利于团结班集体，让全体同学共同进步。
二、创新教育模式需要注意的问题
（一）依据教学大纲进行情境创设
教学大纲是教学活动的根本，每堂课的进行内容均是围绕教学大纲而层层展开的，且教师在设计课堂内容、创设教学情境时也是以教学大纲为基础而步步加深的。
（二）注意板书与课件之间要衔接合理
世事无绝对，一件新事物的产生，无论具有多么光明的前景，也一定是有利有弊的。自然，多媒体课件也是同样也不例外，通过多媒体课件会使知识点更明确清晰的表现出来，但板书也依旧具有课件无法取代的意义，二者需要互补呈现完备的知识理论体系。在教授《唱脸谱（唱）》这一课时，教师可以通过PPT播放演唱片段，然后选取个别同学上黑板画出不同人物的脸谱，分析脸谱的特点，这样有利于加深学生对脸谱知识的学习。如果多媒体课件和板书的衔接不紧密会让学生不知所措，导致思维混乱，使本节课失败于此，所以一定要板书和课件间的链接一定要合理，使整个课堂尽善尽美。
（三）正确处理教师指导与学生合作学习的关系
学生合作学习的本质是挖掘他们自身潜在的能力，但这并不意味着教师在课堂上的存在毫无意义。教师引导才是使学生开启合作学习大门的钥匙。
结束语
总而言之，为了顺应新课改的严格要求，对初中音乐课堂进行改革创新是十分必要的。改革创新也满足了初中音乐课堂自身的需求。在课堂教学改革创新的过程中一定要以“学生为主，教师为辅”为基本理念，合理恰当地运用当今社会科技技术既多媒体技术，丰富课堂内容，拓展学生视野，引领学生自主地走向感悟音乐内涵，体会音乐韵律之美的道路上。
参考文献
[1]李苑. 新课标下的初中音乐课堂教学现状探究[D].湖南师范大学，2016.
[2]苑佳佳. 积极心理学视野下的初中音乐教育课堂实践研究[D].南昌大学，2018.
[3]张艳丽. 初中音乐课堂有效教学实施策略研究[D].河南师范大学，2017.