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【摘要】在高等教育中，成人高等教育是其重要构成部分，成人高等教育在培养人才方面能起到积极作用。不过随着社会经济和教育事业的逐步发展，传统的成人高等教育模式已经不适应当下教学形势的发展。在我国成人高等教育体系的研究中，成人的德育教学领域几乎是空白状况，它成为成人高等教育教学中的薄弱环节。本文尝试对成人高等教育中的德育教学模式进行分析和探究。
【关键词】成人高等教育;德育;教学模式
教育育人不能只注重文化知识的培养，更要关注学员品德的修养[1-2]。成人高等教育中的德育教学是评定成人高等教育质量的关键指标。成人高等教育对象的复杂性和特殊性，增加了成人学员德育教学任务的难度系数[3]。在传统教育和功利思想的诱导下，成人教育往往只重视学员技能的培养，而忽视其德育修养方面的培养，致使德育教育在我国成人高等教育中成为最薄弱的环节，人们人格扭曲、心理病态的不正常状况日益突出。因此，探索出一条行之有效、具体可行的德育教学模式具有非常重要的意义。
1.优化成人德育教学内容结构
实施现代价值理念、政策法规、职业道德多管齐下的教学结构。现代德育教育的基础是社会和人的现代化，以促进人的现代化为中心，从而促进社会现代化。现代德育教育必须能够反映现代社会的发展要求，同时还要表现出现代社会中人自身德性发展的要求。因此，成人德育教学内容必须具备现实性和广泛性。职业道德可以衡量一个从业者道德水平的高低，人们劳动态度会受其自身具有的职业道德的影响，并决定着劳动人的素质水平。由于现实生活中，人们对国家政策法规的认识还不够，常会出现过失的行为，在当今的市场经济条件下，人们更应该加强法制意识，利用各种政策法规来维护社会秩序和正当权益，这是成人德育教育的必修内容。除此之外，要注意引导学员应用科学的价值观进行判断和选择。随着人们生活方式的不断变化，原来的价值理念可能已经过时，需要提出新的道德规范和准则。
2.综合利用教学资源，形成成人教学形式的系统网络
2.1运用课堂教学，根植德育理念
在任何阶段的教学中，课堂教育都是学习的主要形式。在成人高等教育的德育教学过程中，结合学员的学习特点，在课堂教学内容和教案上，都做一些特殊的要求，根据市场经济的具体形式，对德育教学目标做出适当的调整。坚持教育普遍性和先进性相统一的原则。在德育教学过程中，始终贯彻“为己利他”的道德教学目标，并将健全的人格塑造放在教学首位。同时，要注重学员主观能动性的发挥，重视课堂教学中，师生间的互动，努力创造出轻松的教学氛围。例如，邀请知名专家开展专题报告，加强对学员的传统文化教育、现代教育理念、职业道德以及人生观等内容的阐释，重点塑造学员健全的人格，让学员明白人格修养的重要性，让他们更加积极的接受和配合道德教育教学活动。
2.2结合多媒体教学，激发学习兴趣
在德育教学过程中，要尽量减少枯燥的德育灌输，多采用形象生动的实例感染学员。注重信息技术与教学方法的整合，让学员通过自主情感判断塑造正确道德观，让学员在纷繁的社会找到自己的道德归宿。例如，充分运用教学录、电视、电影等电子化、信息化多媒体教學工具，借用这些丰富多彩的图像、声、光等教学形式给予学员直观冲击力，激发学员的兴趣和热情，让学员更加深刻的理解教学内容，起到事半功倍的教学效果。
2.3加强社会实践，传播正能量
在过去的德育教育中，往往只侧重理论的讲解，而脱离实际，形成教材为中心的现象，造成道德教育死板教条，学员吸收的效果不尽如人意。因此，必须要加强德育实践环节，尽量多的开放德育活动课，让学员在课堂以外也能真切感受到德育的魅力。例如，利用校园网、校园广播等媒介介绍先进人物的事迹;在校外的社会实践活动中，组织学生到爱国主义基地学习、参观，将理论知识教学与实践活动相结合，达到理想的教育效果。
3.构建成人德育教学评价体系和管理网络
3.1构建成人德育教学全方位的评价体系
所有被列入教学计划内容的知识，都可以通过考试的方式进行考核评价;通过日常管理的操行评定，评价学员的思想观念;通过学员工作单位考核学员的行为;建立评价奖励制度，对学员的优秀行为进行物质和精神上的奖励。并批评教育表现差的学员。如此长期的探索实践，可以建立一个德育教学全方位的评价体系。将德育课堂由以往束缚式向开放式教学模式转型。
3.2建立成人德育教学的组织管理网络
成人教育的德育教学活动是一项复杂的工作，需要学员工作单位、主办学校的共同参与，才能做到实施有效的管理。学员工作单位可以监督成人学员平时的行为，负责其日常思想政治教育工作;主办学校结合成人教育的特点和国家有关规定，制定一套规范、科学的德育教学计划和考核措施。例如，班主任配备、班级团支部活动安排等，共同实施和承担德育教学任务。这样做到环环相扣，任务协调一致，形成德育教学的组织管理网络。
结束语
现代德育教育从知性德育和就范式德育向行为德育和参与式德育迈进，着力培养一种新型德育理念，让学员找到自我价值，让学员真正成为其道德修养和行为实践的主体，充分反映了人文精神的高度。由于成人学员的特殊性，成人高等教育中的德育教育更应具备多样化和人性化，将理性教育和鲜活的体验学习模式相结合，促进成人学员德育创造性的发展，形成开放式的、发展中的德育教学模式。
参考文献：
[1]陈大学，夏平，郭智，等.职业发展视阈下成人高等教育人才培养方案改革研究[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2014，24（3）：87-90，102.
[2]高如岭.论现代远程教育下的成教德育工作创新[J].漯河职业技术学院学报，2009，8（3）：123-124.
[3]陈大学，夏平，郭智，等.职业发展视阈下成人高等教育人才培养方案改革研究[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2014，24（3）：87-90，102.
【关键词】成人高等教育;德育;教学模式
教育育人不能只注重文化知识的培养，更要关注学员品德的修养[1-2]。成人高等教育中的德育教学是评定成人高等教育质量的关键指标。成人高等教育对象的复杂性和特殊性，增加了成人学员德育教学任务的难度系数[3]。在传统教育和功利思想的诱导下，成人教育往往只重视学员技能的培养，而忽视其德育修养方面的培养，致使德育教育在我国成人高等教育中成为最薄弱的环节，人们人格扭曲、心理病态的不正常状况日益突出。因此，探索出一条行之有效、具体可行的德育教学模式具有非常重要的意义。
1.优化成人德育教学内容结构
实施现代价值理念、政策法规、职业道德多管齐下的教学结构。现代德育教育的基础是社会和人的现代化，以促进人的现代化为中心，从而促进社会现代化。现代德育教育必须能够反映现代社会的发展要求，同时还要表现出现代社会中人自身德性发展的要求。因此，成人德育教学内容必须具备现实性和广泛性。职业道德可以衡量一个从业者道德水平的高低，人们劳动态度会受其自身具有的职业道德的影响，并决定着劳动人的素质水平。由于现实生活中，人们对国家政策法规的认识还不够，常会出现过失的行为，在当今的市场经济条件下，人们更应该加强法制意识，利用各种政策法规来维护社会秩序和正当权益，这是成人德育教育的必修内容。除此之外，要注意引导学员应用科学的价值观进行判断和选择。随着人们生活方式的不断变化，原来的价值理念可能已经过时，需要提出新的道德规范和准则。
2.综合利用教学资源，形成成人教学形式的系统网络
2.1运用课堂教学，根植德育理念
在任何阶段的教学中，课堂教育都是学习的主要形式。在成人高等教育的德育教学过程中，结合学员的学习特点，在课堂教学内容和教案上，都做一些特殊的要求，根据市场经济的具体形式，对德育教学目标做出适当的调整。坚持教育普遍性和先进性相统一的原则。在德育教学过程中，始终贯彻“为己利他”的道德教学目标，并将健全的人格塑造放在教学首位。同时，要注重学员主观能动性的发挥，重视课堂教学中，师生间的互动，努力创造出轻松的教学氛围。例如，邀请知名专家开展专题报告，加强对学员的传统文化教育、现代教育理念、职业道德以及人生观等内容的阐释，重点塑造学员健全的人格，让学员明白人格修养的重要性，让他们更加积极的接受和配合道德教育教学活动。
2.2结合多媒体教学，激发学习兴趣
在德育教学过程中，要尽量减少枯燥的德育灌输，多采用形象生动的实例感染学员。注重信息技术与教学方法的整合，让学员通过自主情感判断塑造正确道德观，让学员在纷繁的社会找到自己的道德归宿。例如，充分运用教学录、电视、电影等电子化、信息化多媒体教學工具，借用这些丰富多彩的图像、声、光等教学形式给予学员直观冲击力，激发学员的兴趣和热情，让学员更加深刻的理解教学内容，起到事半功倍的教学效果。
2.3加强社会实践，传播正能量
在过去的德育教育中，往往只侧重理论的讲解，而脱离实际，形成教材为中心的现象，造成道德教育死板教条，学员吸收的效果不尽如人意。因此，必须要加强德育实践环节，尽量多的开放德育活动课，让学员在课堂以外也能真切感受到德育的魅力。例如，利用校园网、校园广播等媒介介绍先进人物的事迹;在校外的社会实践活动中，组织学生到爱国主义基地学习、参观，将理论知识教学与实践活动相结合，达到理想的教育效果。
3.构建成人德育教学评价体系和管理网络
3.1构建成人德育教学全方位的评价体系
所有被列入教学计划内容的知识，都可以通过考试的方式进行考核评价;通过日常管理的操行评定，评价学员的思想观念;通过学员工作单位考核学员的行为;建立评价奖励制度，对学员的优秀行为进行物质和精神上的奖励。并批评教育表现差的学员。如此长期的探索实践，可以建立一个德育教学全方位的评价体系。将德育课堂由以往束缚式向开放式教学模式转型。
3.2建立成人德育教学的组织管理网络
成人教育的德育教学活动是一项复杂的工作，需要学员工作单位、主办学校的共同参与，才能做到实施有效的管理。学员工作单位可以监督成人学员平时的行为，负责其日常思想政治教育工作;主办学校结合成人教育的特点和国家有关规定，制定一套规范、科学的德育教学计划和考核措施。例如，班主任配备、班级团支部活动安排等，共同实施和承担德育教学任务。这样做到环环相扣，任务协调一致，形成德育教学的组织管理网络。
结束语
现代德育教育从知性德育和就范式德育向行为德育和参与式德育迈进，着力培养一种新型德育理念，让学员找到自我价值，让学员真正成为其道德修养和行为实践的主体，充分反映了人文精神的高度。由于成人学员的特殊性，成人高等教育中的德育教育更应具备多样化和人性化，将理性教育和鲜活的体验学习模式相结合，促进成人学员德育创造性的发展，形成开放式的、发展中的德育教学模式。
参考文献：
[1]陈大学，夏平，郭智，等.职业发展视阈下成人高等教育人才培养方案改革研究[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2014，24（3）：87-90，102.
[2]高如岭.论现代远程教育下的成教德育工作创新[J].漯河职业技术学院学报，2009，8（3）：123-124.
[3]陈大学，夏平，郭智，等.职业发展视阈下成人高等教育人才培养方案改革研究[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2014，24（3）：87-90，102.