摘 要：作为儒家经典著作，《论语》集中体现了我国古代伟大教育家、思想家孔子关于学习经验及方法的观点，对当前教育事业发展和教学工作有效开展有着重要的启发意义。本文着重对《论语》的历史地位及思想价值进行分析，并探究了《论语》在小学语文教学中的应用价值，以期为小学语文教学提供参考。
　　关键词：小学语文；教学；论语；应用价值；因材施教
　　作为孔子教育思想的重要组成部分，孔子关于学习经验及方法的观点长期以来影响着我们的教育教学。笔者认为，有必要重新审视《论语》中的教学观点和教育思想，因其在小学语文教学中的应用，对于转变教育理念、提升学生综合素质有着重要的意义。
　　一、《论语》的历史地位及思想精髓
　　《论语》主要记载了我国古代伟大思想家、教育家孔子及其弟子的言論，其核心为“仁”，《论语》语录中体现了以人为本的思想，这在古代社会无疑是一种先进的思想。《论语》中的许多教育思想值得不断研究和实践。作为我国重要的文化遗产，《论语》具有鲜明的艺术特色与文学价值，在历史上乃至今天都有着较高的地位。在教育方面，孔子主张因材施教，他认为每个学生都有不同的性格特点和学习品质，在教学时不能“一刀切”，而要根据不同学生的特点开展不同的教育，如颜渊问仁，孔子答“克己复礼为仁”；仲弓问仁，孔子答“己所不欲，勿施于人”。从当前小学语文教学情况看，部分教学存在拔高及教学越位、过界等的情况，小学生思维能力和接受能力有限，课堂传输知识过多、内容烦琐，教学效果不佳。大部分教师在教学中过于依赖教材，照本宣科，课堂缺乏趣味性与针对性，对教学内容缺乏独立的思考，这在一定程度上降低了教学效率。另外，随着现代多媒体技术的不断发展，多媒体教学在小学语文教学中得到广泛应用，其在丰富课堂的同时也存在一些问题，学生被生动的课件、图片和视频等吸引，被动接受知识，缺乏自主思考，导致教学效果不理想。
　　二、小学语文教学中《论语》的应用价值
　　1. 转变传统教学观念
　　子贡问孔子：“子张和子夏二人谁更好一些呢？”孔子回答说：“子张过分，子夏不足。”子贡说：“那么是子张好一些吗？”孔子说：“过分和不足是一样的。”具体到小学语文教学，在教学过程中，教师需要结合学生的思想特点和学习特点展开教学，不得过分拔高。新课程标准提出：作为人类文化的重要组成部分，语文主要用于交际。事实上，工具性与人文性的统一是语文课程的主要特点。小学阶段的语文教学主要致力于对学生理解能力和想象能力的培养，以及提高学生的文化素养。在教学中教师要坚持以学生为中心，教学内容设置要符合学生的特点，便于学生的理解，从而循序渐进。
　　2. 因材施教
　　孔子弟子共有3000人，出类拔萃者72人，学生学习同样的诗书礼乐、文行忠信，然而其性格及能力不尽相同。子路比较率直、鲁莽；而颜回则温文尔雅，子贡能言善辩、个性鲜明。针对不同学生问仁，孔子的答案也是不同的，集中体现了孔子因材施教的教育理念。在素质教育背景下，小学语文教学要坚持以学生为中心，尊重学生的个性。同一班级学生的理解能力和学习能力有所不同，教师在设置教学内容时要面向全体学生，既关注到学习基础差的学生，又要满足学习好的学生的需求，避免传统“一刀切”的做法，使各个层次的学生都能够进步。在问题设置上，也要关注到不同学生的水平，设置难易不同的题目，使学生都能够广泛参与到课堂中，增强他们的学习自信心。
　　3. 采用启发式教学
　　基于当前小学语文教学滥用多媒体的现象，必须加以批判研究。多媒体仅能够作为辅助教学的工具，不能作为主导。在小学语文教学中，教师要引导学生主动思考，子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”为培养学生的独立思考能力与理解能力，教师要注重课堂引导，不直接向学生揭示问题的答案，而要通过合理的启发使学生举一反三，由小见大，主动探索问题的答案。根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师在课堂上是引导者、组织者，要鼓励学生自主探究，锻炼学生的理解能力与主动探究能力。
　　三、结语
　　《论语》中蕴含了丰富的教育教学思想，对当前小学语文教学有着重要的指导价值。根据小学语文教学存在的问题，教师必须注重对《论语》的应用，从中探寻更多科学、有效的教学方法，转变教学观念，丰富教学手段，提高课堂效率，进而促进学生学习能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]王静.如何在小学语文教学中开展经典阅读促进学生发展——以《论语》的阅读为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，21（33）.
　　[2]钱九兰.多读多悟 悟中明理——兼评《论语》“诚信篇”的教学[J].小学语文教学：园地，2017，14（2）.
　　（责任编辑：吴田田 章 蒙）