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[摘 要]初中政治教学是实践性比较强的学科，在教学中要对学生的创新能力进行培养，这就需要教师改变传统教学模式的局限，针对学生的实际情况制定教学策略。教师应当注重教学实践的探索，结合素質教育的相关理念和政策，转变传统的课堂教学方式，对传统的教学模式实现革新，并且积极的探索新的教育方式，以全面的提升素质教育的水准，为新时期的教育工作稳步向前发展奠定基础。
[关键词]初中政治；教学；学生创新能力；培养策略
中图分类号：D 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）47-0185-01
引言：
培养学生的创新能力是教师的责任和义务。在初中政治教学中，教师要注重引导学生积极思考，培养学生在课堂上提出问题、分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的自主能动性，只有这样才能促进初中学生不断创新学习，从而真正提升初中学生的创新能力，学生只有具备创新的能力才能学好政治教学。
一、对传统教学模式进行改变，激发学生政治学习的热情
在课堂教学时，教师要运用多种教学形式，并且以能够让学生主动学习的教学方式采用为主，让学生有机会表达自己的想法，展示自己的能力。通过学生主体地位的发挥，学生感到学习是自己的事情，自己在学习中得到了关注，自己的想法和思维得到了尊重，在学习过程中，学生更加积极、主动，从学习的被动接受者转变为学习的主动探究者[1]。例如：在学习《学会合理消费》这一部分的内容时，如果教师自己按部就班的讲解应该如何消费才是合理的，学生在接受起来就可能有一种抵触的情绪。这时，教师可以发挥学生的主体地位，让学生就此问题进行探讨，发表自己的观点。教师可以让学生从自己身边的消费事例入手进行讨论，说说自己身边的这些消费行为合理与否，并说出自己的理由。在这个过程当中，学生们都表现积极，情绪兴奋，对消费问题展开了激烈的争论。在学生讨论之后，教师和学生一起进行总结，把学生所谈到的消费行为进行归类，和学生一起找出最合理的消费习惯。这样，学生对合理的消费行为不但容易接受，而且有利于学生落实到自己的消费行动之上。
二、把政治教学和其它学科相联系，为学生进行创新提供保证
政治是一门以实践为基础的学科，政治教学与其他学科之间有一定的相互联系，将此学科与其他学科相互联系，能拓宽学生的知识视野和渠道。政治知识并不是孤立的，在政治教学中，教师首先要把各个政治学习的知识点联系起来，让学生构建出完整的政治学习网络，形成整体的政治学习框架。在政治教学中，教师还要做到政治学习和其它学科的学习相联系，做到知识的拓展和延伸[2]。例如：在学习《做情绪的主人》这一课时，教师可以把政治学习和生物学科的知识相结合，让学生对“影响人们情绪的因素有什么？”、“不同情绪产生时，我们身体的各部位会发生什么不同的变化？”等问题进行思考。通过把政治学习和生物学科相联系，学生对本部分的知识有了更深的理解，对生物知识也有了新的领悟，为学生进行创新提供了进一步的保障。培养学生的创新能力是当今教育的重要内容，作为一名初中政治教师，要肩负起时代的使命，把课堂教学作为学生创新能力培养的主阵地，把为社会培养具备创新能力的高素质人才作为自己的奋斗目标。
三、让学生主动参与，在活动中培养创新能力
在传统的教学观念中，教师并没有沿用新课程提出的教学理念为学生讲述知识，还是过多以自己为核心和主体，让学生跟随教师的脚步来学习知识，学生没有参考课堂的机会，学习兴趣就会降低。有人认为政治课就是让学生记一些观点，背几道题，这种看法是幼稚可笑的。我在教学中从不让学生背题，而是通过活动，启发他们去看、去想、去分析、去讨论、去理解、去记忆，把外在的要求变成学生内在的需要，从而达到掌握知识、解决实际问题的目的[3]。例如，教学《如何培养坚强意志》一课，通过师生互换角色，让学生做老师，以他们的亲身经历来理解这节课的内容，掌握所学知识。课下让学生预习，为成为“老师”作好充分准备。课上让学生自由发言、讨论。讲台上的小老师提出一个又一个的问题，要求他的同伴来回答，每个学生都非常认真，他们争先恐后，踊跃发言，或提问或回答。最后，老师做简短评价。学生们在这种无拘无束、轻松、活泼、愉快的情境中去体验学习知识的乐趣，发挥了他们独立思维的能力，从而学会了独立感知、领会、概括新知识的方法。
四、积极参与实践活动，让学生在实践中创新
初中学生正是处在活跃的时期，对于教师来说，除了要保证在课堂上激发学生的创新能力之外，还要注重课堂下的活动。例如，在学习过政治知识之后，学生对于整本书已经有较为深刻的理解，但是为了进一步激发初中学生积极思考、不断创新的精神，教师可以准备课外的知识竞赛或者是对一个话题进行辩论，让学生经过课外竞赛的方式来进行思维创新的拓展[4]。例如，首先教师可以把全班学生进行分组，然后让初中学生对政治知识进行充分的学习，之后教师可以作为裁判对学生进行快问快答的比赛，小组成员集体总分最高者获胜，这样就能激发初中学生学习的热情，因为只有具备丰富的知识才有创新能力的资格。此外，拓展学生思维的另外一个方式就是进行相关主题的辩论赛，辩论需要学生掌握大量的相关资料和素材，同时需要学生有较好的逻辑思维能力和表达能力，而且还需要学生流利的表达自己的观点和思想，同时兼具足够的勇气。这样，在辩论赛的刺激下，能够激发起初中学生进一步的创新思维，也能够帮助初中学生更好的学习知识。
结束语：
培养学生的创新能力是教师的责任和义务，在具体的实施过程中，还需要广大教育工作者的共同努力，不断启发引导学生学会用理论知识解决实际生活问题，同时也只有当教师在教学过程中，把实践与理论相融合了，才能够提高学生用教材理论知识解决实际生活矛盾的能力，进而培养出符合社会发展需求的具有创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016（02）：297-298.
[2]李醒.浅谈初中政治教学如何培养学生的创新能力[J].现代农村科技，2015（11）：69-70.
[3]韩景茹.如何在初中政治教学中培养学生创新能力[J].科技资讯，2016（15）：185-186.
[4]田径.初中政治教学应注重培养学生的创新能力[J].才智，2016（06）：15-16.
[关键词]初中政治；教学；学生创新能力；培养策略
中图分类号：D 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）47-0185-01
引言：
培养学生的创新能力是教师的责任和义务。在初中政治教学中，教师要注重引导学生积极思考，培养学生在课堂上提出问题、分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的自主能动性，只有这样才能促进初中学生不断创新学习，从而真正提升初中学生的创新能力，学生只有具备创新的能力才能学好政治教学。
一、对传统教学模式进行改变，激发学生政治学习的热情
在课堂教学时，教师要运用多种教学形式，并且以能够让学生主动学习的教学方式采用为主，让学生有机会表达自己的想法，展示自己的能力。通过学生主体地位的发挥，学生感到学习是自己的事情，自己在学习中得到了关注，自己的想法和思维得到了尊重，在学习过程中，学生更加积极、主动，从学习的被动接受者转变为学习的主动探究者[1]。例如：在学习《学会合理消费》这一部分的内容时，如果教师自己按部就班的讲解应该如何消费才是合理的，学生在接受起来就可能有一种抵触的情绪。这时，教师可以发挥学生的主体地位，让学生就此问题进行探讨，发表自己的观点。教师可以让学生从自己身边的消费事例入手进行讨论，说说自己身边的这些消费行为合理与否，并说出自己的理由。在这个过程当中，学生们都表现积极，情绪兴奋，对消费问题展开了激烈的争论。在学生讨论之后，教师和学生一起进行总结，把学生所谈到的消费行为进行归类，和学生一起找出最合理的消费习惯。这样，学生对合理的消费行为不但容易接受，而且有利于学生落实到自己的消费行动之上。
二、把政治教学和其它学科相联系，为学生进行创新提供保证
政治是一门以实践为基础的学科，政治教学与其他学科之间有一定的相互联系，将此学科与其他学科相互联系，能拓宽学生的知识视野和渠道。政治知识并不是孤立的，在政治教学中，教师首先要把各个政治学习的知识点联系起来，让学生构建出完整的政治学习网络，形成整体的政治学习框架。在政治教学中，教师还要做到政治学习和其它学科的学习相联系，做到知识的拓展和延伸[2]。例如：在学习《做情绪的主人》这一课时，教师可以把政治学习和生物学科的知识相结合，让学生对“影响人们情绪的因素有什么？”、“不同情绪产生时，我们身体的各部位会发生什么不同的变化？”等问题进行思考。通过把政治学习和生物学科相联系，学生对本部分的知识有了更深的理解，对生物知识也有了新的领悟，为学生进行创新提供了进一步的保障。培养学生的创新能力是当今教育的重要内容，作为一名初中政治教师，要肩负起时代的使命，把课堂教学作为学生创新能力培养的主阵地，把为社会培养具备创新能力的高素质人才作为自己的奋斗目标。
三、让学生主动参与，在活动中培养创新能力
在传统的教学观念中，教师并没有沿用新课程提出的教学理念为学生讲述知识，还是过多以自己为核心和主体，让学生跟随教师的脚步来学习知识，学生没有参考课堂的机会，学习兴趣就会降低。有人认为政治课就是让学生记一些观点，背几道题，这种看法是幼稚可笑的。我在教学中从不让学生背题，而是通过活动，启发他们去看、去想、去分析、去讨论、去理解、去记忆，把外在的要求变成学生内在的需要，从而达到掌握知识、解决实际问题的目的[3]。例如，教学《如何培养坚强意志》一课，通过师生互换角色，让学生做老师，以他们的亲身经历来理解这节课的内容，掌握所学知识。课下让学生预习，为成为“老师”作好充分准备。课上让学生自由发言、讨论。讲台上的小老师提出一个又一个的问题，要求他的同伴来回答，每个学生都非常认真，他们争先恐后，踊跃发言，或提问或回答。最后，老师做简短评价。学生们在这种无拘无束、轻松、活泼、愉快的情境中去体验学习知识的乐趣，发挥了他们独立思维的能力，从而学会了独立感知、领会、概括新知识的方法。
四、积极参与实践活动，让学生在实践中创新
初中学生正是处在活跃的时期，对于教师来说，除了要保证在课堂上激发学生的创新能力之外，还要注重课堂下的活动。例如，在学习过政治知识之后，学生对于整本书已经有较为深刻的理解，但是为了进一步激发初中学生积极思考、不断创新的精神，教师可以准备课外的知识竞赛或者是对一个话题进行辩论，让学生经过课外竞赛的方式来进行思维创新的拓展[4]。例如，首先教师可以把全班学生进行分组，然后让初中学生对政治知识进行充分的学习，之后教师可以作为裁判对学生进行快问快答的比赛，小组成员集体总分最高者获胜，这样就能激发初中学生学习的热情，因为只有具备丰富的知识才有创新能力的资格。此外，拓展学生思维的另外一个方式就是进行相关主题的辩论赛，辩论需要学生掌握大量的相关资料和素材，同时需要学生有较好的逻辑思维能力和表达能力，而且还需要学生流利的表达自己的观点和思想，同时兼具足够的勇气。这样，在辩论赛的刺激下，能够激发起初中学生进一步的创新思维，也能够帮助初中学生更好的学习知识。
结束语：
培养学生的创新能力是教师的责任和义务，在具体的实施过程中，还需要广大教育工作者的共同努力，不断启发引导学生学会用理论知识解决实际生活问题，同时也只有当教师在教学过程中，把实践与理论相融合了，才能够提高学生用教材理论知识解决实际生活矛盾的能力，进而培养出符合社会发展需求的具有创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]赵亚丽.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中国培训，2016（02）：297-298.
[2]李醒.浅谈初中政治教学如何培养学生的创新能力[J].现代农村科技，2015（11）：69-70.
[3]韩景茹.如何在初中政治教学中培养学生创新能力[J].科技资讯，2016（15）：185-186.
[4]田径.初中政治教学应注重培养学生的创新能力[J].才智，2016（06）：15-16.