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摘要：兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。
关键词：快乐 兴趣 英语课堂活动教学
从教这么多年，一直向往一种理想的状态，那就是学生都沉浸在学英语的乐趣当中，激情澎湃，不知疲倦，乐而忘返。纵观新课程标准，深入研究新课程教材，我突然发现：其实它并不遥远，并且就在我们的课堂当中，只要我们用心去发现，去调动，快乐其实很简单。
首先要相信每个学生都有无限的潜能，这一点至关重要。对于刚升入七年级的孩子来讲，一切都是新鲜的，他们好奇，对新鲜事物接受很快，乐于展示自己，不甘示弱，但又很脆弱，经不起困难的磨练和挑战，这就要求我们教师充分了解每一个学生的个性特点，因材施教；同时挖掘教材自身的特点，充分使用能够调动学生积极性的方法，使学生对英语课堂充满渴望；对英语老师充满期待、信任和钦佩；对英语作业不抱怨，不讨厌，乐于完成。这样就达到了教学目的。具体做法如下：
一、上好开学第一课，让所有学生都相信自己能把英语学好
开学第一课很关键，它在某种程度上决定了学生以后的学习态度和兴趣和质量，所以教师要做好充分的准备，比如先说一段流畅的英语或唱一首英文歌，吸引学生的注意力，接着问大家有无愿望说流畅的英语，然后告诉大家如何达到这种状态：只要你每天认真听讲，积极回答问题，积极张嘴说英语，坚持天天读英语；只要你在每天的英语课堂上都快乐地展现自己，认真地说英语，很快你就可以说一口流利的英语!只要你按照老师的要求去做，我相信你们每一个都可以!这种积极的氛围一定可以吸引学生的注意力，鼓舞士气，使孩子们相信老师，也相信自己，对英语不再恐惧。
二、恰当地使用各种教学手段教学方法
1、逐步使课堂教学英语化、表情化、动作化
学生学习英语缺乏语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加难度。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，学习的热情也非常高涨，课上绝大多数学生都能够和老师配合，每节课都能圆满地完成教学任务。 为了帮助学生更好地理解英语，听说英语。这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师用一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如在讲Can you play the guitar?这一单元时，介绍一些新的词汇如violin，当我用左手作琴，右手作拉琴状，并伴有简单的英语解释，学生立即明白这个单词是小提琴的意思。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
2、坚持值日演讲及每日一句等常规活动
每天我让学生坚持做值日演讲。内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，生动形象而又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和偷快感，进一步激发了他们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由一位学生轮流在黑板的左上角写上一句话，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也就随之提高了。
3、精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣
新版的英语教材内容新颖，与时代联系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等，人文科学氛围浓厚。另一方面，由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有表演法、竞赛法、游戏法、故事法等。为了减轻学生开口说的心理压力，不能每错必纠。在教学活动中引进竞争机制，让学生分为几个小组，比赛的内容包括抢答单词、造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此为学生提供自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试对学习更加有了信心和兴趣，学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识，这会使他们受益终身。而单调的说教效果远远比不上这样的互动交流。
4、利用多媒体教学手段使课堂形象生动，学生易于乐于接受
英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴，还应该充分利用现代多媒体教学设备，挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。比如利用电脑制作出来的动画教授现在进行时态，学生看得兴奋，听得专心，说得积极踊跃。课堂气氛非常活跃，教学效果非凡。
三、应用情感英语教学策略，使学生亲其师而信其道
现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系。教师通过言传身教给学生树立人格榜样，学生就会信任他，崇拜他，会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”，随之对其所教学科产生浓厚的学习兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一个诚心诚意的夸奖、一句肯定性的语言、一封鼓励的e-mail、QQ里平等的交流和帮助等等都有可能帮助甚至拯救一个学生。反之，则很有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，加强教师的亲和力，增进师生彼此之间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
每个学生都有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”。每个学生都是独特的，同时，每个学生又都是出色的。我们的教育应从多方面、多角度、多种方式去发现学生、培养学生，为学生的终身发展负责。
综上所述，由于教学方式的转变，学生听说习惯的逐步养成，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生的整体素质也得到了较快的发展。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱；不应是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。
关键词：快乐 兴趣 英语课堂活动教学
从教这么多年，一直向往一种理想的状态，那就是学生都沉浸在学英语的乐趣当中，激情澎湃，不知疲倦，乐而忘返。纵观新课程标准，深入研究新课程教材，我突然发现：其实它并不遥远，并且就在我们的课堂当中，只要我们用心去发现，去调动，快乐其实很简单。
首先要相信每个学生都有无限的潜能，这一点至关重要。对于刚升入七年级的孩子来讲，一切都是新鲜的，他们好奇，对新鲜事物接受很快，乐于展示自己，不甘示弱，但又很脆弱，经不起困难的磨练和挑战，这就要求我们教师充分了解每一个学生的个性特点，因材施教；同时挖掘教材自身的特点，充分使用能够调动学生积极性的方法，使学生对英语课堂充满渴望；对英语老师充满期待、信任和钦佩；对英语作业不抱怨，不讨厌，乐于完成。这样就达到了教学目的。具体做法如下：
一、上好开学第一课，让所有学生都相信自己能把英语学好
开学第一课很关键，它在某种程度上决定了学生以后的学习态度和兴趣和质量，所以教师要做好充分的准备，比如先说一段流畅的英语或唱一首英文歌，吸引学生的注意力，接着问大家有无愿望说流畅的英语，然后告诉大家如何达到这种状态：只要你每天认真听讲，积极回答问题，积极张嘴说英语，坚持天天读英语；只要你在每天的英语课堂上都快乐地展现自己，认真地说英语，很快你就可以说一口流利的英语!只要你按照老师的要求去做，我相信你们每一个都可以!这种积极的氛围一定可以吸引学生的注意力，鼓舞士气，使孩子们相信老师，也相信自己，对英语不再恐惧。
二、恰当地使用各种教学手段教学方法
1、逐步使课堂教学英语化、表情化、动作化
学生学习英语缺乏语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加难度。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，学习的热情也非常高涨，课上绝大多数学生都能够和老师配合，每节课都能圆满地完成教学任务。 为了帮助学生更好地理解英语，听说英语。这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师用一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如在讲Can you play the guitar?这一单元时，介绍一些新的词汇如violin，当我用左手作琴，右手作拉琴状，并伴有简单的英语解释，学生立即明白这个单词是小提琴的意思。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
2、坚持值日演讲及每日一句等常规活动
每天我让学生坚持做值日演讲。内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，生动形象而又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和偷快感，进一步激发了他们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由一位学生轮流在黑板的左上角写上一句话，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也就随之提高了。
3、精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣
新版的英语教材内容新颖，与时代联系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等，人文科学氛围浓厚。另一方面，由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有表演法、竞赛法、游戏法、故事法等。为了减轻学生开口说的心理压力，不能每错必纠。在教学活动中引进竞争机制，让学生分为几个小组，比赛的内容包括抢答单词、造句、即兴翻译、快速反应等，然后累计各组的分数，对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此为学生提供自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试对学习更加有了信心和兴趣，学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识，这会使他们受益终身。而单调的说教效果远远比不上这样的互动交流。
4、利用多媒体教学手段使课堂形象生动，学生易于乐于接受
英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴，还应该充分利用现代多媒体教学设备，挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。比如利用电脑制作出来的动画教授现在进行时态，学生看得兴奋，听得专心，说得积极踊跃。课堂气氛非常活跃，教学效果非凡。
三、应用情感英语教学策略，使学生亲其师而信其道
现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系。教师通过言传身教给学生树立人格榜样，学生就会信任他，崇拜他，会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”，随之对其所教学科产生浓厚的学习兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一个诚心诚意的夸奖、一句肯定性的语言、一封鼓励的e-mail、QQ里平等的交流和帮助等等都有可能帮助甚至拯救一个学生。反之，则很有可能会扼杀一个学生的前途。因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，加强教师的亲和力，增进师生彼此之间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
每个学生都有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”。每个学生都是独特的，同时，每个学生又都是出色的。我们的教育应从多方面、多角度、多种方式去发现学生、培养学生，为学生的终身发展负责。
综上所述，由于教学方式的转变，学生听说习惯的逐步养成，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生的整体素质也得到了较快的发展。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱；不应是沉闷的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的。