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摘 要：刚入园的幼儿就是从家庭步入社会，其要在众多部分去习惯之前没有遇过的环境，要更快速地去适应全新的氛围，这个时候焦躁、不安、害怕等感情就会让孩子们抗拒幼儿园，进而对父母们的工作造成一定的影响。本文就以幼儿为例，探讨幼儿户外活动问题与相关对策，旨在提高教学效率，创造幼儿发展的环境。
关键词：幼儿；户外活动；问题；对策
3岁～6岁是孩子关键的发展时期，上述时期孩子发展并非由非常成熟，习惯环境变动的能力不高；因为受到本身认知发展能力、性格等部分的影响，孩子对感情的表达体会、调节控制水平都不好，会以自身的反应解决外部氛围的变动，在生理以及心理上都非常依靠父母，害怕和父母分开。此外，上述阶段是和大人沟通的关键反抗期，主题要表现就是任性、反抗，假如这个时候成人对其自身需要不了解，无法马上达到其要求，在限制其需要的时候，就会导致双方的矛盾。
一、组织幼儿户外活动困难问题的表现
幼儿初入园的哭闹情绪。的孩子们，刚进幼儿园的时候，我们有时会看到很多孩子的哭闹。例如，有些孩子使劲抓着他们父母的衣服，不让他们的父母离开。很多孩子会吵闹着说“我不要上学”、“我想要回家”，乃至在地上不起来，这就是幼儿刚刚进入园经常会出现的分离焦虑。
幼儿与他人交往活动中存在的问题：①不合群，自己一个人玩，不参与集体活动。通过观察我们生活中的孩子，我们可以向上面的孩子展示类似的特征，也就是说，他们不喜欢说话，即使他们说话声音也不大。孩子总是封闭在周围的圈子里，缺乏与周围人的交流和沟通。孩子不喜欢失败，讨厌挫折，也没有足够的信心。②争抢、独霸玩具。很多孩子在玩游戏的时候会出现这样的情况：铛铛正在玩小火车，他拿到了小火车，但是此时小玲过来了，抢走了铛铛的小火车，在铛铛对老师说明情况后，老师让小玲把火车还给铛铛，小玲就会哭着说：“小火车是我的。”
二、组织幼儿户外活动的应对策略
（一）家庭方面
1.缩小家园生活的差异性
孩子在家里面的日子和在幼儿园中的有显著的不同，因此在入园的时候，孩子一般不能习惯。比如孩子在家中的作息时间相对随意，但是在幼儿园要根据严格的作息时间来；在家里也可以活动，但在幼儿园要遵守各种各样的要求。家园生活中出现显著的差距，所以在幼儿还没有入园的时候，家长需要全面培育孩子的习惯，比如可根据幼儿园的时间计划孩子吃饭、睡觉、运动。培养孩子独自去卫生间、独自吃饭等一系列习惯。
2.与教师多沟通，了解孩子在园情况
和孩子沟通的时候，需要关注自身的语言指导，让孩子产生积极的思想。比如“宝宝今天被老师赞扬了吗？”，“老师说，今天，孩子在课堂上很认真，明天我们应该像今天一样认真，好吗？”，使用更积极的语言与孩子交流，激发孩子积极的活动。尽量不要告诉孩子一个不好的词：“老师今天批评你了吗？”给孩子充足的愉快情感感悟。
（二）教师方面
大多数孩子刚开始入园的时候，生活氛围从中之前了解的家庭環境转变成现在的幼儿园，交往关系从之前的亲子关系转变成现在的伙伴以及师生关系，上述变动，让孩子出现“分离焦虑”，急躁、不安、感情变动大，导致组织幼儿户外活动环节会出现问题。所以为了全面的安抚刚入园孩子的感情，需要协助孩子全面适应全新的环境，教师的影响格外关键。
1.做好与家长沟通工作
我们需要坚持相互尊重的要求，与家长进行合理的交流。老师需要容易造成误会，造成矛盾的地方总结起来，和家长沟通。比如很多孩子早上入园时不哭，离园时就很伤心的哭了，此时部分家长就会怀疑是否孩子在幼儿园遭受了委屈或者谁欺负了孩子，此时，我们需要与家长沟通，告知孩子们的情况。除此之外，还有尿裤子，吃饭，午觉等。在和家长交流的时候，向家长推广领先的育儿观念。
2.亲切接待，安抚幼儿情绪
“接待”就是入园的关键流程，孩子入园的心情一般会维持一天，所以老师需要重视接待流程。接待的时候老师要温柔，热情的拉着孩子的手，让孩子进入班级中，给他想要的玩具，给新入园孩子创造比较和谐以及温馨的环境。对于吵闹的孩子，老师需要从家长手中接过，如同亲人一般拥抱孩子，安抚孩子，且在孩子的面前要求家长及时接送，让孩子在情感上被满足。对于一直哭闹的孩子，可以使用冷处理，暂时不要看孩子，在看到孩子不哭的时候，马上给予表扬赞赏。利用举办多种多样的活动，尤其是部分户外活动，比如玩沙、玩水等，全面转移孩子的关注点。
三、结束语
所以，在掌握孩子参与户外活动问题的众多因素之后，幼儿园要依照他们的年龄特征，全面开展入园之前准备活动，为孩子创设安全和谐的环境；老师需要利用众多方式掌握每位孩子的特征，根据孩子的各种特征，挑选合适的方式，做好幼儿的入园工作，其次要通过宽广以及博爱的胸怀去对待孩子，对不同的孩子都要照顾周到，让孩子们喜欢老师，喜欢幼儿园，家长应该独立的配合老师的工作，一起帮助孩子尽快适应新的生活。
参考文献：
[1]田安琪.规范幼儿户外体育活动 培养幼儿自我保护意识[J].汉字文化，2018（07）：55-56.
[2]柳琴芳.优化幼儿户外游戏活动的方法与策略研究[J].学周刊，2018（10）：177-178.
[3]毛彦非.幼儿开展户外活动的组织探究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]，2018：5.
作者简介：包玉兰，浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心幼儿园。
关键词：幼儿；户外活动；问题；对策
3岁～6岁是孩子关键的发展时期，上述时期孩子发展并非由非常成熟，习惯环境变动的能力不高；因为受到本身认知发展能力、性格等部分的影响，孩子对感情的表达体会、调节控制水平都不好，会以自身的反应解决外部氛围的变动，在生理以及心理上都非常依靠父母，害怕和父母分开。此外，上述阶段是和大人沟通的关键反抗期，主题要表现就是任性、反抗，假如这个时候成人对其自身需要不了解，无法马上达到其要求，在限制其需要的时候，就会导致双方的矛盾。
一、组织幼儿户外活动困难问题的表现
幼儿初入园的哭闹情绪。的孩子们，刚进幼儿园的时候，我们有时会看到很多孩子的哭闹。例如，有些孩子使劲抓着他们父母的衣服，不让他们的父母离开。很多孩子会吵闹着说“我不要上学”、“我想要回家”，乃至在地上不起来，这就是幼儿刚刚进入园经常会出现的分离焦虑。
幼儿与他人交往活动中存在的问题：①不合群，自己一个人玩，不参与集体活动。通过观察我们生活中的孩子，我们可以向上面的孩子展示类似的特征，也就是说，他们不喜欢说话，即使他们说话声音也不大。孩子总是封闭在周围的圈子里，缺乏与周围人的交流和沟通。孩子不喜欢失败，讨厌挫折，也没有足够的信心。②争抢、独霸玩具。很多孩子在玩游戏的时候会出现这样的情况：铛铛正在玩小火车，他拿到了小火车，但是此时小玲过来了，抢走了铛铛的小火车，在铛铛对老师说明情况后，老师让小玲把火车还给铛铛，小玲就会哭着说：“小火车是我的。”
二、组织幼儿户外活动的应对策略
（一）家庭方面
1.缩小家园生活的差异性
孩子在家里面的日子和在幼儿园中的有显著的不同，因此在入园的时候，孩子一般不能习惯。比如孩子在家中的作息时间相对随意，但是在幼儿园要根据严格的作息时间来；在家里也可以活动，但在幼儿园要遵守各种各样的要求。家园生活中出现显著的差距，所以在幼儿还没有入园的时候，家长需要全面培育孩子的习惯，比如可根据幼儿园的时间计划孩子吃饭、睡觉、运动。培养孩子独自去卫生间、独自吃饭等一系列习惯。
2.与教师多沟通，了解孩子在园情况
和孩子沟通的时候，需要关注自身的语言指导，让孩子产生积极的思想。比如“宝宝今天被老师赞扬了吗？”，“老师说，今天，孩子在课堂上很认真，明天我们应该像今天一样认真，好吗？”，使用更积极的语言与孩子交流，激发孩子积极的活动。尽量不要告诉孩子一个不好的词：“老师今天批评你了吗？”给孩子充足的愉快情感感悟。
（二）教师方面
大多数孩子刚开始入园的时候，生活氛围从中之前了解的家庭環境转变成现在的幼儿园，交往关系从之前的亲子关系转变成现在的伙伴以及师生关系，上述变动，让孩子出现“分离焦虑”，急躁、不安、感情变动大，导致组织幼儿户外活动环节会出现问题。所以为了全面的安抚刚入园孩子的感情，需要协助孩子全面适应全新的环境，教师的影响格外关键。
1.做好与家长沟通工作
我们需要坚持相互尊重的要求，与家长进行合理的交流。老师需要容易造成误会，造成矛盾的地方总结起来，和家长沟通。比如很多孩子早上入园时不哭，离园时就很伤心的哭了，此时部分家长就会怀疑是否孩子在幼儿园遭受了委屈或者谁欺负了孩子，此时，我们需要与家长沟通，告知孩子们的情况。除此之外，还有尿裤子，吃饭，午觉等。在和家长交流的时候，向家长推广领先的育儿观念。
2.亲切接待，安抚幼儿情绪
“接待”就是入园的关键流程，孩子入园的心情一般会维持一天，所以老师需要重视接待流程。接待的时候老师要温柔，热情的拉着孩子的手，让孩子进入班级中，给他想要的玩具，给新入园孩子创造比较和谐以及温馨的环境。对于吵闹的孩子，老师需要从家长手中接过，如同亲人一般拥抱孩子，安抚孩子，且在孩子的面前要求家长及时接送，让孩子在情感上被满足。对于一直哭闹的孩子，可以使用冷处理，暂时不要看孩子，在看到孩子不哭的时候，马上给予表扬赞赏。利用举办多种多样的活动，尤其是部分户外活动，比如玩沙、玩水等，全面转移孩子的关注点。
三、结束语
所以，在掌握孩子参与户外活动问题的众多因素之后，幼儿园要依照他们的年龄特征，全面开展入园之前准备活动，为孩子创设安全和谐的环境；老师需要利用众多方式掌握每位孩子的特征，根据孩子的各种特征，挑选合适的方式，做好幼儿的入园工作，其次要通过宽广以及博爱的胸怀去对待孩子，对不同的孩子都要照顾周到，让孩子们喜欢老师，喜欢幼儿园，家长应该独立的配合老师的工作，一起帮助孩子尽快适应新的生活。
参考文献：
[1]田安琪.规范幼儿户外体育活动 培养幼儿自我保护意识[J].汉字文化，2018（07）：55-56.
[2]柳琴芳.优化幼儿户外游戏活动的方法与策略研究[J].学周刊，2018（10）：177-178.
[3]毛彦非.幼儿开展户外活动的组织探究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]，2018：5.
作者简介：包玉兰，浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心幼儿园。