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摘 要： 随着素质教育的不断推进，人们的教育观念也在不断地变化。双语幼儿园，幼儿英语早教机构的出现对幼师专业学生的英语口语水平以及口语教学能力提出了较高的要求。为了满足社会的需要，同时也为了提高幼师专业学生自身的英语口语教学能力，在大学的教学中对于提高幼师学生英语口语教学能力的教学至关重要。本文就如何提高幼师学生的英语口语教学能力进行分析，并提出行之有效的解决措施。
关键词： 幼师；英语口语教学；策略
一、 引言
随着我国幼师专业不断向特色化发展，向国际化发展，社会和教育机构对幼儿教师的英语水平的要求也越来越高，而英语的教学要和社会对人才的需求相统一。为了使学生能够在毕业后顺利地走上工作岗位，充分发挥自己的才能，教授幼教专业的英语教师就必须转变教育理念、不断提高自身的教育教学水平，为社会培养出高素质、高技能的优秀幼师人才。
二、 幼师学生在英语口语教学中普遍存在的问题
（一） 基础薄弱，缺乏自信
很多幼师学生在中学时英语基础较差，英语词汇量少，语法基础薄弱，而且中学注重应试教育不太注重口语，因此大多数学生缺乏自信，不敢开口说英语，导致课堂学习气氛沉闷。
（二） 表达不准，缺乏积极性
由于英语知识的薄弱，很多学生在进行交流中常常会出现单词或语法错误，使得交流无法顺利进行，大大地削弱了他们的积极性。
（三） 形式单一，缺乏兴趣
在英语口语教学中缺乏创设真实的情景，学生在口语课堂上只能机械乏味的进行语言的训练及巩固，而课外又缺乏真实的语言交际。
三、 提高幼师学生英语口语教学能力的策略
（一） 应用TPR教学法，提高学习兴趣，提升口语教学能力
TPR（Total Physical Response）教学法是一种把言语与行为联系在一起，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach）。它是完全形体反应教学，主要是用来教第二语言的。这种全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式，它的优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解并在游戏中学习，同时也可以更好地激发幼儿对英语学习的浓厚兴趣。
1. 活用简单的英文儿歌。唱歌是大多数学生的一大喜好，利用英文儿歌不仅能提高学生的积极性，还可以搞活英语口语教学。简单的英文儿歌能帮助幼儿更好地把握英语口语的节奏，有助于激发幼儿英语口语习得的情感因素。把简单的英文儿歌作为教学材料的一部分就会有大量的自然口语的输入，可以提高幼儿的语言交际能力，符合幼儿的身心发展规律。这是因为语音输入是母语英语口语发展的第一阶段，英文韵律儿歌是训练儿童英文发音的重要手段，儿歌童谣一般都比较短小，语句多重复，孩子们很容易模仿跟读，锻炼了口舌肌肉的发展，对孩子的语言发展是有促进作用的。四岁能熟练说唱8首英文儿歌的孩子，他们成长到8岁时，通常成为同龄人中阅读的佼佼者。幼师学生如果能充分利用简单的英文儿歌就能提高幼儿的学习兴趣，还能提升自身的口语教学能力。
2. 借助简单的英文动画片。在对幼师学生进行口语教学的过程中，能够选取简单又经典的英文音像资料为口语教学服务会是一种很好的方法。《怪物史瑞克》《玩具总动员》《海底总动员》《虫虫危机》《狮子王》《冰河世纪》等动画片的英文版就是不错的选择。学生每看完一部动画片就尝试着用英文说出主要内容或说说自己对它的理解。原汁原味的英语音像制品能大大提高他们的口语水平。
3. 灵活运用游戏教学法。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动力是学生对所学知识有内在的兴趣，而游戏最能激发学生这种内在的兴趣。游戏教学法不但可以激发幼儿在学习过程中的兴趣，让幼儿在玩的过程中学习知识，而且幼儿在开心学习开心玩耍的过程中外语语言能力也会不断增强。对于幼师学生来说，游戏教学法不但能起到学习语言的作用，而且可以丰富他们的教学法经验。
（二） 理论联系实践，提高综合素质，提升口语运用能力
1. 优化教学模式，加强师生互动
我国著名的教育学家蔡元培先生在“学堂教科论”一文中写道：“我们教书，并不是像把水注入瓶子一样，注满就算完事，最重要的是要引起学生读书的兴味，做教员的，不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好使学生自己去研究。教员甚至不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他们……”蔡元培先生强调教学要使学生对学习感兴趣，因此，幼师学生在平时的学习中就要避免学非所用，要多进行职业教育。在平时的口语教学中要多创设相关的幼儿园一日的生活和教学的环节，这样既能体现教学的有趣性又能提高自身的口语运用能力。
2. 改变评价重点，强化教学实施
作为幼师学生的教师，应该在相关语言知识的学习和技能的训练过程中，采取积极有效的措施来提高学生自身的英语口语表达能力，为将来能胜任幼儿园的教学工作打好坚实基础。对于幼师英语口语的评价，应该将学生的平时表现、个人基础、与平时考核与期中和期末考核结合起来，还有把幼儿教师的职业要求考虑进去，让评价真正为培养合格的幼儿教师做出贡献。在对幼儿教师进行英语口语教学实施的过程中教师要精心设置好课前和课后任务，并要求所有的学生都进行准备有利于培养学生用英語思维的能力、组织能力、表达能力和交际能力。
四、 结语
随着我国的英语教育事业的不断发展，英语教学呈现低龄化的趋势。幼儿期是语言发展的关键时期，如果在这个时期让幼儿处在两种语言的刺激下，不仅能促进幼儿大脑两半球之间的协调，还能加强神经细胞之间的联系。而幼师学生即是未来幼儿的老师，幼师口语表达能力的高低决定了幼儿英语口语的表达能力。因此，幼儿教师英语口语教学的具体策略显得尤其重要。掌握了这些策略就能为幼师学生将来走上工作岗位奠定坚实的基础，更好地从事幼儿英语口语教育。
作者简介：
杨金花，江西省抚州市，抚州幼儿师范高等专科学校。
关键词： 幼师；英语口语教学；策略
一、 引言
随着我国幼师专业不断向特色化发展，向国际化发展，社会和教育机构对幼儿教师的英语水平的要求也越来越高，而英语的教学要和社会对人才的需求相统一。为了使学生能够在毕业后顺利地走上工作岗位，充分发挥自己的才能，教授幼教专业的英语教师就必须转变教育理念、不断提高自身的教育教学水平，为社会培养出高素质、高技能的优秀幼师人才。
二、 幼师学生在英语口语教学中普遍存在的问题
（一） 基础薄弱，缺乏自信
很多幼师学生在中学时英语基础较差，英语词汇量少，语法基础薄弱，而且中学注重应试教育不太注重口语，因此大多数学生缺乏自信，不敢开口说英语，导致课堂学习气氛沉闷。
（二） 表达不准，缺乏积极性
由于英语知识的薄弱，很多学生在进行交流中常常会出现单词或语法错误，使得交流无法顺利进行，大大地削弱了他们的积极性。
（三） 形式单一，缺乏兴趣
在英语口语教学中缺乏创设真实的情景，学生在口语课堂上只能机械乏味的进行语言的训练及巩固，而课外又缺乏真实的语言交际。
三、 提高幼师学生英语口语教学能力的策略
（一） 应用TPR教学法，提高学习兴趣，提升口语教学能力
TPR（Total Physical Response）教学法是一种把言语与行为联系在一起，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach）。它是完全形体反应教学，主要是用来教第二语言的。这种全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式，它的优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解并在游戏中学习，同时也可以更好地激发幼儿对英语学习的浓厚兴趣。
1. 活用简单的英文儿歌。唱歌是大多数学生的一大喜好，利用英文儿歌不仅能提高学生的积极性，还可以搞活英语口语教学。简单的英文儿歌能帮助幼儿更好地把握英语口语的节奏，有助于激发幼儿英语口语习得的情感因素。把简单的英文儿歌作为教学材料的一部分就会有大量的自然口语的输入，可以提高幼儿的语言交际能力，符合幼儿的身心发展规律。这是因为语音输入是母语英语口语发展的第一阶段，英文韵律儿歌是训练儿童英文发音的重要手段，儿歌童谣一般都比较短小，语句多重复，孩子们很容易模仿跟读，锻炼了口舌肌肉的发展，对孩子的语言发展是有促进作用的。四岁能熟练说唱8首英文儿歌的孩子，他们成长到8岁时，通常成为同龄人中阅读的佼佼者。幼师学生如果能充分利用简单的英文儿歌就能提高幼儿的学习兴趣，还能提升自身的口语教学能力。
2. 借助简单的英文动画片。在对幼师学生进行口语教学的过程中，能够选取简单又经典的英文音像资料为口语教学服务会是一种很好的方法。《怪物史瑞克》《玩具总动员》《海底总动员》《虫虫危机》《狮子王》《冰河世纪》等动画片的英文版就是不错的选择。学生每看完一部动画片就尝试着用英文说出主要内容或说说自己对它的理解。原汁原味的英语音像制品能大大提高他们的口语水平。
3. 灵活运用游戏教学法。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动力是学生对所学知识有内在的兴趣，而游戏最能激发学生这种内在的兴趣。游戏教学法不但可以激发幼儿在学习过程中的兴趣，让幼儿在玩的过程中学习知识，而且幼儿在开心学习开心玩耍的过程中外语语言能力也会不断增强。对于幼师学生来说，游戏教学法不但能起到学习语言的作用，而且可以丰富他们的教学法经验。
（二） 理论联系实践，提高综合素质，提升口语运用能力
1. 优化教学模式，加强师生互动
我国著名的教育学家蔡元培先生在“学堂教科论”一文中写道：“我们教书，并不是像把水注入瓶子一样，注满就算完事，最重要的是要引起学生读书的兴味，做教员的，不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好使学生自己去研究。教员甚至不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他们……”蔡元培先生强调教学要使学生对学习感兴趣，因此，幼师学生在平时的学习中就要避免学非所用，要多进行职业教育。在平时的口语教学中要多创设相关的幼儿园一日的生活和教学的环节，这样既能体现教学的有趣性又能提高自身的口语运用能力。
2. 改变评价重点，强化教学实施
作为幼师学生的教师，应该在相关语言知识的学习和技能的训练过程中，采取积极有效的措施来提高学生自身的英语口语表达能力，为将来能胜任幼儿园的教学工作打好坚实基础。对于幼师英语口语的评价，应该将学生的平时表现、个人基础、与平时考核与期中和期末考核结合起来，还有把幼儿教师的职业要求考虑进去，让评价真正为培养合格的幼儿教师做出贡献。在对幼儿教师进行英语口语教学实施的过程中教师要精心设置好课前和课后任务，并要求所有的学生都进行准备有利于培养学生用英語思维的能力、组织能力、表达能力和交际能力。
四、 结语
随着我国的英语教育事业的不断发展，英语教学呈现低龄化的趋势。幼儿期是语言发展的关键时期，如果在这个时期让幼儿处在两种语言的刺激下，不仅能促进幼儿大脑两半球之间的协调，还能加强神经细胞之间的联系。而幼师学生即是未来幼儿的老师，幼师口语表达能力的高低决定了幼儿英语口语的表达能力。因此，幼儿教师英语口语教学的具体策略显得尤其重要。掌握了这些策略就能为幼师学生将来走上工作岗位奠定坚实的基础，更好地从事幼儿英语口语教育。
作者简介：
杨金花，江西省抚州市，抚州幼儿师范高等专科学校。