说起舞蹈的课堂教学,首先我们应该了解一下什么是舞蹈,简单的讲,舞蹈是以人体动作为主要表现手段的一种艺术,是以人体的舞蹈动作为传达人的情感信息符号的物质载体。随着新课程的改革,素质教育也越来越被重视起来,艺术的发展也逐渐得到普及。其中,舞蹈艺术的发展还是一个薄弱环节。有人说学舞蹈难、累、苦,练习基本功枯燥无味,教起来也比较困难。但是我认为每一门艺术,每一门学科,只要你用心去学都有他的乐趣所在。舞蹈也不例外,通过十几年的舞蹈学习和近几年的舞蹈教学,结合自己的体会从中总结出一些舞蹈课堂教学的经验。简单总结为六个字“玩中学,学中玩”。
　　 从我学习舞蹈的十几年中我感觉我最初的动机就是觉得好玩和好奇,“玩”这个字对于每个人来说都不陌生,我感觉人活在这个世界上都是在“玩”。只不过玩的东西不一样,有人玩文字,如作家;有人玩数字,如数学家,等等。我们学习舞蹈同样也可以把他建立在玩的基础上。在玩的基础上培养其兴趣,并且从兴趣中学到舞蹈的基础知识,然后逐步牵引,由兴趣变成乐趣。
　　1 对于“玩”的设计
　　 我认为如果能让学生喜欢舞蹈,学习舞蹈,必须先让他们知道舞蹈的功能和作用,使他们知道练习舞蹈的益处。这就涉及到舞蹈理论性的东西,在这一环节的时候我把它精心编制成一个个的小故事,用生动的语言讲述出来。例如:讲练习舞蹈可以增强体质,延长青春时,可以设计成一个小故事,让学生猜出舞蹈的一个功能,早在两千年前《吕氏春秋-古乐篇》中就有记载:在远古时期阴康氏年代,天气连年阴雨,河道堵塞不通,洪水泛滥,人们的情绪长期忧郁,闷在山洞里不外出活动,身体也逐渐衰弱,疾病威胁着人们的生命,这时候就有人创造了健身的舞蹈让大家跳,舒展人们的筋骨,增强人民的体质,逐渐使人们的体质恢复了健康。通过这个故事不仅能告诉学生舞蹈的历史久远和它的健身功能,同时还增加了趣味性。由于舞蹈教学的特殊性,可以把每个功能编成一个小故事,在他们休息的时候讲给他们听。通过实践,我发现学生的练功积极性有了很大提高,并且本来枯燥的理论学习,成了他们的热门话题,有时还主动请求在讲一个故事。
　　 在又苦又累的基本功训练时,我们可以打破常规,可以抓住学生好胜的心理,以游戏的形式展开比赛,提高他们的兴趣,例如,上肢力量的训练时,我可以玩扑克牌,以抽到扑克上面的数字为准做俯卧撑,平常训练时学生最多做三十个就已累的撑不住了,可以通过玩扑克的形式,许多同学做了一百多个还不觉得很累,有的第二天胳膊肿胀疼痛,但兴趣却不减,可见游戏的动力是非常大的。我们面临的大都是上高中的学生,学习舞蹈的时间较晚,他们的基础差时间短,有许多学生对舞蹈课还是引不起重视,如果不把他们的兴趣迅速提起来,提升到乐趣阶段,这些学生很可能一直会不重视素质课的学习。怎样才能使他们喜欢舞蹈课,学好舞蹈,这不光要使他们在玩中学,还需要他们的思想进行彻底转变,帮助学生树立起自信,使他们认清自己的实际情况。只有学生认清了自己的努力方向再加上自己的兴趣所在,这样也就成功了一半,因此,在舞蹈教学中就可以大胆的进行改革创新,例如,把传统的舞蹈教学中的把杆部分省去,而在训练基本功和技巧时用游戏的方式,把把杆中的控制、擦地、弹腿溶入进去,这样即增加了趣味性,又能增强训练效果。学生在学习的过程中仍然有玩的感觉,还能轻松学到知识,使他们感觉学习舞蹈并不难,树立起充分的信心。坚定了他们的学习信念,无形中也就实现了由兴趣到乐趣的转变。
　　 2 对于“志向”的树立
　　实现了由兴趣到乐趣的转变,只是“玩中学,学中玩”的初级阶段。我认为一个人要想成功,光靠兴趣是不行的,还必须有坚持到底的决心,那就要帮学生实现由乐趣到志趣的转变。如何才能让学生在学习舞蹈的过程中知难而进呢?首先要抓住学生的心理,我认为每个学生在学习这门课程之前,都有学好的渴望,但是每个人的意志力是不一样的,而且他们都处在中学阶段,自制力不强,因此教师在教学中要帮助学生坚定思想,也就是树立志向。例如,我们高中的这些学生他们都有上大学的志向,都对自己的前途充满幻想,关键是思想坚定不坚定,在素质教育实施的今天,每一门课程都至关重要,因此在舞蹈课的教学中,要经常鼓励学生,我在舞蹈课中经常将两句话写在黑板上,给学生以精神鼓励,那两句话就是:“我为我舞舞人生”“我为我拼拼前程”,就是要让他们明白自己的人生路是靠自己拼出来的,我让他们把“无志最贱,无才最穷”作为他们的座右铭,是用最直白的话告诉他们人这一生中“贱”和“穷”的根本原因。通过实践,我发现学生的学习动力大增,积极性比以往有了很大提高。由原来的领着学变为主动学,实现了由乐趣到志趣的转变,思想的转变引起了行动的转变。在高强度的舞蹈基本功和技巧训练中学生都能知难而进,苦中有乐,既使我不在的时候他们依然能非常出色的完成训练任务,而且还创造了一些新的游戏训练方式效果非常明显。《诱思探究学科教学论》中提到好的老师不是教学生,而是教学生学。因此我们在教学的过程中要想方设法让学生能体验到自己努力后进步的喜悦,使他们心理上有一种成就感,哪怕就那么一点也许就会树立起他们的信心。在实践中我发现有好多学生认为把腿搬到头上去,把横叉下去是自己不可能做到的,而现在通过努力自己也能做到了,这不光给他们带来的是惊喜,更重要的坚定了他们的信心,增强了志趣,也就是有了奋斗目标,那么,心有多大舞台就有多大,将不在是一句空话。
　　3 志向+兴趣=热爱
　　 自从我教舞蹈以来,我一直在想怎么才能让学生喜欢舞蹈,热爱舞蹈,结合自己的心得体会,我觉得“玩中学,学中玩”是我当初学习舞蹈,并且成功考上大学的成功方法。他的形式基本上就是:兴趣-乐趣-志趣。一个“玩”字贯穿始终,无非是增加舞蹈学习中的趣味性,但是其中“志向”的树立是非常重要的,而志向+兴趣=热爱这个公式就是对“玩中学,学中玩”的一个诠释,也就是说一个人一旦对自己喜欢的事情有了奋斗目标,就会全身心的投入进去,奋斗到底。而我对于“玩”的设计,对于“志向”的树立,正是引导学生由兴趣--志趣-热爱的一种手段。
　　 教学有法,而无定法,“玩中学,学中玩”只是我在舞蹈教学中的一点不成熟的想法,在今后的教学中我会不断完善。